2016秋三年级语文上册刮脸教学设计 沪教版

1、看 烧菜【教学目标】1、 观察家人烧菜，按先后顺序观察某人做一件事情，边看边记，为作文积累生活素材。2、 在观察的基础上，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话，把烧一个菜的过程写清楚。【教学准备】下厨房仔细观察家人烧一个菜，把过程记下来，并想一想，烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？【教学过程】一 启发谈话，出示作文题目1 导入：每天晚上，你家是谁做饭的？当你津津有味地吃着可口的饭菜，你有没有想过这些菜是如何烧出来的呢？你有没有发现其中的学问呢？上些天我们做了一次小小观察员，出示：看 烧。

2、新型电影教学目标：1认识 生字 4 个。2默读 课文，找出反映新型电影特点的句子，读一读。3根据 课后练习，也可自设内容开展想象，为新型电影创设情节。4了解 新型电影造型新，放映新的特点，知道科技的进步，新型电影的诞生使我们的生活更加丰富多彩。教学重点：1继续 培养良好的默读习惯，作到不出声、不动唇，边读边思。2用各种方法学习新型电影的特点，并找出有关句子感情朗读教学难点：根据 练习，展开想象，说说哪些情景能拍成新型电影，注意用词准确，说话连贯、通顺。教学过程：一引入 新课小朋友们，丁丁邀请小林一同到球幕电影院。

3、网上呼救教学目标：1 在阅读过程独立认识本课生字；积累“网”和“救”组成的词语。2 能正确、有感情地朗读课文。能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。3 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。教学重点、难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。教学过程：一、猜字激趣，揭示课题：1 学习“网”字。 出示象形字： 网 猜猜象形字，说出理由 古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点。

4、燕子专列教学分析1教学目标：1）知识与技能：正确认读生字，会写课后词语表里的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2）过程与方法：初步学会用要素串联法概括主要内容；通过联系上下文，理解文中“长途跋涉” 、 “骤降”等关键词及表达的作用；通过小组内成员的相互合作交流，提高学生沟通能力，培养团结合作意识。3）情感、价值观：能抓住重点语句体会燕子的危险处境，感受瑞士政府的博爱和人与动物之间美好的情意；增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点、难点1）教学重点：掌握课后词语表里难写、易错的词语。

5、饭钱教学目标：1、学习生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。2、正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依和卡子的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人，热心助人。教学重点：有感情地朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。教学难点：理清阿凡提结账的过程。教学准备：教师准备表演道具：头饰；教师准备多媒体课件。学生预习熟读课文。教学过程：一、课文导入、预习检查（一）创设情境，导入新课1、师：老师知道同学们都很喜欢看动画片，今天有个大家喜欢的动画人物来到我。

6、瑞 雪教学目标1学习本课 8 个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷” ；读准文中的多音字“分（fn） ”，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩”等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟”等词语。背诵课文第三节。2了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。3借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。难点：由于地域差异，学生。

7、瀑布教学内容 瀑布主备人 教师批注教材解读瀑布是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。 A 类：1、帮助学生会认 3 个生字，会写 7 个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。2、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。B 类：3、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文4、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。教学目标C 类5、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会。

8、雨 后教学目标：1、会认 13 个生字，理解生词“兴奋”“撅着”“使劲“骄傲”。2、有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。3、理解课文内容，体会夏天雨后嬉戏玩耍时欢快的心情。教学重难点：1、培养学生独立识字的能力。2、运用多种形式指导朗读，体会诗意。教具准备：多媒体课件。教学过程：一 、激趣谈话，导入新课。师：夏天正迈着轻快的步子向我们走来，谁来说说当炎热的夏天来临时，你最想干什么？（请四五个同学谈）师：夏天太闷热了，要是下场大雨那该多好啊。大雨说到就到，听！（多媒体播放雷声和雨声）一阵雷鸣之后，下起了倾。

