包容对待学生的个性化

1、 小学生个性化习作的实践研究 开题报告 一 课题的提出 全国教育科学 十二五 教育部规划课题 新课程语文个性化教学实验研究 对于在语文教学中如何运用多种方式方法 全面提高学生的语文素养 以实现学生个性发展培养目标 已经作了一些探讨 这一课题的研究 强调确立新的学习观和学生观 提倡以自主学习为基础的合作 探究的学习方式 强调关注学生的个性差异并因材施教 基于 个性化教学研究 而提出的课题 小学生个性。

2、1个性化寒假作业，让学生有别样的收获大牟家中学初一语文组 吴翠芹休闲多彩的寒假生活已经结束，在这个寒假里，为了使同学们不再像往年那样以学习书本知识为主、围绕书本而作业那样枯燥无味，我们精心为同学们设置了一些个性化的作业。多样化的寒假作业，让学生在这个寒假里有了别样的收获。第一板块：作总结，定计划。“凡事预则立，不预则废” ，所以寒假开始的时候，首先要求同学们回忆一下在刚结束的一学期中学到了什么，有哪些收获，有哪些不足，有哪些应该在假期中反思改进，在周记中做一下反思，做个全面的总结，并就如何过一个充。

3、多元评价 个性发展“构建多元化、个性化的小学生评价体系的研究”结题报告苏州市沧浪区实验小学课题组一、课题研究的背景与基础 1、新世纪呼唤优质教育，即以素质教育理念为指导，通过优化学校教育系统内外教育因素及其结构，开发受教育者的潜能，使学校的教育、教学和管理实现高效能的运作，以提高学生的综合素质，实现学生的主体性发展，进一步满足受教育者自身发展和社会发展的需要。“它应是综合优化了的、高质量的、高效益的教育。”2、教育评价是教育活动的一个重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教。

4、浅 析 智 慧 认知 网 络 的 形成 与 学 生 认知 个 性 化 需 求 的发 展 黄盛 武 汉 商学 院 摘 要： 智慧认知网络的形成使教育系统由信息化向智能化整体跃升, 连接着学生的日 常生活、 学习、 工作与未来。 学校不再是一个静态知识的仓库, 而是因网络信息 汇聚成为一个开放的、 流动的、 拥有活力和个性化的地方, 更加广阔的学习空间 和丰富多样的学习形式, 能充分发挥学生的主观能动性, 满足认知个性化的需 求, 促进教育理念和学习方式发生变化。 关键词 ： 智慧网络; 学生认知; 个性化; 基 金： 武汉市市属高等 学校教学研究项目 (2015。

5、浅论引导：小学生个性化习作的催化剂浅论引导：小学生个性化习作的催化剂论文关键词小学生个性化习作引导 论文摘要新课标倡导学生作文的个性化。引导是小学生个性化习作的催化剂有效的引导可以促发学生个性化习作，教师可以在校内活动中引导、在班级交流中引导、在师生谈话中引导、在媒体观看中引导、在事件反思中引导、在多元评价中引导、在作品展示中引导。 新课标指出：“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文” ，使学生懂得“写作是为了自我表。

6、 小学生个性化教育的研究课题中期报告 一、课题的研究背景及意义个性化教育是当今世界教育改革的重要趋势。个性是创造的基础，培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。那么何谓“个性” ，目前各种专业辞典、教科书或著述文献中，人们对“个性”一词的看法形形色色，见仁见智，难以一一援引罗列。我们认为所谓个性是指：个体在先天素质基础上，通过与后天环境（主要为教育）的相互作用（内化、外化），形成有利于自身解放的、由多种素质（体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等）融合而成的独特整体。

7、适应学生个性化发展的卓越人才培养模 式研究 蔡有杰 王雪峰 李明 吴志东 夏金海 巨勇智 齐齐哈尔大学机电工程学院 摘 要： 以齐齐哈尔大学机械设计及其自动化专业部分学生进行开展“卓越人才培养计 划”为试点, 目前已毕业多届, 积累了一定的经验, 为地方高校适应学生个性 化发展的卓越人才培养教育提供重要依据。 以卓越型人才培养为目标, 制定人才 培养机制, 将地方高校打造成为卓越人才培养平台具有重要意义。 关键词： 个性化发展; 卓越人才; 培养模式; 作者简介：蔡有杰 (1966) , 男, 副教授, 主要从事机械电子工程方面的教学 与研究。

8、 在信息技术教学中对学生个性化发展的培养摘 要 创新是我们继续发展的动力，是当前竞争激烈下一个十分热门的话题。而个性化又是创新的前提，所以我们要让世界进一步发展，让学生们融入当前社会，就应该在教学中实行个性化教学。在信息时代的今天，在信息技术教学中融入学生个性化发展，可以使得学生更有个性，更具有创新的潜质。关键词 创新 个性化 信息时代 信息技术教学cultivate students development of personality ininformation technology teachinglu xiaowei(dafeng middle school, dafeng, jiangsu 224100)abstract the innovat。

9、小学生阅读与作文个性化同步发展的初探修水何市小学 曾令生 摘要：大力倡导阅读、作文的个性化，是新课标提出的新理念。作为新时代的教师，要从新的角度来正视新时期的语文教学观，积极探索新课程下的语文教学方法。在语文教学中，如何张扬阅读与作文的个性化，使阅读与作文得到同步发展。笔者，通过近年的实践尝试，得到以下几点体会。 关键词：小学生 阅读 作文 个性化 发展 探究语文课标提出：“要珍视个人的独特感受，使学生逐步形成良好的个性” 。根据这一新的理念，要求我们语文教师，在语文阅读与作文的教学中，要充分张扬个性、 。

