3.13 变色龙教案3鲁教版九年级上

1、变色龙教学目标知识与能力：1理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。2理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。过程与方法：学习小说通过对话表现人物的写作方法，理解细节描写对人物刻画的作用，了解契诃夫小说善于通过描写日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。情感态度与价值观：充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重点、难点运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学准备幻灯、录音材料、小黑板。。

2、课题： 授课时间：授课班级： 教材及学生分析：小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。 本文的导读对象是初四学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。教学目标：知识目标：1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小。

3、课题： 授课时间：授课班级： 教材及学生分析：小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。 本文的导读对象是初四学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。教学目标：知识目标：1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小。

4、变色龙契诃夫一、导入：【秋高气爽的时日，各位听课老师的光临使我们初四七班蓬筚生辉，我看到咱们许多同学都在摩拳擦掌，做好了小试牛刀的准备。老师期望这节课不仅仅是一只独秀、众星捧月，而是百花齐放，百家争鸣，万紫千红，春色满园。来源:学优中考网我的这一段话有什么特点？对，运用了成语。成语是中考积累的考点之一。我们就来个积累抢答：你知道的有关动物的成语有多少？】凤毛麟角、守株待兔、三人成虎、叶公好龙、 亡羊补牢、 画蛇添足、鼠目寸光牛鬼蛇神 虎视眈眈 兔死狐悲 龙飞凤舞 蛇蝎心肠 马到成功 羊肠小道 猴年马月 鸡。

5、变色龙同步练习一、基础题1下列加点字的注音无误的一项是（ ）A欺瞒（mn） 伶俐（lng） 恐吓（xi）B魁梧（ku） 赔偿（chng） 乞丐（gi）C下贱胚子（p） 洋溢（y） 坎肩（kn）D戳（l） 咳嗽（su） 契诃夫（h）2 契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（ ）A说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。B 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。C讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。来源:学优中考网 xyzkwD说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自。

6、学优中考网 www.xyzkw.com变色龙同步练习一、基础题1下列加点字的注音无误的一项是（ ）A欺瞒（mn） 伶俐（lng ） 恐吓（xi ）B魁梧（ku） 赔偿（ch ng） 乞丐（gi）C下贱胚子（p） 洋溢（ y） 坎肩（kn）D戳（l） 咳嗽（su） 契诃夫（h）2 契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（ ）A说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。B 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。C讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。D说明当时的社会制度迫使人们不得不经。

7、变色龙教学设计一、教学目标：知识与能力：1 学生展示，掌握本课文学常识。教师订正，简介本课写作背景。2 突破题目提纲挈领，通过自读方式,初步抓住人物的特征，解决结构划分、初步感知小说情节以及感受环境描写的作用等，进一步训练学生整体把握课文的能力。3 抓住主要人物在狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义，并借助人物描写、细节描写，把握小说主题。过程与方法：1 初步感知部分，预设问题，学生带着预设问题，自学小说，进行初步感知，了解学情，为小说分析。

8、3.14 变色龙 教案 2（鲁教版九年级上）【教学目标】知识与能力：（1）了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。（2）体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。（3）把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。过程与方法：（1）诵读法。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。（2）激疑探究法抓住文眼“变” ，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。情感态度与价值观：认识沙。

9、3.14 变色龙 教案 1（鲁教版九年级上）【教学目标】知识与能力：（1）了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。（2）体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。（3）把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。过程与方法：（1）诵读法。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。（2）激疑探究法抓住文眼“变” ，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。情感态度与价值观：认识沙。

10、变色龙课文同步测试（时间：45 分钟 满分：100 分）语言基础知识1、给加点字注音 （9 分）醋栗（ ） 乞丐（ ） 畜生（ ）魁梧（ ） 戳破（ ） 无赖（ ） 筛子（ ） 胚子（ ） 坎肩（ ）2.语序排列正确的一项是( ) （6 分）不仅动物有这种本事，许多植物也能准确报时。例如南非有一种大叶树，它的树叶每隔 2 小时就要翻动一次。例如南美洲有一种第纳鸟，每隔 30 分钟就会“嘁嘁喳喳”叫上一阵，误差只有 15 秒。因此许多古代的学者或哲人推断说，宇宙万物都有自己的作息时间。人类早就发现，许多生物有着极强的“时间观念” 。非洲丛林中还。

