2018年九年级语文上册第五单元18怀疑与学问教案新人教版

1、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！ 九年级语文上册第五单元18 怀疑与学问教案 【教学目标】 知识与能力 1. 掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义。 2. 通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1 学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。 2. 学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 情感态度与价值观 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。 【。

2、18 怀疑与学问,第五单元 理想信念,自主学习 课前积累,文常信息,走近作者,顾颉刚(18931980)，字铭坚，江苏苏州人，历史学家。早年从事民俗学研究，1920年开始考辨古史传说，后又进而考辨历史地理。中华人民共和国成立后，主持标点资治通鉴、“二十四史”的工作，并深入研究尚书。生平著述宏富，出版有秦汉的方士和儒生三皇考等。,字词积累,1【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。,y,ji,wng,zhu,du,d,cng,zng,zi,_,_,zi,2【辨清字形】 根据拼音写汉字。,譬,滞,萤,莹,辨,辩,3【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。 (1)虚妄：_ (2)停。

3、1怀疑与学问 教学目的一、深入领会并运用举例论证、道理论证和层层深入论证的写法，学习用分论点来论证中心论点，并适当注意过渡句。二、理解课文中论述的治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建立新学 说启迪新发明的道理。在深入改革开放抓紧科学技术发展的紧迫日子里，尤其要强调谦虚与怀疑。教学设想一、教学重点是举例论证、道理论证和用分论点来论证中心论点的写法。根据这一重点，围绕课文“预习提示”，引导学生运用前两课所学过的知识，温故知新，培养自读能力。二、本文是课内自读课文，文章不长，可作先自读再研读的安排，。

4、118 怀疑与学问01 积累运用1.给加点的字注音。程颐(y) 譬如(p) 步骤(zhu)懒惰(du) 塾师(sh) 大儒(r)停滞(zh) 虚妄(wng)2.请将下列语句用楷书抄写在田字格内。3.阅读文段，找出表述有误的一项是(B)阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面是草长莺飞，繁花似锦，一面则是一望无际、令人窒息的荒凉和寂寞。唯有读书，才能跨越屏障，直抵那美丽的精神殿堂。A.“荒凉” “寂寞” “美丽”都是形容词。B.“一道屏障” “一样的气象” “一望无际”与“一道鸿沟”的短。

5、118 怀疑与学问1下列词语中加点字的注音错误的一项是( )A程颐(yng) 步骤(zhu) 停滞不前(zh)B大儒(r) 思索(su) 腐草为萤(yng)C塾师(sh) 譬如(p) 辨伪去妄(wng)D懒惰(du) 墨守(m) 流俗传说(s)2下列词语中有错别字的一项是( )A墨守成规 辨别是非 寸步难行 富国强兵B不求甚解 不攻自破 耳目一新 欢天喜地C寸土必争 入木三分 孤方自赏 艰难困苦D耳闻目睹 见多识广 开卷有益 拾金不昧3依次填入下列各句横线上的关联词语，正确的一项是( )(1)一切学问家，_对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。(2)我们对于_哪一本书，哪一。

6、118 怀疑与学问01 积累运用1给加点的字注音。程颐(y) 譬如(p) 步骤(zhu)懒惰(du) 塾师(sh) 大儒(r)停滞(zh) 虚妄(wng)2将下列语句用楷书抄写在田字格内。尽信书不如无书3请从括号内的词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。(1)要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察(视察 省察)。(2)因怀疑而思索，因思索而辨别(辨认 辨别)是非。(3)怀疑是积极方面建设新学说、启迪(启示 启迪)新发明的基本条件。(4)对于别人 的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰(懒惰 懒散)。4下列标点符号使用不正确的一项是(A)A我们听说中国古代有三皇、五帝。

7、118 怀疑与学问名校讲坛考点链接(一)标点符号引号【典型例题】下面句子标点符号使用有误，请修改。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在” 。【参考答案】引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号内，所以句末句号应放在引号内。【技法点睛】1.引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号内，且引号前用冒号。如，女排姑娘杨艺一字一顿地说：“只要有一口气，我就会撑下去、拼下去，死也要死在赛场上。 ”2引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。如， 中庸所谓“君。

8、118 怀疑与学问【知识与技能】1学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。2学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述；学习这些论证方法在论述中的作用。3学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 【过程与方法】1通过学生自主阅读，提取信息，锻炼学生分析问题解决问题的能力。2自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握方法。【情感、态度与价值观】1认识“怀疑” “思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。2认识怀疑和创造之间的联系，增强学生的创造意识，培养学生的创新精。

9、118 怀疑与学问1读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。2理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。3发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。第 1 课时一、导入新课板书：怀疑与学问请同学们思考， “怀疑”与“学问”之间有什么关系？二、教学新课目 标 导 学 一 ： 初 读 课 文 ， 把 握 文 本 观 点1作者简介。顾颉刚(18931980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。2小组合作讨论。(1)对“怀疑与学问”这一命题，作者所持。

10、118 怀疑与学问知识与技能1学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。2学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。过程与方法1领会“治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明”的观点。2理解、掌握举例论证、道理论证的运用。情感、态度与价值观把握文章主旨，认识怀疑对做学问的重要意义。重点理解举例论证、道理论证的运用。难点理解论证的层次和过渡句的作用。朗读分析法、引导法、合作探究法。多媒体课件2 课时古人云：“学贵有疑” “小疑则小进，大疑则大进” 。我国当代有一位著。

11、118.怀疑与学问知识与技能 掌握本文的论证结构，理解举例论证和道理论证在论说中的作用。 过程与方法 把握中心论点与分论点之间的关系，理解“怀疑”与“创新”的重要意义。教学目标 情感、态度与价值观培养学生在学习中的怀疑精神，提高学生的语文素质。学习重点理清文章的论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系，以及举例论证和道理论证在论说中的作用。学习难点体会本文语言的简洁准确，通达流畅，长短相宜的特点。 学法指导自主学习法；合作交流法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一新课导入古人云：“学贵有疑”“小疑则小进。

12、118.怀疑与学问知识与技能 掌握本文的论证结构，理解举例论证和道理论证在论说中的作用。 过程与方法 把握中心论点与分论点之间的关系，理解“怀疑”与“创新”的重要意义。教学目标 情感、态度与价值观培养学生在学习中的怀疑精神，提高学生的语文素质。学习重点理清文章的论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系，以及举例论证和道理论证在论说中的作用。学习难点体会本文语言的简洁准确，通达流畅，长短相宜的特点。 学法指导自主学习法；合作交流法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一新课导入古人云：“学贵有疑”“小疑则小进。

13、1怀疑与学问【教学目标】知识与能力1.掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义。2.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1 学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。情感态度与价值观认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。【重点难点】教学重点理解举例论证、道理论证的运用。教学难点 结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时1、新课导入古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一。

14、118 怀疑与学问一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者最终的收效都能一样，有的人收效好，成果大，有的人却收效差，成果小。无论是历史上还是现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效更好，成果更大呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们的学习十分必要。 怀疑与学问这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有价值的见解，将会给我们的学习带来很多启示。1.理清文章思路，理解中心论点和分论点之间的关系。2.明确论证方法及其作用。3.品析论证。

15、118、怀疑与学问 顾颉刚教学目标1、理清文章论证结构， 理解中心论点与分论点之间的关系。2、学习本文的论证方法，重点明确举例论证、道理论证和对比论证在论证中的作用。3、学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。4、认识“怀疑”对做学问的重要意义，勾联学习和生活实际，培养怀疑精神和创造意识。教学重点学习本文的论证方法及作用，品味论证语言的特点。教学难点理清文章论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系。教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课：我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书。