编写童话故事课件

1、编童话故事,人教版第五册第七单元习作,执教：萍乡市安源区城区小学 彭清,编童话故事,习作我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。,编童话故事,一只猫在森林里遇到一只狐狸，心想：“他又聪明，经验又丰富，挺受人尊重的。”于是它很友好地和狐狸打招呼：“日安，尊敬的狐狸先生，您好吗？这些日子挺艰难的，您过得怎么样？”狐狸傲慢地将猫从头到脚地打量了一番，半天拿不定主意是不是该和。

2、,习作指导,编 写 童 话,物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用。,童话有什么特点呢？ 采用拟人的手法，把物当作人 来写。 采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。童话里包含一定的道理。,创编童话故事,小提纲：题目： 1、以主人公的名字命名。（黄狗和花猫；小白兔） 2、以主人公的特征命名。（勇敢的壁虎、善良的大象） 3、以文章要表达的中心命名。（小猪照镜子、蛇穿裤子） 开头：故事发生的起因； 中间部分：发生了。

3、范文：怎样编写童话故事三年级作文考试评析金水区 08-09 学年期末考试三年级作文题目是：为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯，请你编个童话故事，使他们知道养成好习惯的好处。面对这样一个题目，很多同学敢于大胆想象，写出了十分有趣的童话故事。有的写小狗吃了不干净的骨头拉肚子；有的写小猴随地乱坐，到处乱爬，身上生了跳蚤。另外，也有一些同学不懂得童话故事的写法，写的是小朋友不讲卫生的事情，只是把小朋友的名字改成了小猫、小兔等小动物，读来让人可笑。这里选了一篇李嘉锡同学写的童话习作，来做具体解析，与同学们一同阅读。

4、编写童话故事教案【设计理念】本次习作着重体现语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。【教学目标】1指导学生读懂例文肚子再也不疼了，了解这个童话故事是如何编出来的。2指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，。

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6、编 写 童 话 故 事教 学 目 标 ：1、 造 就 学 生 展 开 想 象 撰 写 童 话 的 能 力 ， 能 够 运 用 本 身 的 语 言 来 描 写 。2、使 学 生 在 听 说 读 写 的 活 动 中 ，进 一 步 体 验 童 话 的 魅 力 ，感 受 童 话 给 我 们 带 来 的 快 乐 。教 学 重 点 ： 指 导 学 生 如 何 把 童 话 写 具 体 。一 、 扩 展 思 绪引 入 作 文 ：说 话 引 入 ：1、 同 学 们 ， 你 们 读 过 童 话 吗 ？ 你 们 都 读 过 那 些 童 话 呢 ？2第 三 单 位 我 们 也 学 过 几 篇 童 话 故 事 ， 那 篇 童 话 给 你 们 留 下 了 深 刻 的印 象 ？3、。

7、2011年10月15日,编写童话故事,读下列词语，选择一个你最喜欢的词语，讲这个词语的故事。,汗马功劳 对牛弹琴 兔死狐悲 龙飞凤舞 亡羊补牢 骑虎难下 鸦雀无声 一石二鸟 打草惊蛇 虎头蛇尾 狐假虎威 狗急跳墙,讲一个你最喜欢的童话故事，再从下面答案中选一选,1、我说的故事是（ ）。2、这个故事最吸引我的是： （1）情节精彩 （2）内容有趣 （3）展示了美好的生活 （4）人物写得栩栩如生,你了解童话故事的哪些规律和特点？说一说！,一、适合儿童阅读。二、把事物拟人化。三、是作者想象出来的。四、有教育意义。,童话存在于我们的生活，只要。

8、童 话 故 事,他们都不跟我玩，说我很丑。,编写童话故事,童话有什么特点？,童话特点：1.每个童话里都有一个生动有趣的故事。2.每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象。3.童话是通过将这些事物运用夸张和想象等手法编成的故事。,写童话目的：通过童话告诉大家一个道理。,1.人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 2.不要以已之长，比人之短， 3.要善于看别人长处，正视自己的短处。 4.相互尊重，和睦相处。 4.互相帮助 5. ,物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处； 还告诉我们，不要光图美。

