八年级鲁教版政治上册教案第一单元1.1家 温馨的港湾 3

1、感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母；帮助学生分析影响自己与父母沟通的原因，引导学生理解父母的教育和关爱，克服“逆反心理” ，学会与父母平等沟通，共建和谐幸福的家庭生活。
二、学情分析初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。
我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的，只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。
知识与技能来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com知识：学生能够学会与父母去沟通，与父母之间搭建心灵沟通的桥梁。
并使学生掌握与父母沟通的方法和技巧来源: 学优高考网能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力来源:学优高考网gkstk过程与方法通过学习，理解“代沟” 、 “逆反心理”的理解，多与同学交流讨论，在交流中借鉴更多的与父母友好相处的方法，与父母之间少一些矛盾，多一些快乐，在和谐愉悦的家庭环境中健康成长。
三、教学目标情感态度与价值。

2、是一张床，能让流浪者放弃漂泊和流浪。
人生像大海里漂泊的一只航船，无论伟大或平凡，家才是温馨的港湾。
家永远是一个避风港，是我们心灵的归宿，我们生活在平凡的家中却能感受伟大的爱。
,家是什么？,温馨甜蜜,美化家园,其乐融融,快乐一家子,天伦之乐,家，温馨的港湾,自学指导： 自学课本p38页思考（时间：5分钟小字内容略读，大字内容细读理解，把答案找出来，画上线）1、 家的重要性有哪些？2、为什么要孝敬父母？3、怎样孝敬父母？,（3）家，是我们温馨的港湾。
,1,1家的重要性有哪些？,(1)家，是我们每个人最熟悉的地方，在这里有我们亲爱的家人，家人们平等相处，相互关爱。
,（2）家，是一个充满亲情的地方。
,父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。
孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。
,2.为什么要孝敬父母？,父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己。
父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。
,父母不仅从生活上无微不至的抚养、照顾我们，教给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。
,孝敬父母，。

3、 家永远是一个避风港，是我们心灵的归宿，我们生活在平凡的家中却能感受伟大的爱。
,家是什么？,温馨甜蜜,美化家园,其乐融融,快乐一家子,天伦之乐,家，温馨的港湾,自学指导： 自学课本p38页思考（时间：5分钟小字内容略读，大字内容细读理解，把答案找出来，画上线）1、 家的重要性有哪些？2、为什么要孝敬父母？3、怎样孝敬父母？,（3）家，是我们温馨的港湾。
,1,1家的重要性有哪些？,(1)家，是我们每个人最熟悉的地方，在这里有我们亲爱的家人，家人们平等相处，相互关爱。
,（2）家，是一个充满亲情的地方。
,父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。
孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。
,2.为什么要孝敬父母？,父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己。
父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。
,父母不仅从生活上无微不至的抚养、照顾我们，教给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。
,孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。
我们孝敬父母，就要做到日常生活中对父母有礼貌，理解父母的心意，听。

4、付出理所当然，不能在行动上表现出对父母的感恩、尊重和理解。
有些学生与父母缺少思想感情上的交流与沟通，甚至与父母之间产生对立情绪，严重影响着父母与子女之间的系。
所以，要帮助学生从贴近父母，培养学生尊重、理解、热爱父母的情感，自觉地从行动上关心、体贴、照顾父母。
本课时所就引导学生体会父母的养育之恩，知道如何报答父母的养育之恩，以实际行动孝敬父母。
二、学情分析八年级学生正处于身体心理发展的关键时期，这时期学生处于青春期，这个阶段也被称之为心理上的“断乳期” 。
成人感增强，具有较强的独立意识，容易对父母的批评和劝导产生抵触情绪，较为叛逆，忽视了家长对自己的爱，平时一味地为父母索取，却忘了对父母的孝敬。
通过本课学习，能让学生体会父母对自己的爱是无私，真挚的，作为子女也应该懂得孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，更是子女应尽的义务。
编号：2知识与技能 来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com知道父母给予自己生命，抚育自己成人，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律规定的子女应尽的义务。
来源:学优高考网培养在生活中关心、体贴父母的行为能力过程与方法通过自学、探究、图片展示使学。