11、变色龙（第一课时）俄 契诃夫教学目标1、 知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、 能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、 情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。教学重点、难点：1、 重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、 难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排：1 课时教学步骤：一、导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜。

12、变色龙（第二课时）俄 契诃夫教学目标1、 知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、 能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、 情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。教学重点、难点：1、 重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、 难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排：1 课时教学步骤：一、复习旧知二、研读课文1、 奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用? 明确：在小说中共出现了四次。 第一次：小说开头。新的军大衣。

13、变色龙教学设计教学目标：知识与能力：理解积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语；了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景；把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。过程与方法：理解小说的故事情节；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。教学重点、难点：1、 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。2、 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学时间：3 课时教学过程： 1 课时教学要。

14、变色龙（第1课时）教学目标知识目标1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。能力目标1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排 1课时教学过程一、导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，。

15、变色龙（第2课时）教学目标知识目标1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。能力目标1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排 1课时教学过程一、研读探究，理解小说主题1学生默读全文，合作研讨：(1。

16、变色龙同步训练达标测试一、积累与运用1、给加点的字注音： 魁梧（ ） 洋溢（ ） 径自（ ） 胚子（ ） 恐吓（ ） 盛满（ ） 调解（ ） 戳到（ ）2.根据课文内容及括号内提示，填写成语。商店和饭馆的门_（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造 1的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。忽然，这个贱畜生_（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。 23.文学常识填空变色龙是 （国）作家 早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说 、剧本 。

17、变色龙教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫列夫托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”学习目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社。

18、变色龙教学设计教学目标：1、把握小说的故事情节，分析人物性格，理解小说主题。2、了解本文刻画人物的方法，了解讽刺小说的写作手法特点。教学重点：同目标 1、2教学难点：1、理解小说主题2、理解细节描写和夸张手法的运用教学准备：预习课文，解决字词（一）教学过程：一、情境导入：俄国短篇小说大师契诃夫 1884 年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙 ，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。二、资料助读1、作者及作品：契诃夫(18601904) ，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民。

19、第 13 课 变色龙小观中学 丁高峰教学目标：1、 把握小说的故事情节，分析人物性格，理解小说主题。2、 了解本文刻画人物的方法，了解讽刺小说的写作手法特点。教学重点：同目标 1、2教学难点：1、理解小说主题2、理解细节描写和夸张手法的运用教学准备：预习课文，解决字词教学过程：、导入1、 川剧的变脸表演绝技，让人匪夷所思：一张脸在刹那间可以变幻出十多张新面孔，令人惊叹。有这样一个警察，面 对一只小狗，他的脸色态度在短短时间也发生了多次变化。他是在表演变脸绝技吗？当然不是。他是谁在干什么？他为什么而变脸？今天我们一。

20、 变 色 龙 教 学 设 计教 学 内 容 ： 变 色 龙 。 教 学 目 标 ：1、 了 解 作 者 及 文 章 的 背 景 。2、 抓 住 描 写 人 物 的 语 言 ， 分 析 人 物 的 性 格 。3、 认 识 沙 皇 俄 国 社 会 的 黑 暗 和 “变 色 龙 ”形 象 的 社 会 意 义 。4、 引 导 学 生 正 确 的 面 对 人 际 交 往 、 待 人 处 事 。重 点 :抓 住 语 言 描 写 分 析 人 物 的 性 格 。难 点 ： 理 解 “变 色 龙 ”形 象 的 社 会 意 义 。教 学 过 程 :一 、 激 情 导 入 ：展 示 图 片 ， 了 解 “变 色 龙 ”的 本 义 。师 ： 现 在 人 们 常 常 用 “变 。