4.1 事物的正确答案不止一个 教案 新人教版九年级上 12

1、4.1 事物的正确答案不止一个 导学案导学目标1.反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。2.用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。3.辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。 4.朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。教学重点 1、准确找出本文的中心论点2、指出本文的论证方法教学难点 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。课 型 现代文精读课 课 时 2 课时教 学 过 程环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并。

2、4.1 事物的正确答案不止一个 随堂演练（新人教版九年级上）一、基础知识1.给下列加点的字注音。汲取（ ） 推敲（ ）恭喜（ ） 对称（ ）模式（ ） 创意（ ）2.根据拼音填写汉字。根深 d（ ）固 孜孜不 jun（ ）持之以 hn（ ） qi（ ）而不舍不言而 y（ ） 轻而 y（ ）举一 sh（ ）无成 自言自 y（ ）3.辨析近义词，选择恰当的词填在横线上。因此，不满足于一个答案，不_(丢弃、放弃、抛弃)探求，这一点非常重要。富有创造性的人总是孜孜不倦地_(获取、获得、汲取、吸取)知识，使自己学识渊博。创造性的思维，必须有_(探索、探求、探究、探。

3、4.1 事物的正确答案不止一个 学案（人教版九年级上）学习目标1了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。2了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。3理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。学习重点、难点1学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法。2理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，这一点可以通过师生补充举生活实例加以分析完成。学习步骤（一）明确目标日常生活中，事物千姿百态，变化多端，要准确地认识它们，就需要打破思维定。

4、9 年级语文上第四单元第 13 课课文题目：事物的正确答案不止一个 课堂类型：新授课 主编教师： 辅导教师：学生姓名： 检查情况：【学习目标】1、积累字词并学会运用。2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。【重点难点】1、准确找出本文的中心论点。 2、指出本文的论证方法。3、快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。4、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。积累欣赏题西林壁北宋苏轼七绝诗 横。

5、 事物的正确答案不止一个 教学目标：1学习做一个富有创造性的人。 2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论据。重点难点1重点：理解本文的中心论点和分论点。2、难点：理解并运用事实论据。教学时间：一课时教学过程一、导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？二、阅读课文思考问题：1事物的正确答案为什么不止一个？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用。

6、第一课时,从下列四种图形中，找出一个与其他三个性质不同的来。,事物的正确答案不止一个,罗迦费因格，1948生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有当头棒喝创造性纸牌 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,.认识作者,事物的正确答案不止一个,罗迦费因格,朗读课文,2.初读课文，注音并解释。,汲 取（ ）： 根深蒂固（ ）： 孜孜不倦（ ）： 不言而喻（ ）： 持之以恒（ ）： 锲而不舍（ ）：,j,d,qi,z,y,hng,吸取。汲，从下往上打水。,比喻根基深厚牢固，不可动摇。,刻一件东西，一直刻下去不放手。。

7、事物的正确答案不止一个教案（新人教版九上）12一、教学目标1、知识目标：积累词汇并学会运用；了解议论文的相关知识。2、能力目标：把握作者观点，理清文章思路。懂得“事物的正确答案不止一个”的道理，培养探究和创造能力。体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。3、情感目标：培养创新思维的能力和热爱科学，勇于探索的精神。二、教学重点与难点、教学重点：把握作者的主要观点，理清作者思路。体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。、教学难点：培养学生的创造意识和创造力。三、教学时数：。

8、事物的正确答案不止一个教案学习目标：能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。课前学习：预习事物的正确答案不止一个 ，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。课堂学习：一情境导入投影思考题请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？看看这样的结果可能吗？括号的内容在讲解时展示2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，你有什么启示？学生讨论，全班交流教师评价归纳：屏显面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯。

9、事物的正确答案不止一个【教学目标】1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 【教学重难点】 培养学生的创新能力。【教学方法】 自主学习、合作探究教学过程：一、 情景导入著名小品演员赵本山，大家都熟悉吧？下面我们一起来欣赏一段他的小品，请看大屏幕：问：这段视频很有趣，对吧？这个小品大家熟悉吗？小品的名称你知道吗？赵本山的卖车 。老师截取了一段，在这一段里，范伟正在为自己的智商讨个说法，赵本山向范伟所提的问题，范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一。

10、事物的正确答案不止一个教学设计 一、 教材分析。本单元的主题词是“关注科学” 。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。事物的正确答案不止一个：这是学生进入中学的第一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确。

11、学习目标：能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。课前学习：预习事物的正确答案不止一个，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。课堂学习：一情境导入投影思考题请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？看看这样的结果可能吗？括号的内容在讲解时展示2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，你有什么启示？学生讨论，全班交流教师评价归纳：屏显面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常。

12、事物的正确答案不止一个教学设计 教学目标：1知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；3情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。教学过程：一、导入新课同学们，进人中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏轼的题西林壁大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理?大干世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦费恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答。

13、教学目标知识与能力：1、了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。2、了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。3、理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。4、理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。过程与方法：1、因为本文语言较浅显，所以学习本文时，宜采用先速读，了解文章梗概，再细读，分析理解本文论述的中心，然后，由教师启发理解本文紧扣中心，逐层论述的特点，分析运用摆事实论证的方法及其好处。三、重点、难点、疑点及解决办法 l学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，。

14、 学习目标：1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。3.学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。重点难点：1.本文的论证方式及其方法。2.创造性思维在实际生活中的重大意义。学习方法：充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。学习过程：一、基础知识 1.根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。2.认真读几遍课文，整体感知作。

15、事物的正确答案不止一个教学目的1学习做一个富有创造性的人。2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论据。4. 帮助学生确立理解“ 事物的正确答案不止一个” 的思维方式与创 造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。重点难点1重点：理解本文的中心论点和分论点。2. 难点：理解并运用事实论据。教学过程：一.导入：播放：歌曲春天在哪里 ，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。 课堂：由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛。

16、 学习目标：1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。3.学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。重点难点：1.本文的论证方式及其方法。2.创造性思维在实际生活中的重大意义。学习方法：充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。学习过程：一、基础知识 1.根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。2.认真读几遍课文，整体感知作。

17、事物的正确答案不止一个教案教学目的： 1 读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。2把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。教学课时：1 课时教学过程：一、导入请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的。

18、学 科 语文 课 题 事物的正确答案不止一个 课 型 新授知识能力1、积累词语，掌握重点词语的意义，并学会运用。2、了解议论文的相关文体知识。过程方法1、区分文章的观点和材料、辨析两者之间的关系。2、理解本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。教学目标 情感态度 认识创造思维的重大意义，逐步培养学生的创新思维和创造能力。教学重点 理解本文的论证思路和论证方法教学难点 中心论点的理解 设问句的表达效果教学媒体 多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图一导入新课今天上课我们先来。

19、事物的正确答案不止一个学习目标：能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。课前学习：预习事物的正确答案不止一个，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。课堂学习：一情境导入投影思考题请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？看看这样的结果可能吗？括号的内容在讲解时展示2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，你有什么启示？学生讨论，全班交流教师评价归纳：屏显面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维。