5、年级上册第一单元的第一课相亲相爱一家人的首项目。
该项目第一层次“我有一个温馨的家”引导学生通过回顾自己的家庭生活，感受家庭的温暖，认识家庭在个人生活、成长中的重要作用。
这个层次主要在于让学生感受到家庭中的亲情和关爱，教材的处理也以情感渲染为主。
第二层次“不忘父母养育恩” ，在第一层次情感铺垫的基础上，引导学生体会父母为养育自己付出的辛劳，教育学生热爱父母，孝敬父母。
该层次是本项目的核心内容。
但是当前，由于大多数学生在家里是独生子女，一些家庭客观上存在溺爱、纵容子女的教育误区，对孩子的培养重智育、轻德育，导致一些青少年在家庭生活中以自我为中心，不懂得关心父母和长辈，缺乏起码的家庭责任感。
以至于出现了一批“小公主” 、 “小皇帝”式的孩子，他们只知道关心自己，不懂得关心别人;只知道要求别人付出，不懂得感激和回报。
因此，这个项目的重要性和难度自然应该提高。
这个项目的两个层次都应是教学重点与和教学难点二、学情分析通过七年级一年的学习，对于初二的学生，一方面由于环境已熟悉，另一方面随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆更爱玩儿。
大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学。

6、报父母。
本课时内容有两个层次，一是“体会家的温馨” ，二是懂得怎样孝敬父母。
后一个层次是本课的教学重点。
二、学情分析现实生活中，由于独生子女在父母的精心照顾下成长已经习以为常，所以学生容易忽略父母的养育之恩，认为父母的付出理所当然，不能在行动上表现出对父母的感恩、尊重和理解。
有些学生与父母缺少思想感情上的交流与沟通，甚至与父母之间产生对立情绪，严重影响着父母与子女之间的系。
本课时所就引导学生体会父母的养育之恩，知道如何报答父母的养育之恩，以实际行动孝敬父母。
在教学中，教师要注重学生的情感体验，通过设计一些活动让学生体验，调动学生已有的生活经验，促使他们感受到家庭、父母在自己成长中的重要意义。
要重视活动情景的创设，渲染必要的氛围来调动学生参与活动的积极性；要重视对学生的思想道德教育，调动学生对父母和家庭的责任和感激之情，帮助学生从贴近父母，培养孩子尊重、理解、热爱父母的情感，自觉地从行动上关心、体贴、照顾父母。
三、教学目标1.【情感、态度、价值观】理解方面为自己成长所付出的辛劳，以实际行动孝敬父母和长辈。
2 【能力】培养在生活中关心、体贴父母的能力3 【知识】知道是父母给予自己生命。

7、时内容有两个层次，一是“体会家的温馨” ，二是懂得怎样孝敬父母。
后一个层次是本课的教学重点。
二、学情分析现实生活中，由于独生子女在父母的精心照顾下成长已经习以为常，所以学生容易忽略父母的养育之恩，认为父母的付出理所当然，不能在行动上表现出对父母的感恩、尊重和理解。
有些学生与父母缺少思想感情上的交流与沟通，甚至与父母之间产生对立情绪，严重影响着父母与子女之间的系。
本课时所就引导学生体会父母的养育之恩，知道如何报答父母的养育之恩，以实际行动孝敬父母。
在教学中，教师要注重学生的情感体验，通过设计一些活动让学生体验，调动学生已有的生活经验，促使他们感受到家庭、父母在自己成长中的重要意义。
要重视活动情景的创设，渲染必要的氛围来调动学生参与活动的积极性；要重视对学生的思想道德教育，调动学生对父母和家庭的责任和感激之情，帮助学生从贴近父母，培养孩子尊重、理解、热爱父母的情感，自觉地从行动上关心、体贴、照顾父母。
三、教学目标1.【情感、态度、价值观】理解方面为自己成长所付出的辛劳，以实际行动孝敬父母和长辈。
2 【能力】培养在生活中关心、体贴父母的能力3 【知识】知道是父母给予自己生命，懂得孝敬父。

8、实际的行动是本节课的出发点与落脚点。
本课时是第一单元让爱驻我家中第一课第一个项目的内容。
主题是孝敬父母。
主要分两个层次，一是“体会家的温馨” ， 二是懂得怎样孝敬父母。
后一个层次是本课的教学重点。
二、学情分析现实生活中，由于独生子女在父母的精心照顾下成长已经习以为常，所以学生容易忽略父母的养育之恩，认为父母的付出理所当然，不能在行动上表现出对父母的感恩、尊重和理解。
有些学生与父母缺少思想感情上的交流与沟通，甚至与父母之间产生对立情绪，严重影响着父母与子女之间的系。
所以，要帮助学生从贴近父母，培养学生尊重、理解、热爱父母的情感，自觉地从行动上关心、体贴、照顾父母。
本课时所就引导学生编号：001体会父母的养育之恩，知道如何报答父母的养育之恩，以实际行动孝敬父母。
三、教学目标1、情感态度价值观 理解父母为自己成长付出的辛劳，培养关心父母、孝敬父母的积极情感。
2、能力 .培养在生活中关心、体贴父母的能力。
3、知识 来源: 学优高考网知道是父母给予自己生命，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德。
重点教育学生孝敬父母和长辈点。
“爱家” 是本课的教育主题，对家的爱不是抽象的，对于学生来说“爱家”主。