2018-2019年苏教选修史记选读 李将军列传 教案2

1、鲁周公世家导学目标1积累文言常用词，培养文言文语感2了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格及司马迁对周公那种深厚的景仰之情。3了解“世家”这一史记体例的特点。4、学习对比手法的运用。新知预习一、解题1鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。公元前 256 年为楚所灭。2周公姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出。

2、太史公自序 教案教学目标：1明确史记这一古典名著在高中语文学习中的重要功能2积极探索选读的有效学习方式教学重难点：明确史记这一古典名著在高中语文学习中的重要功能和有效学习方式教学方法：讲解与探讨教学过程：一、明确史记这一古典名著在高中语文教学中的重要功能史记是我国古代的一部重要典籍，把它作为当代高中语文选修教科书究竟有何意义和作用？它所体现的高中语文课程标准目标要求有哪些？选读如何能够反映史记真实的面貌？ 1、史记体现普通高中语文课程标准(实验)的基本理念高中语文课程改革最重要的理念是“全面提高学生的。

3、孔子世家教案教学目标：1大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。2积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。3了解孔子对司马迁的影响教学重点：1积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。2通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。教学难点：1如何理解孔子对司马迁的影响2如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪？何至于此？”的不同对话。教学方法：启发式教学、讲练结合教学课时：四课时第一课时教学目标：1、研读课文 15 节。2、积累文言实虚词。3。

4、项羽本纪【教学目标】知识目标：（1）疏通文意，掌握重点字词的含义及用法。（2）了解项羽的生平及其性格特征，并学会辨证地评价他人。（3）探讨项羽最终选择乌江自刎的原因。能力目标：培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，学会用批判的眼光去观察、思考。情感目标：通过探究项羽最终选择乌江自刎的原因，激发学生昂扬向上的情感，加深对人生的认识。【教学重点】（1）把握项羽的性格特征，感受传主独特的人格魅力。（2）探究项羽最终选择乌江自刎的原因。（3）对项羽进行辨证的评价。【教学难点】探究项羽最终选择乌江自刎的原。

5、淮阴侯列传教学目标1.学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；2.学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情；3.进一步积累文言实词、虚词、句式等知识，背诵课文前两段。教学重点叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。教学时数四课时第一课时一、导入刘邦曾说过：“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，。

6、魏公子列传教案 教学目的：1了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。2认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。3. 学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。教学重点和难点：教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君-侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传。

7、廉颇蔺相如列传一、教材及学情分析廉颇蔺相如列传通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。进入高中的学生，在文言文的学习方面已经有了一定的基础，特别是实词和虚词的积累，这个阶段，主要应该引导学生自主探究和合作学习，学会学习。二、教学目标1.情感、态度与价值观领会作者的人生观、世界观和价值观；。

8、魏公子列传教案 教学目的：1了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。2认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。3. 学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。教学重点和难点：教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君-侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传。

9、淮阴侯列传教学目标1.学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；2.学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情；3.进一步积累文言实词、虚词、句式等知识，背诵课文前两段。教学重点叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。教学时数四课时第一课时一、导入刘邦曾说过：“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，。

10、廉颇蔺相如列传一、教材及学情分析廉颇蔺相如列传通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。进入高中的学生，在文言文的学习方面已经有了一定的基础，特别是实词和虚词的积累，这个阶段，主要应该引导学生自主探究和合作学习，学会学习。二、教学目标1.情感、态度与价值观领会作者的人生观、世界观和价值观；。

11、管仲列传教案教学目标1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用，提高文言文阅读能力。2、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。3、使学生体会管鲍之交的真诚可贵。4、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。教学重点：了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。教学难点：理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入：三国演义中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓，他躬耕南阳之时，曾自比管、乐。乐，乐毅燕国名将，扶持微弱之燕，联合五国，大败齐军，攻占齐国七十余座城池，战功显赫。而管，即管仲。

12、管仲列传教案教学目标1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用，提高文言文阅读能力。2、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。3、使学生体会管鲍之交的真诚可贵。4、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。教学重点：了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。教学难点：理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入：三国演义中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓，他躬耕南阳之时，曾自比管、乐。乐，乐毅燕国名将，扶持微弱之燕，联合五国，大败齐军，攻占齐国七十余座城池，战功显赫。而管，即管仲。

13、李将军列传教案教学目标：1、通过文本的研读，认识史记“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；2、通过文本的研读，感悟史记不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；3、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。教学设想：1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；2、总结积累文本中出现的文言知识点。特别是。

14、史记李将军列传教案教学目标】1、 能够流畅地朗读出课文。2、 积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。3、 了解史记“贵乎真”的史家传统。4、 了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。【教学重点】1理解课文中的重点词语与句子。2了解作者对李广的观点。【教学难点】字词整理【课时安排】2 课时【教学过程】一、复习上节课所学内容。二、分析文本1、壮志未酬的豪杰之士，总把李广作为缱绻情怀的对象，在历代诗歌中总能发现李广的身影。我们先来看一首大家都很熟悉的唐代王昌龄的出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使。

15、李将军列传教案教学目标：1、通过文本的研读，认识史记“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；2、通过文本的研读，感悟史记不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；3、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。教学设想：1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；2、总结积累文本中出现的文言知识点。特别是。

16、史记李将军列传教案教学目标】1、 能够流畅地朗读出课文。2、 积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。3、 了解史记“贵乎真”的史家传统。4、 了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。【教学重点】1理解课文中的重点词语与句子。2了解作者对李广的观点。【教学难点】字词整理【课时安排】2 课时【教学过程】一、复习上节课所学内容。二、分析文本1、壮志未酬的豪杰之士，总把李广作为缱绻情怀的对象，在历代诗歌中总能发现李广的身影。我们先来看一首大家都很熟悉的唐代王昌龄的出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使。

17、李将军列传教案教学目标：1、通过学习本文，把握李广的才能、品质和不幸遭遇。通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。2、掌握所、用、固、因、去等文言词语。3、学习史记塑造人物形象的方法。4、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。教学设想：1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；2、总结积累文本中出现的文言知识点。教学时数：三课时第一。

18、李将军列传教案教学目标：1、通过学习本文，把握李广的才能、品质和不幸遭遇。通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。2、掌握所、用、固、因、去等文言词语。3、学习史记塑造人物形象的方法。4、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。教学设想：1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；2、总结积累文本中出现的文言知识点。教学时数：三课时第一。

19、史记李将军列传教案教学目标】1、 能够流畅地朗读出课文。2、 积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。3、 了解史记“贵乎真”的史家传统。4、 了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。【教学重点】1理解课文中的重点词语与句子。2了解作者对李广的观点。【教学难点】字词整理【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、 导语对于李广大家不陌生。在后来的文学作品里，常常出现李广的形象： “君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”（高适燕歌行，怀念爱护士卒的李将军），“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄出塞，。

20、史记李将军列传教案教学目标】1、 能够流畅地朗读出课文。2、 积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。3、 了解史记“贵乎真”的史家传统。4、 了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。【教学重点】1理解课文中的重点词语与句子。2了解作者对李广的观点。【教学难点】字词整理【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、 导语对于李广大家不陌生。在后来的文学作品里，常常出现李广的形象： “君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”（高适燕歌行，怀念爱护士卒的李将军），“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄出塞，。