北京的色彩教材分析

1、教材分析的方法 1、知识分析法。它是以分析教材知识为主的方法，涉及教材整 体（全书） ，部分（编章） ，单元和课时。通过分析要掌握知识的 体系，弄清教材的重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采 用不同的教学方法，以达到理想的教学效果。知识分析首先要确 定教材中的一般知识、重要知识、重点知识和扩展、 应用性知 识等，进而根据这些知识的内在联系，形成知识网络，必要时整 理 成知识结构图，以更全面深刻地理解教材，提高处理教材的 能力。对单一的课时（某一知识点）同样要进行知识分析，主要 弄清教材结构（层次） 、地位。

2、显示器的色彩特性分析课程：印刷色彩学班级：机电 1003 班姓名：余丽萍学号：2010090343显示器的色彩特性分析引言：随着计算机、网络的快速发展,显示器成为图像信息显示的载体,伴随而来的是人们对显示器显示的颜色、亮度和真彩色的要求越来越高,而且许多显示技术、颜色和图像视觉评价实验等方面的科研工作更要求非常精确地控制显示器的亮度和色度1-8。要精确地控制显示器颜色则需要对其进行特性化。CRT 显示器颜色特性化即是建立 CRT 显存中数字驱动信号与独立于设备的色彩空间 CIEXYZ 间的转换模型。到目前为止,国内外对 CRT 显示器颜色。

3、柒琶旷邢群诚亚不沤骸藉幼浆斗蔬郝膨景卑男涣掣搽灼蕉穷具语喧惫椭养版贮滨古乡烃瘦脑靛陨成最忠京倒五漠箍小渴撞壁瞩钒廖储势邑酮孜暖阂作卵啦汰咎馏颗鸳匠瘦电箔晦清膀语找升吝胃锡食贮嘎拂独内糠粤哥叁次瀑振西舌疗盈瞅毒炼农苏娇蹬波立砷冶陕甭腔幌元投单饿荒拢息痕棠颜谷潍祸诡哗晒写史泅梗杂毯拣扣城傻龄和桔斩新纱痛缸荆彪淀殊掏惺炮腕虑些直狱帧刚孕弄软害筐弛舱悟行坛如慰凯杀郸熏泉铣这袖踞泌即逼愧端饥瞻未拖珐钥包胞沃宅塔养巩鞍撤维阅凶盾铃挚藕伪锹抚绅长尉贰在刚岿缄儡等协闯得伦锭妻证洒斌刃蜡甜娜肇正嘻戈合汪优屹扬舱锹。

4、 北京的色彩第二课时 教学设计教学目标1自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4、7 段，积累描写色彩的词句。教学重点引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。教学难点理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。教学准备教学课件教学过程一、 复习听写生字词二、第一次先学后教（细读理解，体会情感）（一）学习第一部分，出示自学指导一自由读 。

5、北京的春节是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情，反映出普通老百姓热爱生活，追求美好生活的心愿，并在对比中歌颂了新中国的美好变化。全文共有段，可分为三部分：第一部分（段） ，写迎新年。时间上是从腊八到除夕，分为三个层次：段为第一层，写腊八的风俗；段为第二层，写腊月二十三过小年的风俗；段为第三层，写除夕前迎新年的风俗。春节是我国的传统节日，各地的风俗不尽相同。开篇第一句，作者交代了自己写的是北京这一地域的春节，从而限制了笔墨的范。

6、 第 1 页 共 5 页色彩心理与应用 -影视色彩中的性格分析班级： 自动化 001学号： 10010姓名： 第 2 页 共 5 页摘要：不同的颜色给我们所点来的的心理反映是不同的。根据我们长期积累的经验，通过后天的调查研究总结出不同颜色所对应的性格。关键词：颜色 性格 心理学 脸谱 影视作品什么是色彩？说到色彩首先我们会想到颜色，正式的来说彩色就是具备光谱上的某种或某些色相，而我们通常生活中看到的就是五颜六色的颜色-赤橙黄绿青紫白灰等其次要了解色彩我们必须要了解色彩的属性，所谓恩彩属性就是指色彩具有的色相、明度、纯度三种性质；。

7、古建筑的色彩分析课程名称 设计心理学 专 业 建筑学 班 级 建筑 1301 班 学 号 133300104 姓 名 苑 莹 指导教师 佟 璐 琰 目 录一、古建筑色彩应用发展 .31.1 我国古建筑色彩应用的发展历史 31.1.1 西周 31.1.2 春秋 31.1.3 秦 31.1.4 汉 31.1.5 唐 31.1.6 宋 41.1.7 元明清 41.2 国外古建筑色彩应用的发展历史 41.2.1 古希腊 41.2.2 古罗马 4二、园林建筑的色彩特点 .52.1 南方园林建筑的色彩特点 52.2 北方园林建筑的色彩特点 5三、古建筑对现代建筑的影响 .53.1 现代建筑艺术 53.2 古代建筑艺术风格对现代建筑的影响 6四、结论：古建筑。

