23马说导学案

1、马说第 1 课时 课题名称 马说时间 第 周 星期 课型 略读课 主备课人目标重点 掌握文中的主要实词和虚词的用法，背诵全文。难点 理解作者的思想感情我的问题自主学习课前预习1.预习任务：（1）熟读课文，扫清字词障碍，初步疏通文意。 （2）了解作者和文体常识；2.预习步骤：（1）圈点勾画，翻译文章。（2）查找、整理作者和文体常识要求：根据自己查找的资料完成以下内容本文作者_，字_，_代_家。其散文尤为著名，有_ 的美誉。后世称其为_。为_之一。是唐代_的领袖。资料链接： 文体简介：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社。

2、通化市外国语学校 八年语文 第 23 课马说导学案主备人：主备人：周文双 审核人：王昌勇 课型：略读课 授课时间：第 4、5 周 第 5、1 课时 编号：20-21 导学目标1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。教学重点1了解作者的有关情况。根据注释疏通课文，掌握文言词语的用法。来源:学优高考网2学习文章凝练的语言，感受优美的意境。教学难点 领会作者的写作目的和。

3、28马说学案学习目标 1积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。3培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。教学重点、难点1理解短文马说所阐明的深刻道理。2了解托物寓意，以事喻理的议论方法。学习过程一、读顺读懂课文，积累字词。1、注音：祗（ ） 骈（ ）尽粟（ ）一石（ ） 槽枥（ ）2、 解释字词祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策：3、翻译句子 （结合课下注释和资料）（1）不以千里称也（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马耶？其。

4、23* 马说教学目标：、掌握文中的主要实词和虚词的用法。、理解马说所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。、了解“说”的体裁特点。教学重点：、掌握文中主要实词和虚词的用法。、理解文中所阐明的深刻道理。教学难点：学习托物寓意的写法。 课时安排： 一课时教学过程一、激情导入：欣赏“马”的图片，请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。 二、走进作者，了解文体、简介作者和写作背景。 （多媒体资料显示）、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。（多媒体资料显示）。

5、23. 马说学习目标：知识与能力：1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 过程与方法：通过多种形式的诵读，训练文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背 诵的效果。情感与价值：帮助学生树立知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.【学习重点】：1、有步骤的诵读训练。2、了解托物寓意的写法。【学习难点】：理解文章表达的情感。学法指导：学习本文，一方面要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容，丰富文言语感，提高阅读文言文的能力；另一方面，在。

6、23* 马说教学目标：、掌握文中的主要实词和虚词的用法。、理解马说所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。、了解“说”的体裁特点。教学重点：、掌握文中主要实词和虚词的用法。、理解文中所阐明的深刻道理。教学难点：学习托物寓意的写法。 课时安排： 一课时教学过程一、激情导入：欣赏“马”的图片，请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。 来源:学优高考网二、走进作者，了解文体、简介作者和写作背景。 （多媒体资料显示）来源:学优高考网 gkstk、点明本文体裁，介。

7、23* 马说教学目标：、掌握文中的主要实词和虚词的用法。、理解马说所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。、了解“说”的体裁特点。教学重点：、掌握文中主要实词和虚词的用法。、理解文中所阐明的深刻道理。教学难点：学习托物寓意的写法。 来源:gkstk.Com课时安排： 一课时教学过程一、激情导入：欣赏“马”的图片，请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。 二、走进作者，了解文体、简介作者和写作背景。 （多媒体资料显示）、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。（多。

8、马说说课稿一、说教材马说就是采用了“托物寓意”的写法，论述的是识别和选拔人才的问题，但通篇无一字谈到人才。作者将人才比做“千里马” ，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者” ，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑与不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。本课是一篇文言文，又采用了托物寓意的含蓄写法，因此安排两课时，我今天讲的是第二课时。二、说教学目标1、根据本文的写作特点和单元主题，本课的知识与能力目标确定为理解本文。

9、23 马说精彩开篇词他，初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心” ，不会遁迹山林。他，才华横溢，位居唐宋八大家之首！他，踌躇满志，却抑郁不得志。所以他作马说 ，发出“伯乐不常有”的感叹。他，就是一代大文豪-韩愈！学习目标1.积累文言实词、虚词，培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。2.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。3.理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系，体会本文托物寓意的写法。。

