4.1板桥题画二则教案 冀教版九年级下 4

1、板桥题画二则针对训练基础知识积累1、解释 加点字词：倏（）作变相（） 自尔()成局 其神理()局足也 化机（）貌兹（） 后学（） 2、根据汉字写拼音：倏作()妄拟（）貌兹（）3、下列句子和原文完全一致的是（）A江涫清秋，晨起看竹，烟雾日影露起。B 胸中勃发，遂有画意。C 因而磨墨展纸落笔，倏作变相。D 淡淡疏密，短长肥瘦，随手写去，自尔成局4、翻译下列句子：（1）意在笔先者，定则也；区在法外者，化机也。（2）貌兹后学，何敢妄拟前辈。整体内容感知5、作者是朝画家。6、写出文中一个成语，并写出意义。7、本 文的主题思想是什么?课。

2、板桥题画二则同步练习认真阅读下面两则短文，完成 8-13 小题（甲文）余家有茅屋二间。南面种竹。夏日新篁初放，绿荫照人。置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之季，取围屏骨子断去两 头，横安以 为窗棂，用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖，冻蝇触窗纸上，冬冬作小鼓声。于时一片竹影凌乱。岂非天然图画乎？凡吾画竹，无所师承，多得于 纸窗、粉壁、日光、月影中耳。 郑板桥题画（乙文）竹之始生，一寸之萌耳，而 节叶具焉。自蜩腹蛇蚹，以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之， 岂复有竹乎?故画竹必先得成竹于胸中，执笔。

3、板桥题画二则针对训练基础知识积累1、解释加点字词：倏（）作变相（） 自尔()成局 其神理()局足也 化机（）貌兹（） 后学（） 2、根据汉字写拼音：倏作()妄拟（）貌兹（）3、下列句子和原文完全一致的是（）A 江涫清秋，晨起看竹，烟雾日影露起。B 胸中勃发，遂有画意。C 因而磨墨展纸落笔，倏作变相。D 淡淡疏密，短长肥瘦，随手写去，自尔成局4、翻译下列句子：（1）意在笔先者，定则也；区在法外者，化机也。（2）貌兹后学，何敢妄拟前辈。整体内容感知5、作者是朝画家。6、写出文中一个成语，并写出意义。7、本文的主题思想是什么?课。

4、板桥题画二则练习针对训练基础知识积累1、解释加点字词：倏（）作变相（） 自尔()成局 其神理()局足也 化机（）貌兹（） 后学（） 2、根据汉字写拼音：倏作()妄拟（）貌兹（）3、下列句子和原文完全一致的是（）A 江涫清秋，晨起看竹，烟雾日影露起。B 胸中勃发，遂有画意。C 因而磨墨展纸落笔，倏作变相。D 淡淡疏密，短长肥瘦，随手写去，自尔成局4、翻译下列句子：（1）意在笔先者，定则也；区在法外者，化机也。（2）貌兹后学，何敢妄拟前辈。整体内容感知5、作者是朝画家。6、写出文中一个成语，并写出意义。7、本文的主题思想是什么。

5、板桥题画二则、中国诗文与中国园林艺术一周强化一、一周知识概述本次学习的两篇课文都与艺术有关，目的在于引导我们认识艺术种类的多样性和艺术表现的灵活性，了解作者对艺术的开掘和探索，学习作者运用典籍论述观点、有序解说复杂事物，准确表达内心体验的技巧，提高我们的审美情趣。学习这两篇课文应在精读、略读与浏览相结合的基础上，创造性地理解文本内容和形式特点，同时要注重对文章的整体把握、情感体验、层次划分、段意归纳、信息筛选与提炼、重要语句的理解等。二、重点知识归纳及讲解（一）板桥题画二则1、作者简介及文题解说。

6、,中国人非常熟悉的：,聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难。放一著，退一步，当下心安，非图后来福报也。,板桥题画二则,郑燮,板桥画像,教学目标：,一、了解郑板桥的相关知识,二、文言文知识积累三、文言文朗读背诵四、理解作者从画竹中悟出的道理五、了解中国文人对竹的喜爱,郑燮（1693-1765）清代著名书画家、诗人，字克柔，号板桥。江苏兴化人。康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。曾任山东范县、潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拔款救灾，获罪罢官。后来长期在扬州以卖画为生，为“扬。

7、,中国人非常熟悉的：,聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难。放一著，退一步，当下心安，非图后来福报也。,板桥题画二则,郑燮,板桥画像,教学目标：,一、了解郑板桥的相关知识,二、文言文知识积累三、文言文朗读背诵四、理解作者从画竹中悟出的道理五、了解中国文人对竹的喜爱,郑燮（1693-1765）清代著名书画家、诗人，字克柔，号板桥。江苏兴化人。康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。曾任山东范县、潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拔款救灾，获罪罢官。后来长期在扬州以卖画为生，为“扬。