10、1促进学生个性化发展的实践探索宜昌市实验小学 杨德强未来社会对人才多样化的要求，需要我们从小关注学生的个性化发展。传统教育的一个模式、一个标准、一个要求的弊端，导致人的个性的泯灭和学校教育与社会需求的脱节。宜昌市实验小学在课程改革试验中，从社会需求和人的发展规律出发，努力探索促进学生个性化发展的途径和管理机制，用个性化教育评价，促学生个性化发展。我们倡导的学生个性化发展，是基于社会对人才的需求和我校办学理念的哲学思考。一是学生个性的多样化发展与社会多样化的要求是相吻合的，学校应自觉服务于社会和人的。

11、小学生个性化阅读的指导研究语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”由此可见，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、个性化的。因此在阅读教学中就应以保证阅读实践时间为前提，注重学生的个性发展为原则，以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略，从而使阅读成为学生的个性化行为。 一、让学生真正拥有自主实践的机会。

12、浅析饭店的个性化服务 摘 要 个性化服务是现代服务行业日益竞争的必然结果,是21世纪饭店业发展的一个必然趋势。饭店服务必须站在客人的角度,针对客人的个别需求提供个性化服务,这对营造饭店忠诚顾客追求企业长远利益具有重要影响。现代酒店已经越发意。

13、 小学生作文个性化的研究 (5000 字)小学生作文个性化的研究 成果概述一、课题基本情况小学生作文个性化的研究 批准立项时间为 2010 年 5月 30 日。课题为立项课题。编号为 1029043.课题负责人是修桂芳，在临西第二完全小学任教。二、课题研究及成果汇报1、问题的提出（一）选题的背景心理学家里杰斯提出“以学生为中心”的教育理论。认为学习者有自我实现的潜能。教学的价值是发展学生的创造力，使之形成独立的个性教学的最终目标是使人成为真正的独立、鲜明的人。作文教学是语文教学的核心，更应该注重发展学生的个性，培养学生的创新精。

14、1个性化教育：把选择的权利交给学生依学生差异实施分层次教育教育的最终目的是为了追求更加美好的生活和充满自由的存在。因此，作为 学校教育不能无视生命的个性存在，不应千人一面、整齐划一，而应该 在充分研究和探索的基础上为学生提供更多的选择，真正把个体生命发展的主动权还给学生。学校倡导的个性化教育就是以学生的个性差异为重要依据，让每一个学生都找到自己的个性才能发展的独特领域，以“个性充分发展、人格健全” 为 目标的教育。学校在承 认学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在差异性的基础上，了解其兴趣、爱好和。

15、 在教学过程中，老师只是学生学习的引导者，而真正处于主体地位是学生自身。因此，在小学语文教学中，老师不能只是单纯的、简单的向学生传授基本的理论知识，而是需要通过自身的努力和探索，帮助学生养成个性化的学习方法，然后引导学生将掌握的学习方法融入到学习的过程中，这样不仅能有效地提高学生对学习方法的实际应用能力，还能促进学生学习效率的不断提高。而对于学生个性化学习方法的养成，老师可以在实际的教学过程中加以培养，如在小学语文的学习过程中，不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同。对于课堂教学内容的提前认识和。

16、 随着新课程改革的发展，老师在小学教学过程中单一的依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求，这样就要求老师充分地利用生活中的事物和例子，通过将课堂理论与生活实际进行有机的结合，从而加强学生对课外知识的认识和积累。老师在教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围，积极鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法，这样不仅能有效激发学生的学习热情和积极性，还能促进学生广阔性、发散性思维的培养，从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中，老师除了要加强对学生课内理论知识的传授。

17、教 给 学 生 个 性 化 阅 读 的 方 法盐 窝 镇 中 心 学 校 高 伟 峰新 课 标 中 指 出 ： “阅 读 教 学 是 学 生 、 教 师 、 文 本 之 间 对 话 的 过 程 。 阅读 是 学 生 的 个 性 化 行 为 ， 不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实 践 。 应 让学 生 在 主 动 积 极 的 思 维 和 情 感 活 动 中 ， 加 深 理 解 和 体 验 ， 有 所 感 悟 和 思 考 ，受 到 情 感 熏 陶 ， 获 得 思 想 启 迪 ， 享 受 审 美 乐 趣 。 要 珍 视 学 生 的 感 受 、 体 验和 理 解 。 ”作 为 阅 读 的 主 体 ， 学 生 有 着 个 性 气 。

18、阅读是学生的个性化行为语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，提倡个性化阅读，让学生在阅读实践中彰显个性，张扬自我，将使课堂焕发生命的精彩。在平时的阅读教学实践中，我采用以下策略：珍视学生独特体验，尊重学生个性差异，鼓励学生质疑争辩，引导学生大胆想象，以此，为凸现学生个性铺设一片绿地，让学生富有个性地阅读，让个性在阅读教学中闪光。一、珍。

19、 作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础以及宽容的教学态度是必须具备的素养。在小学语文教学过程中，老师应该全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，对于学生的个性化学习方法和特点，老师要用宽容、客观的心态去面对，在明确自己肩上教育重任，积极培养国家所需人才的同时，也要在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。在教学过程中，老师可以主动的与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于老师更全面的了解学生的内心情感和个性特点，从而老师可以更好的从学生的实际。