3.1地球上生命的起源 教案3人教版八年级下

1、3.1 地球上生命的起源课时训练(人教版八年级下册)趣味导读陨石中竟然含有氨基酸！这令生命起源的问题更加扑朔迷离！生命的起源科学界的一大悬念，不但很多科学家孜孜以求，同时也是你十分关注和感兴趣的话题，认真学习本课，将使你的认识与思想再度升级！智能点拨例题：我国古代著名思想家老子说：“天下万物生于有，有生于无” 。这与现代生物学中关于生 命起源的观点是不谋而合的吗？试说明理由。解析：对这一问题的答案取决于对老子原话的理解，尤其是对“无”字的理解。如果理解为“天下的任何事物都是从有 ，即现在已经存在的事物中。

2、第三章 生物的进化,第一节 地球上生命的起源,原始地球（左）和现代地球（右）比较。,思考：原始地球和现代地球有什么不同？你认为原始地球上有生命吗？地球上最早出现的生命是怎样的呢？,自主学习,预习50-53页的内容，思考,1.描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同观点。3.理解米勒的实验过程和结论。4、预习完课文内容后作新学案P38页的自主预习。,我们已经知道人类是由400万年前的古猿进化来的，那么古猿从哪里来的呢？,地球上最初有没有生命？ 最原始的生命是怎样出现的呢？ 几亿年前或几十亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？,请。

3、初二生物教案第十五章 生命起源和生物进化教学目的：1使学生了解关于生命起源问题的几种认识，并能对其做出正确的评价。树立唯物主义的生命观，抵制伪科学和唯心主义。2了解地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变而来的，了解原始大气的主要成分、原始生命形成的条件及原始生命最初形成的场所，了解原始生命的主要特征。3了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。进行爱国主义教育。4培养学生发现问题-提出假说-验证假说-得出结论的能力。5了解生物进化的主要证据古生物学的证据：化石可以作为生物进化最可靠的证据的原因。使学生树立。

4、课 题 第一节 编 者 蒋欣荣 单 位 磐石三中教学目标来源:学|科|网 Z|X|X|K知识与能力：1、描述生 命起源的过程2、关注生命起源的不同观点，培养学生分析，推测能力。过程与方法：利用资料分析及影像，学生描述生命起源的过程，通 过对生命起源问题的探讨，培养未知的品质。情感、态度、价值观：通过对生命起源的问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质。教材分析教学重点：生命起源的不同观点。教学难点：生命起源的过程。教学关键：体验生命的产生，明确生命起源的学 说。课时安排 1课时 课 件 多媒体 教 具来源:Z,xx,k.Com 大屏幕 自制教。

5、地球上生命的起源教学目标1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展； 3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；教学重点和难点1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。课前准备1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点 教学设计学习内容 学生活动 教师活动导入：世界各地关于生命起源的神话传说阅读。

6、地球上生命的起源一、教学目标(一)认知目标1了解地球上的生命起源于非生命物质。2了解地球的演变(二)技能目标通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。(三)情感目标通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。二、教学重点和难点1教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。2教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。三、教学准备意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验” 投影片，原始地球的投影片。

7、生物：3.1地球上生命的起源教案 1（人教版八年级下）知识目 标1.分析资料，认知 原始大气的组成成分；2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么 区别；能力目标1.分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；2.分析有关科学证据，作出科学的推测判断；3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。情感态度与价值观1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。学习方法1.推测判断；2.小组讨论辩论；3.分类归纳学习工。

8、生物：3.1地球上生命的起源教案 2（人教版八年级下）课型：新授课 课时：1 教材分析：有关地球上生命起源的问题，一直是人们感兴 趣的话题。因此，本 节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于 质疑的思维品质的培养，搭起了一个较好的平台。来源:学科网学情分析：学生对地球上生命起源的问题比较感兴趣，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，教 师应注意多从生活实际出发，通过查阅资 料、分析和 讨论，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握。教学目标：1。

9、地球上生命的起源,科学的推测 需要有确凿的证据 需要有严密的逻辑 需要有丰富的联想和想像,不可能通过亲自观察得到答案,一、有关生命起源的几种假说,神创论 自然发生论 宇生论 化学进化说,上帝创造万物 最后造人 (见圣经故事),1、神创论,生物是从非生物环境中自然发生出来的：腐草化萤腐肉生蛆淤泥生鼠,2、自然发生论,1864年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物,3、宇生论,地球上生命来自宇宙空间别的星球。,彗星,陨石坑,4、化学进化说,认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的产物。,化学进化说是被广大学者普遍接受。

10、地球上生命的起源,科学推测,1、确凿的证据。 2、严密的逻辑。 3、丰富的联想和想像。,神创论也叫特创论，认为生物界的所有物种（包括人类），以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。世界上万物一经造成，就不再发生变化；各种生物之间都是孤立的，相互之间没有任何亲缘关系。,神创论,神 创 论,上帝创造万物，最后造人。(见圣经故事),认为生命是从无生命物质自然发生的。如我国古代认为“腐草化为荧”，“腐肉生蛆”等 。在西方，亚里士多德就是一个自然发生论者，他认为老鼠是由淤泥及瓦砾发育而成。,自然发生说,17 世纪意大利医生斯巴兰。