8、,中国人非常熟悉的：,聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难。放一著，退一步，当下心安，非图后来福报也。,板桥题画二则,郑燮,板桥画像,教学目标：,一、了解郑板桥的相关知识,二、文言文知识积累三、文言文朗读背诵四、理解作者从画竹中悟出的道理五、了解中国文人对竹的喜爱,郑燮（1693-1765）清代著名书画家、诗人，字克柔，号板桥。江苏兴化人。康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。曾任山东范县、潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拔款救灾，获罪罢官。后来长期在扬州以卖画为生，为“扬。

9、板桥题画二则教案 1【教学目标】知识与能力：领悟文段中蕴含的道理，品味清新俏丽的语言特色；叙议结合的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究的方式。情感态度和价值观：培养学生创新求变的精神。【教学重点】整体把握文意，理解文章主旨【教学难点】了解作者的绘画技法及其创作理论。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时 教学过程：第一课时（学习第一则）一、导入新课展示图片，由郑板桥的几幅绘画作品导入新课。二、作者简介与解释文体1简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就：郑板桥（公元 16931765 年），名燮，号板桥，江。

10、板桥题画二则【教学目标】知识与能力：领悟文段中蕴含的道理，品味清新俏丽的语言特色；叙议结合的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究的方式。情感态度和价 值观：培养学生创新求变的精神。【教学重点】整体把握文意，理解文章主旨【教学难点】了解作者的绘画技法及其创作理论。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时教学过程：第一课时（学习第一则）一、导入新课展示图片，由郑板桥的几幅绘画作品导入新课。二、作者简介与解释文体1简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就：郑板桥（公元 16931765 年） ，名燮 ，号板桥，江苏兴。

11、板桥题画二则学案学习目标1、了解郑板桥的相关知识2、理解作者从画竹中悟出的道理3、了解中国文人对竹的喜爱4、领悟文段中蕴含的道理，品味清新俏丽的语言特色；5、叙议结合的写作方法。学习重点整体把握文意，理解文章主旨一、作者简介1简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就：郑板桥（公元 16931765 年） ，名燮 ，号板桥，江苏兴化人。自幼丧母，早年的生活十分贫寒，在扬州以卖画为生， “扬州 八怪”之一。曾任山东范县、潍县知县，12 年的官场生活，目睹腐朽和黑暗，使他在 61 岁时愤而罢官归去，仍回到扬州，重新过着“二十年前旧。

12、板桥题画二则【教学目标】知识与能力：领悟文段中蕴含的道理，品味清新俏丽的语言特色；叙议结合的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究的方式。情感态度和价 值观：培养学生创新求变的精神。【教学重点】整体把握文意，理解文章主旨【教学难点】了 解作者的绘画技法及其创作理论。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时教学过程：第一课时（学习第一则）一、导入新课展示图片，由郑板桥的几幅绘画作品导入新课。二、作者简介与解释文体1简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就：郑板桥（公元 16931765 年） ，名燮 ，号板桥，江苏。

13、板桥题画二则备课资料写作背景 题跋是中国古代一种特有的文体，指的是写在书籍、字画、碑帖等前后的文字。写在画幅上的叫题画。题画或文或诗，一般比较简短。从内容上看，有的叙写作画缘由，有的点拨墨情画意，有的借题寄意写志，涉笔相当宽泛自由；然均追求画面与题词相互补充之用和相映成趣之妙。 郑板桥是清代著名书画家、文学家，擅写兰竹，工书法，能诗文，其题画尤为后人称道。这里所选的三则画题，皆是他种竹、养兰、写竹、画兰的心得，虽非严思宏论，却自有其深彻独到之处，当细细品味。 层次结构 第一则说他画竹得力于潜心观察、。

14、板桥题画二则【教学目标】知识与能力：领悟文段中蕴含的道理，品味清新俏丽的语言特色；叙议结合的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究的方式。情感态度和价值观：培养学生创新求变的精神。【教学重点】整体把握文意，理解文章主旨【教学难点】了解作者的绘画技法及其创作理论。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时教学过程：第一课时（学习第一则）一、导入新课展示图片，由郑板桥的几幅绘画作品导入新课。二、作者简介与解释文体1简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就：郑板桥（公元 16931765 年），名燮，号板桥，江苏兴化。

15、板桥题画二则教案 1【教学目标】知识与能力：领悟文段中蕴含的道理，品味清新俏丽的语言特色；叙议结合的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究的方式。情感态度和价值观：培养学生创新求变的精神。【教学重点】整体把握文意，理解文章主旨【教学难点】了解作者的绘画技法及其创作理论。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时 教学过程：第一课时（学习第一则）一、导入新课展示图片，由郑板桥的几幅绘画作品导入新课。二、作者简介与解释文体1简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就：郑板桥（公元 16931765 年），名燮，号板桥，江。