9、 编写童话故事作文教学设计 【设计理念】本次习作着重体现语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。【教学目标】1指导学生读懂例文肚子再也不疼了，了解这个童话故事是如何编出来的。2指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来。

10、童话的主要特点 童话中的动物、植物等自然界的事物都像人一样会说话，会做事，会思考，会哭会笑。 童话中的故事都能从故事中得出一定的道理。 看图，讲一个故事 防火 烤红薯的狗狗 小猫咪的提示 大树下的 篝火 带着香味的秋天 想一想： 这个故事讲了谁？ 在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？ 秋天到了，一片片树叶从树上飘落下来，在地上铺了一层厚厚的地毯。小狗汪汪来到地里，从农民伯伯收获过的地里捡到一个大大的红薯。它高兴极了：正好可以用这些落叶来烤红薯！那烤红薯的滋味可是美极了！上一次，主人曾经给过它一点的，但汪汪。

11、,编 写 童 话,童话中的主人公多是动物、植物。写之前，我们要先确定哪些动物或植物是童话中主人公，它们本身具有什么特点，需要强调的是千万不能仅仅把它们当作动植物来看，还要通过拟人手法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。,生活中可以写的童话角色很多，如：动物之间可以有许多的童话发生，如“小蚂蚁和花蝴蝶”“山羊和骆驼”“小老鼠和狮子”；植物之间也可以发生故事，如“鲜花和野草”“老槐树和小槐树”“牵牛花和篱笆墙”；大自然中也有故事，如“溪流和山石。

12、编写童话故事,www.xkb1.com,自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。,写作要求,我的发现,小林：我发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。小东：我发现童话想象丰富，故事都很有趣，我很喜欢读。小林：我还发现不少童话既引人入胜，又给我们有益的启示。例如读了巨人的花园，我懂得了,童话具有的几个特征：1，幻想2，拟人化的表现方法3，有头有尾的故事4，常常说明一个道理，给人以启迪,主题：主人公故事。

13、童话是童年最美好的风景线。,童话就像一首感人的乐曲，它拨动我们的心弦。,童话中的自然现象、动物、植物、物品等事物都像人一样会说话，会做事，会思考，会哭会笑.（拟人)想象丰富、生动有趣, 让人读了能从中受到某种启迪。(明白道理),太阳、雨,从前，在宇宙村里，住着太阳哥哥和雨弟弟，他们虽然是亲兄弟，却水火不容。,后来，兄弟俩和平相处，并充分发 挥自己的本领造福人类。,玩（倾盆大雨 强烈阳光）怪（刺 眼 淋 湿） 中间： 吵（落汤鸡 烤 熟）（经过）斗（水泄不通 万丈光芒)劝（赶走干旱 带来温暖),从前，在宇宙村里，住着太阳哥。

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15、童话乐园,童话有什么特点？,童话是童年最美好的风景线。,童话就像一首感人的乐曲，它拨动我们的心弦。,每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象：自然现象、动物、植物、物品等事物都像人一样会说话，会做事，会思考，会哭会笑.（拟人)想象丰富、生动有趣，每个童话里都有一个生动有趣的故事。让人读了能从中受到某种启迪。(明白道理),怎样编童话故事,第一步：想得越细，说得越具体。,（1）什么地方？有哪些动物（事物）？,（2）它们之间发生了什么事？,第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？,如：表扬什么？批评什么？,第三步。

16、课前回顾,风景如（ ） 五彩（ ） （ ）不绝 沁人心（ ）丰富（ ） 诗（ ）画（ ） 果实（ ） （ ）起舞,画,缤纷,络绎,脾,多彩,情,意,累累,翩翩,编写童话故事,同学们，你们喜欢童话故事 吗？都看过哪些童话故事呢？,讲故事比赛,这些童话故事你熟悉吗？,狐假虎威,一天，一只老虎饿了，四处搜寻东西吃。碰巧，它捉到一只狐狸，准备美餐一顿。可狐狸却对它说：“你是不敢吃我。我是天帝派来的，他封我当百兽之王。你要是吃了我，那就是违抗天帝的意旨。” 老虎听了狐狸的话半信半疑，可是肚子饿得咕古咕叫，不知如何是好。狐狸看到老虎在犹豫。