3.7.1 能量的释放和利用 试卷

1、种子在入库储存前为什么要晒干处理?,第一节 能量的释放与利用,1.取A、B两只塑料袋，在A袋内装入新鲜菠菜或其他新鲜蔬菜如豆芽，B袋内不放任何材料，分别将两袋的袋口密封。2.将两只袋子都放到黑暗处一昼夜取出。3.把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个烧杯中，观察现象。,实验一：验证植物呼吸释放二氧化碳,1.将等量的用沸水处理过的蔬菜和新鲜的蔬菜分别装入甲、乙两只广口瓶中并封闭。2.然后放在温暖的地方遮光处理。3.一昼夜后，分别将点燃的火柴迅速伸入到甲、乙两瓶中，观察火柴的燃烧情况，分析实验结果。,实验二：验证植。

2、,能量的释放和利用,2011年9月22日是中秋节，也是台州临海王老太的85周岁生日，然而，这天中午，儿孙满堂的她竟被发现饿死在村老年活动室的厕所旁边。她的两个儿子，因涉嫌犯遗弃罪被起诉。前天下午，临海市人民法院公开审理了这起遗弃老人致死的案件。,阅读资料 思考问题,阅读资料 思考问题,1.为什么老人最后会饿死在街头？,2.如果你在她的身边会怎样做？你会对她的子女说些什么？,想一想,生命活动需要能量,体验能量释放与呼吸的关系,体 验,小组同学轮流测量在不同生活状态下，每个人每分钟的呼吸次数，并记录。,能量释放与呼吸的关系,呼。

3、能量的释放和利用,她是谁？,天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。,卖火柴的小女孩,又冷又饿!,人体所需的能量是从哪里来的呢?,我爬不动了！,我又冷又饿！,有机物中的能量是如何释放的呢?,体验能量释放与呼吸的关系,1.比较人体在三种状态下呼吸频率的差异。,讨 论,2.哪一种状态下消耗的能量最多？,人体在安静时、剧烈运动时和剧烈运动后三种状态下呼吸频率是有差异的。,剧烈运动时所消耗的能量要比平静状态下所消耗的能量多得多。,3.消耗能量的多少与呼吸频率。

4、第一节 能量的释放和利用,第一课时,活动一：体验能量释放与呼吸的关系,活动一：体验能量释放与呼吸的关系,活动一：体验能量释放与呼吸的关系,小资料：成年人平静时的呼吸频率大约每分钟1618次，一般女性比男性多12次，儿童大约为每分钟20次。,这两个平均值说明了什么？,2.消耗能量的多少与呼吸频率是什么关 系？,成正相关,1.以上两种状态哪种状态消耗的能量最多（感觉最累）？,剧烈运动时所消耗的能量要多得多。,知识准备：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，氧气可以助燃。,活动二： 验证植物呼吸过程产生二氧化碳,1.取，两只塑料袋。

5、能量的释放和利用 2011年 9月 22日是中秋节，也是台州临海王老太的 85周岁生日，然而，这天中午，儿孙满堂的她竟被发现饿死在村老年活动室的厕所旁边。 她的两个儿子，因涉嫌犯遗弃罪被起诉。前天下午，临海市人民法院公开审理了这起遗弃老人致死的案件。 阅读资料 思考问题 阅读资料 思考问题 1.为什么老人最后会饿死在街头？ 2.如果你在她的身边会怎样做？你会对她的子女说些什么？ 学科网 想一想 生命活动需要能量 体验能量释放与呼吸的关系 学科网 体 验 小组同学轮流测量在 不同生活状态下，每个人每分钟的呼吸次数 ，并记录。 能量。

6、第一节 能量的释放和利用,第一课时,活动一：体验能量释放与呼吸的关系,活动一：体验能量释放与呼吸的关系,活动一：体验能量释放与呼吸的关系,小资料：成年人平静时的呼吸频率大约每分钟1618次，一般女性比男性多12次，儿童大约为每分钟20次。,这两个平均值说明了什么？,2.消耗能量的多少与呼吸频率是什么关 系？,成正相关,1.以上两种状态哪种状态消耗的能量最多（感觉最累）？,剧烈运动时所消耗的能量要多得多。,知识准备：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，氧气可以助燃。学科网,活动二： 验证植物呼吸过程产生二氧化碳,1.取，两只。

7、第1节 能 量 的 释 放 和 利 用,生命活动需要能量,实验时为何要把植物放在黑暗中24小时？,植物只进行呼吸作用，不进行光合作用,二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊 的特性，氧气可助燃,一起来，做实验验证吧！,氧 气,实验二,验证植物呼吸消耗,验证呼吸过程中气体的变化,讨 论,什么叫呼吸作用？,生物的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。无氧，呼吸不能正常进行。,清晨，到树林中锻炼是否科学？,不科学,应 用,1、农民喜欢将甘薯放在地窖中存储，有的人去地窖中取甘薯时会晕倒甚至死去，为何？如何预防这样的现象发生？。

8、课 题 能量的释放和利用 总课时 32 课时教 学 目 标来源:Zxxk.Com1 知识目标： （1） 从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2） 描述什么叫呼吸作用。和呼吸有什么区别。2、 能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。 （2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。3、 情感态度与价值观目标运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩” ，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。重 点 引导学生从体验分析实验，揭示能量的。