11、第一节 地球上生命的起源,?,1.神创论 2.化学进化说 3.宇生论 4.自然发生论 5.热泉生态系统,1.神创论,上帝创造万物，最后造人,2.化学进化说,这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐渐下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步演变而成的。,火山爆发形成原始大气,原始地球表面想象图,原始地球表面想像图,资料1,讨论： 1.地球的年龄？ 2.原始地球的环境条件？3.原始大气的成分：现在大气的成分：最明显的不同： 4.你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。,46亿年,高温、闪电、紫外线,水蒸气、氢。

12、 教学目标1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展； 3.解释米勒 实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；来源:学+科+ 网 Z+X+X+K来源:学科网 ZXXK教学重点和难点1.重点：描述“化学 起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。来源:学&科&网2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。教学方法：讲授法，多媒体教学。课时安排：一课时教学过程：教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球）广袤宇宙有。

13、生物课堂欢迎你!,授课教师：聿怀初级中学 张宜,第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第三章 生命起源和生物进化 第一节 地球上生命的起源,没有大气,没有水分,昼夜温差大,地球上最初的生命是什么样的呢？,产生的过程和条件又是怎样的？,地球一形成就存在生命，还是发展到某个时期才出现生命？,推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。,亚里士多德,鲜肉中没有蛆，腐肉生蛆。一度干涸的池塘，一旦有水，自然就会出现蝌蚪和青蛙。,意大利医生雷地的实验第一次动摇了自然发生说。,繁殖许多微生物,没有微生物繁殖,。

14、教 案 首 页班级 讲课时间章节 第七单元 第三章 第一节 计划课时数 一课时课题 第一节 地球上生命的起源课的类型 资料分析 教学方法 收集资料、讨论 、交流教学仪器 相关的影片教学目的（目标）及要求1、知识与技能：描述生命起源的过程。关注生命起源的不同观点。2、过程与方法：培养学生的发散思维和求异思维3、情感态度与价值观：通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质。教学重点 生命起源的不同观点教学难点 生命起源的过程演示、实验内容 课件课前准备1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2.学生课前通过。

15、 第一节 地球上生命的起源教案一、教学目标：1、 知识目标：（1） 关注生命起源的不同观点。（2）描述地球生命起源的过程。2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。（3）培养自主学习能力和团体协作能力。（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。 3、情感、价值目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。二、课时按排：1 课时三、教学过程设计：教学过程教师的主导活动 学生。

16、第一节 地球上生命的起源教案教学目标1、了解原始地球为生命起源提供的条件、生命起源化学进化的大致过程、米勒的实验及其说明的问题、我国在探索生命起源问题上的重大成就。2、通过指导学生归纳生命起源化学进化的顺序，培养学生分析综合的思维能力。3、通过了解生命起源化学进化的大致过程，渗透生命是物质的、生命物质是不断变化发展的、生命物质变化发展的量变和质变以及内因和外因的辩证统一等辩证唯物主义基本观点的教育。通过了解我国在探索生命起源问题上的重大成就，对学生进行爱国主义的思想教育。参考课时二课时教学过程设计第。

17、 第一节 地球上生命的起源教案一、教学目标：1、 知识目标：（1） 关注生命起源的不同观点。（2）描述地球生命起源的过程。2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。（3）培养自主学习能力和团体协作能力。（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。 3、情感、价值目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。二、课时按排：1 课时三、教学过程设计：教学过程教师的主导活动 学生。

18、第一节 地球上生命的起源教案一、教学目标(一)知识与技能了解地球上的生命起源于非生命物质。关注生命起源的不同观点及新的研究进展。(二)过程与方法通过对生命起源问题的探讨与资料分析，培养学生收集资料的能力、逻辑推理的能力、合作交流的能力以及运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。(三)情感态度与价值观增强实事求是的科学态度、积极探索科学的精神和探索生命奥秘的兴趣；培养学生尊重客观事实、不迷信、敢于怀疑的思维品质。二、教法我根据自己对新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景。

19、教 案 首 页班级 讲课时间章节 第七单元 第三章 第一节 计划课时数 一课时课题 第一节 地球上生命的起源课的类型 资料分析 教学方法 收集资料、讨论 、交流教学仪器 相关的影片教学目的（目标）及要求1、知识与技能：描述生命起源的过程。关注生命起源的不同观点。2、过程与方法：培养学生的发散思维和求异思维3、情感态度与价值观：通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质。教学重点 生命起源的不同观点教学难点 生命起源的过程演示、实验内容 课件课前准备1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2.学生课前通过。

20、第一节 地球上生命的起源教案题 目 地球上生命的起源 总课时 1学 校 红星一中 教 者 年 级 八年 学 科 生物设计来源 自我设计 教学时间教学目标1、知识与技能：能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2、过程与方法：通过解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思创设情景激发思考（导。