10、23* 马说教学目标：、掌握文中的主要实词和虚词的用法。、理解马说所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。、了解“说”的体裁特点。教学重点：、掌握文中主要实词和虚词的用法。、理解文中所阐明的深刻道理。教学难点：学习托物寓意的写法。 课时安排： 一课时教学过程一、激情导入：欣赏“马”的图片，请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。 二、走进作者，了解文体、简介作者和写作背景。 （多媒体资料显示）、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。（多媒体资料显示）。

11、23 马说精彩开篇词他，初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心” ，不会遁迹山林。他，才华横溢，位居唐宋八大家之首！他，踌躇满志，却抑郁不得志。所以他作马说 ，发出“伯乐不常有”的感叹。他，就是一代大文豪-韩愈！学习目标1.积累文言实词、虚词，培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。2.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。3.理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系，体会本文托物寓意的写法。。

12、第 1 页 共 6 页四 马 说一、目标导学1掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。2体会作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。3学习托物寓意、以事喻理的议论方法。二、自主预学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。伯乐（ ） 骈死( ) 槽枥( ) （ ) 相马（ ） 粟 （ ） 外见( ) 食马( ) （2）文学常识积累。 马说选自_，作者_，字_，_代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称_。说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写。

13、马说导学案课时： 第一课时 学案设计: 冯 鑫 班别： 姓名： 学习目标1、了解作者及文体特征。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、能背诵全文，译读全文。一、导入：（说说有关马的成语。 ）今天我们就一起来学习韩愈的马说 。【一马当先】 【千军万马】 【天马行空】 【心猿意马】 【犬马之劳】 【汗马功劳】 【老马识途】二：下面我们来了解作者及文体知识。要求：大声地向你身边的同学说一说你了解到的有关作者、写作背景、文体方面的知识。1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。

14、4 马说精彩开篇词他，初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。他，才华横溢，位居唐宋八大家之首！他，踌躇满志，却抑郁不得志。他，所以作马说 ，发出“伯乐不常有” 的感叹。他，就是一代大文豪-韩愈！学习目标1.，积累文言实词、虚词，培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。2.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。3.理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系，体会本文托物寓意的写。

15、23 马 说韩愈一、目的要求1、理解短文所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、了解作者及文体特征。4、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。二、重点、难点：（一）重点 1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。（二）难点引导学生理解文章表达的情感。四、教学时数：2 课时自主预习一、 导入讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行。

16、123、 马说 一整体把握马说用托物寓意的写法，把人才比作千里马，把愚妄无知的统治者比作食马者，反映了古代统治者埋没人才，摧残人才的社会现象，表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑 之情。韩愈借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。表达了作者无限痛 惜；愤怒谴责；深刻嘲讽感情。其中“食马者”比喻 不能识别人才的统治者。 “伯乐”比喻善于识别人才的统治者。 “千里马”比喻人才。二解释下列加点的词语 答 案1祇辱于奴隶人之后： 祇：只是。2.骈死于槽枥之间： 骈：两马并驾。骈死：并列而死。3一食或尽粟一石。 一食：吃一。

17、123 马说【预习指导】一、预习要求1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合课下注释，翻译课文。3了解作者韩愈及写作背景。二、预习检测1给下列加点字注音：祗（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ） 食马者（ ）粟（ ） 一石（ ） 一食（ ）2韩愈，字退之，河南河阳人， （朝代） 、思想家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。他与 同是 古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首。“唐宋八大家”指 、 、 、 、 、 、 。三、自学方法指导1自读课文，利用工具书和书下注释读通、读懂课文。2查阅资料，了解作者及写作背景。3在阅读课文的基础上形成自己。

18、123马说导学案【学习目标】1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法；2、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果；3、了解托物寓意，以事喻理的议论方法；4、讨论对人才的看法，树立正确的价值观念，对学生进行德育教育。【学习重难点】1、积累掌握常用的文言实词和虚词的用法。2、了解托物寓意，以事喻理的议论方法；理解短文所阐明的深刻道理。【课前预习】1、熟读课文，读准字音。2、了解作者及写作背景。第 一 课 时【学习目标】1、积累掌握文中实词和虚词的用法。2、朗读、翻译、背诵课文，。

19、育星教育网中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 123马说导学案课题 马说 备课人 邹 童 审核者 邹 童【学习目标】知识与能力：1理解短文所阐明的深刻道理。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。过程与方法：指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。情感、态度与价值观：理解短文所阐明的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。【学习重点】 1掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2掌握古今异义词。如：。