9、能量的释放和利用教案一、实践过程（一）创设情境：通过多媒体“买火柴的小女孩”图片，激发学生思考， “食物中的能量能直接被人利用吗？有机物中的能量是如何释放的呢 ？”并通过小组合作的方法进行问题的探究，充分发挥学生的主体作用。 （二）通过组织了一系列体验活动、验证性实验、探究性实验，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。同时将教师演示实验与学生的分组实验相结合，将抽象的知识直观化，变得可感知起来，让学生有推理的把手。体验、实验、验证获得信息处理信息得出结论。这一过程，符合学生的认知规律，同时培养学。

10、第一节 能量的释放和利用 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：能量是生物圈中一切生命活动的命脉，植物的光合作用为生物圈提供了巨大的能源库，并以食物的形式满足生物圈中绝大多数生物的需要。但是贮存在生物体有机物内的能量必须释放出来，才能被生物圈中的生物所利用。第 6 章能量与呼吸作为第 2 单元的最后一部分内容，在学生已充分了解生物体获取食物的最根本来源的基础上，让学生继续了解能量是如何释放出来的。 2、课题的意义：能量的释放和利用是第 6 章的第一节，要求学生通过学习能说出生物体生命活动。

11、第 1 节 能量的释放和利用第一课时活动单 【学习目标】1.描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。 2.学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。3.初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。【活动过程】活动一：体验能量释放与呼吸的关系1.测量呼吸频率（1）知识准备:一呼一吸为呼吸一次，每分钟呼吸的次数叫做呼吸频率。（2）要求：4 个人一个小组，测量在不同的呼吸状态下的呼吸次数，记录在表格中，求出平均值，组长汇报给老师。生活状态 安静时 迅速起蹲 1min第 1 人 第。

12、第 1 节 能量的释放和利用一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头设置了一个童话故事卖火柴的小女孩的情境，吸引学生的注意力，引导学 生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，另外通过卡通图片，让学生对能量建立一个感性的认识。接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，。

13、第 1 节 能量的释放和利用一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头运用一个类比，使学生产生疑问。接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重点。在设计上可以通过学生演示和教师动画演示相结 合，帮助学生理解呼吸过程中气体的变化，从而对呼吸和呼吸作用进。

14、第 1 节 能量的释放和利用【学习目标】1.描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。 2.学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。3.初步学会验证植物呼吸消 耗氧气，释放二氧化碳的方法。【活动过程】活动一：体验能量释 放与呼吸的关系1.测量呼吸频率（1）知识准备:一呼一吸为呼吸一次，每分钟呼吸的次数叫做呼吸频率。（2）要求：4 个人一个小组，测量在不同的呼吸状态下 的呼吸次数，记录在表格中，求出平均值，组长汇报给老师。生活状态 安静时 迅速起蹲 1min第 1 人 来源:学科网来。

15、 能量的释放和利用（第一课时）一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头播放刘翔跨栏视频，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，让学生对能量建立一个感性的认识。接着通过学生分组实验，测定呼吸频率，体验能量释放与呼吸的关系，引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重。

16、教案背景：苏科版初中生物七年级上册教案课题：第一节 能量和释放和利用 (第一课时)教材分析：能量是一个抽象的概念，生物体生命活动所需要的能量是如何获取的呢？本课时从设置的人体运动、饥饿时需要能量这些情境入手，引导学生发现生物体的能量是从体内获得的有机物中释放出来的。体验能量释放与呼吸密切相关的小实验可以引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。难证呼吸过程中气体变化的实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧这个呼吸作用的实质性问题，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻的理解什么是呼 吸作用。。

17、 能量的释放和利用（第一课时）一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头播放刘翔跨栏视频，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，让学生对能量建立一个感性的认识。接着通过学生分组实验，测定呼吸频率，体验能量释放与呼吸的关系，引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重。

18、第 1 节 能量的释放和利用【教学目标】1、了解能量的释放与呼吸的关系；描述 什么叫呼吸作用； 2、初步学会验证 植物呼吸消耗氧 气、释放二氧化碳的方法。【学习重难点】从体验分析实验，揭示能量的释放需要氧。【导入新课】故事“卖火柴的小女孩” ，此时小佩蒂最需要什么呢？【学 习过程】活动一、合作之旅 能量的释放与呼吸的关系、此时你在呼吸吗？呼吸状态怎样？、围绕操场快跑一圈后，你在呼吸吗？呼吸状态怎样？、休息 5 分钟后，你在呼吸吗？呼吸状态怎样？生活状态 安静时 跑一圈后 休息 5min后呼吸状态 来源:Zxxk.Com呼吸频率能。

19、 总 课 题 第三单元章第一节 能量与呼吸 总课时 4 第 1 课时来源:学科网 ZXXK课 题 第一节 能量的释放和利用 课 型 新课教学目标一、 知识目标来源:学科网 ZXXK1从生物体进行生命活动需要能量这个角度，了解能量释放与呼吸的关系2描述什么是呼吸作用。了解呼吸释放的能量在生命活动中的利用。二、能力目标1、学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定的结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。2、初步学会验证植物呼吸释放二氧化碳的方法3初步尝试探究萌发的种子 能释放能量，初步学会运用所学知识对呼吸作的原理在人类生产。

20、第 1 节能量的释放和利用同步练习一、选择题1. （2009 恩施）在我州建始县花坪乡的关口村，由于那里特殊的地理位置，白天光照强、气 温高，夜间气温较低，所产的“关口葡萄”特别甜。这是因为与别处相比： （ ）A.关口村的土地特别肥沃 B.关口村的葡萄品种与别处不一样C.关口村的葡萄只进行光合作用，不进行呼吸作用2（2009 揭阳）人们经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是 （ ）A植物缺少无机盐，影响生长 B植物缺少水，影响光合作用C土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D气孔关闭，影响蒸腾。