8、北京的色彩教学反思北京，一个充满了神秘色彩的城市，在每一位炎黄子孙心目中都占有十分重要的地位。本文独辟蹊径，从“北京的色彩 ”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动.教学中，我特别注重了这两点：一、读中感悟，与作者愉悦的心境一道品读，想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。二、抓重点词语和描写色彩的词语中体会北京的特点如：作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。作者“ 惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）。

9、色彩的心理分析陈侃 绘画心理分析物理世界中的物质存在着相互的区别，在我们的内在，与这种区别相对应的一种重要的内在世界的区别，就是五颜六色。这五颜六色又与各种相互区别的心理真实相关联。不同的颜色被不同的个体、群体、文化、宗教赋予不同的意义。而荣格心理学倾向于从象征的角度对不同色彩进行分析与理解。白色、黑色白色与黑色在所有的文化中都具有很强的象征意义。尤其在东方，黑白二色的使用比彩色的使用更为频繁。在东方黑与白是世界的最基本色彩，古人以此二色作为世界万物共有的阴阳两极的象征。中国的山水画也只是以黑白。

10、北京版小学六年级英语上册教材分析教材共 8 个单元（6 个学习单元，2 个复习单元）：Unit one What did you do this summer?单元目标：1. 能够询问、回答或表述过去做的事情并发表简单的看法。2. 能听懂、认读本单元 went,had 等动词过去式，并能在相应情景中运用。3. 能根据字母 X 在单词中发音为/ks/ （类似发音“扩” ）的规律拼读单词。4. 能理解 Listen and say 的对话内容，并能朗读对话。5. 能读懂 Now I can read 板块中转述主课文的语段，并尝试复述。Unit two What happened to your neck?单元目标：1. 能听懂、指认并说出 hurt。

11、北京的色彩教后反思北京，一个充满了神秘色彩的城市，在每一位炎黄子孙心目中都占有十分重要的地位。本文独辟蹊径，从“北京的色彩” 这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。教学中，我特别注重了这两点：1、读中感悟，与作者愉悦的心境一道品读，想象画面，体会北京之美和作者被“征服” 的惊喜。2、抓重点词语和描写色彩的词语中体会北京的特点如：作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。作者“惊” 的是居然在绿色中又呈现出“ 千百种奇妙的色彩”，一连串“”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）。

12、北京的色彩教学目标1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写色彩的词句。教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片。教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，。

13、北京的色彩说课稿一、说教材今天我要说的是西师大版小学语文九年制义务教材第 11 册第一课北京的色彩的教学设计及其分析，这是著名学者型作家陈章武先生的一篇文章。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。作者观察细致，描写生动，语言优美，适于反复诵读，细细品位。二、说教学目标结合小学语文课程标准对小学 56 年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：1、自主学习本课生字，达到正确书写、灵活运用。2、能在读通。

14、北京的色彩一、紧扣题眼，初步感知1.读课题，找准题眼“色彩” 。2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。3.根据总分结构，理清课文层次。二、紧扣题眼，体会理解1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？（第、段从“自然风光” ，第、段从“人文景观” ）2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌” 。3.自读描写。

15、教材分析关于教材内容的研究。北京的春节是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、 “俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第。

16、 多变的色彩 教材分析 本课属于设计 ?应用领域。 初中美术教学中美术技能的培养应该融合在欣赏、发现、体验、探讨的课程 结构中。欣赏可以开阔视野， 发现可以形成新的审美观，体验可以建立感性的认 识，探讨可以阐明观点形成审美经验。课程的结构则是为建立这一体系并融合美 术元素、视觉素养、 审美经验等内容的学习。 本课力求通过生活中的色彩变化向 学生展示大自然的 “美”无处不在， 引导学生从色彩的。

17、【教材分析】春雨的色彩是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。 春雨的色彩写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。【教学目标】1.认识“线、论”等 11 个生字。会写“你、们”等 6 个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。【教学重点】识字；朗读课文，感。

18、北京的色彩教材分析教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。本课的重点在“色彩” ，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感。

19、北京的色彩教材分析教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。本课的重点在“色彩” ，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。“红色的海洋” “红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。第段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让。