4.2应有格物致知精神每课一练 人教版九年级上册 9

1、 应有格物致知精神 【同步教育信息】一. 本周教学内容：本周学习的内容是：第四单元的第 14 课应有格物致知精神和第 15 课短文两篇 ，学习这两篇议论文，首先要读懂课文内容，理解作者的写作意图。（一） 应有格物致知精神本文是一篇漫谈式的议论文，作者从解释“四书”中的“格物” “致知”的意思入手，指出传统教育的弊端，批评“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑” 。最后提出作者的良好愿望。1. 理解作者的思路：（1）开头提出论题：中国学生应该怎样学习自然科学？（2）首先，指出传统教育的弊病。（3）然后，分析科。

2、温馨提示：此套题为 Word 版，请按住 Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭 Word 文档返回原板块。提技能一课两练【练基础】1.下列加点字的读音完全正确的一项是 （ ）A.接触（zh） 毅力（y） 彷徨（pn）B.埋没（m） 儒家（r） 凳子（dn）C.华裔（y） 领悟（w） 肇事（zho）D.朱熹（x） 探测（c） 诚意（chn）【解析】选 C。A 项“触”应读 ch；B 项“儒” 应读 R；D 项“熹”应读x。2.下列句子中，没有错别字的一项是 （ ）A.我是研究科学的人，所以重视试验精神在科学上的重要性。B.这位先生明明是把探查外界误认。

3、第 1 页 共 4 页 第 13 课 应有格物致知精神自学评估1 “在中国传统教育里，最重要的书是四书 ”，这“四书”指的是_、_、_、_。2 “应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（ ）A合格的事物 B推究事物的道理C探讨自己 D追求最高理想3从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。（1）船挂满帆，一路顺风行驶。 （ ）（2）把手笼在袖子里，在一旁观看。 （ ）能力提高阅读下面几节文字，回答文后问题。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶。

4、应有格物致知精神学习目标：1、交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。 2、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习重点1、 真正的格物致知的精神。2、培养学生热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习难点理解文章的论证方法。评价设计：1、 通过自主、合作、探究 的方式完成学习目标 1、2（90%）2、 通过讨论 、分析完成学习目标 3（90%）教学方法：情感教学法、朗读法教学过程：情 境导入：英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养。

5、14 应有格物致知精神教案 1、朗读课文，积累词语。 (1)生字。肇(zho) 埋没(m) 彷徨(png hung)(2)理解词义。格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协。

6、应有格物致知精神知识讲解 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。学习目标1、了解作者作品，积累重要词语。2、理解真正的格物致知的精神。3、理解文章的论证方法。知识汇总1、解题“格物”就是探察事物，“致知”就是获取知识，前者是后者的手段，后者是前者的目的，本文的主张要有通过实验观察事物，获得知识的 精神。 2、作者简介丁肇中，美国物理学家。1936 年生于密执安州安阿伯。1962 年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。

7、应有格物致知精神能力测试一、基础知识及运用1解释下列词语：格物致知：袖手旁观：思维点拨要理解词语的深层含义，切勿就字解词。2用一句俗语或常用语概括下列语句：所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。 （ ）中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 （ ）思维点拨注意平时语句的积累。3指出下列加粗词语所指代的内容：因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。_这种观点，经验告诉我们，是不能适用于现在的世界的。_思维点拨代词的指代内容一般在前面。二。

8、应有格物致知精神同步训练1解释下列句中加粗的词语。（1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知”格物：_致知：_（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。袖手旁观：_（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。不知所措：_2儒家的“四书五经”指的是什么？_3根据课文内容填空。_传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是_。

9、应有格物致知精神 本文 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的 认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。阅 读 3、4、5 段1. 大学 里讲的“ 格物” “致知”是指什么？（大学里的“格物”是指推究事物的原理；“致知”是指获取知识。 ） （了解 四书 五经 ）2. 中国传统教育的弊端是什么？（ 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，因为传统教育的目的并不是寻求新知识 ，而是适应一个固定的社会制度。 ）为什么说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？（因为传。

10、应有格物致知精神单课精练 一、积累运用l 给下列加点的字注音。诚意( ) 袖手旁观( ) 领悟( ) 探测( ) 一帆风顺( ) 彷徨( )( ) 不知所措( )2 下列几组词语中有一组有错别字，请把它找出来并改正。恐慌 探察 基础推之于四海 传之于万世 儒家关建性 哲理 毅力显微镜 灵感 盲目 _改为_3 辨析近义词，并选择恰当的词语填在横线上。(1)现代学术的基 础就是实地的_ (探索 探察 探究 探求)，就是我们现在所谓的实验。(2)这位先生明明 是把探察外界误认为_(探寻 探讨 探询 探问)自己。(3)因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”。

11、应有格物致知精神突破难点能力训练阅读现代文，完成16题。宽容是一种爱有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/青蛙们别嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。 ”在激烈的竞争社会，在惟利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较。但是，我还要说：宽容是一种爱。18世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们对定比定律的争论长达9年，各执一词，谁也不让谁。最后的结果，是以普鲁斯特胜利而告终。普鲁斯特成为定比定律的发明者，他并未因此而得意忘形，据功劳为。

12、应有格物致知精神练习测试一、基础知识及运用1给下面加粗的字注音彷徨（ ） （ ）接触（ ）中庸（ ）埋没（ ）2指出解释正确的一项 A平天下：扫平天下。B一帆风顺：船挂满船，顺水行驶。比喻非常顺利，没有阻碍。C彷徨：在一个地方来回地走。D治国：治理国家。3造句不知所措一帆风顺二、阅读理解在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知。

13、应有格物致知精神【语言基础练习】1、请你给下边词语中加点的汉字注音。授予（ ） 遵照（ ） 彷徨（ ） （ ） 不知所措（ ）格物（ ） 领悟（ ） 一帆风顺（ ） 袖手旁观（ ）2、 （2010 武汉市中考）下列词语中有错别字的一项是（ ）A.袅娜 惶恐 如释重负 B.浮澡 恭维 不可思意C.陶冶 苛刻 悠然自得 D.奠定 聪慧 稍纵即逝3、对现代汉语中的近义词，我们不但要能辨析其不同意义，还要会运用它们。请你辨析下面句子中括号里的近义词，选择恰当的词语填在横线上。这位先生明明是把探察外界误认为_（探寻 探讨 探询 探问）自己。现代学术的基。