9、欢迎观看,刮脸,我会认。,bi t b jng 摆 剃 鼻 镜 d dng ji shng递 等 接 剩,我来教你认。,din m f gi店 眯 扶 改jng bn q h净 半 其 胡,rn t m m 嚷 道 剃 头 笑 眯 眯 lin si shn 鼻 梁 脸 腮 剩 下gi 改 口 动静,课文主要讲了件什么有趣的事呢？,小贝当走进（ ），先请理发师给他（ 。

10、4 刮脸,自由读课文,1、带着问题读课文，自学生字、词；2、想想文章主要讲了什么？3、想想小贝当是个怎样的孩子？,小贝当走进（ ），先请理发师给他（ ），再让理发师给他（ ）。理发师却悠闲自得地（ ），因为他要“等”小贝当（ ）。,rn t m m 嚷 道 剃头 笑眯眯 lin si 鼻梁 眼镜 报纸 脸腮 hun容光焕发 动静 悠闲自得shn 剩下 大摇大摆,嚷道 剃头 笑眯眯 鼻梁 眼镜 报纸 脸腮 容光焕发 动静 悠闲自得剩下 大摇大摆,课文主要讲了件什么有趣的事呢？,小贝当走进（ ），先请理发师给他（ ），再让理发师给他（ ）。

11、刮脸,（刮胡子）,脸腮（si）光净,容光焕（hun）发,4、刮脸,自学要求：,1、轻声读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅。2、想一想：课文主要讲了件什么有趣的事呢？,小贝当来到（ ），先请理发师给他（ ）。再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ），因为他要“等”小贝当（ ）。,读了课文，你觉得小贝当是个怎样的人？1.默读课文，找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“ ”划出。2.联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。, 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 小贝当扶了扶。

12、刮脸,（刮胡子）,4、刮脸,大摇大摆 理发店 嚷 剃头笑眯眯 眼镜 鼻梁 报纸 椅子 脸腮光净 动静 理发师容光焕发 刮脸 客人 傻乎乎胡子 剩下 悠闲自得 哗哗响,小贝当来到（ ），先请理发师给他（ ）。再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ），因为他要“等”小贝当（ ）。,读了课文，你觉得小贝当是个怎样的人？1.默读课文，找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“ ”划出。2.联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。,大,扶,但,容,小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”,小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“。

13、刮脸,si hun脸腮光净 容光焕发,4.,rn t m m 嚷道 剃 头 笑 眯 眯 lin 鼻梁 大摇大摆 悠闲自得shn 剩下 动静,词语活动室,剃（）递（）眯（）咪（）焕（）换（）嚷（）壤（）,嚷道 剃 头 笑眯眯 鼻梁 大摇大摆 悠闲自得 剩下 动静,小贝当来到理发店，先请理发师给他（ ）。再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ），因为他要“等” 小贝当（ ）。,默读课文，用直线画出描写小贝当可爱的句子。,你觉得小贝当是个怎样的孩子？, 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 小贝当扶了扶鼻。

14、刮脸,si hun脸腮光净 容光焕发,4.,rn t m m 嚷道 剃 头 笑 眯 眯 lin 鼻梁 大摇大摆 悠闲自得shn 剩下 动静,词语活动室,剃（）递（）眯（）咪（）焕（）换（）嚷（）壤（）,嚷道 剃 头 笑眯眯 鼻梁 大摇大摆 悠闲自得 剩下 动静,小贝当来到理发店，先请理发师给他（ ）。再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ），因为他要“等” 小贝当（ ）。,默读课文，用直线画出描写小贝当可爱的句子。,你觉得小贝当是个怎样的孩子？, 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 小贝当扶了扶鼻。

15、刮脸,（刮胡子）,脸腮（si）光净,容光焕（hun）发,4、刮脸,自学要求：,1、轻声读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅。2、想一想：课文主要讲了件什么有趣的事呢？,小贝当来到（ ），先请理发师给他（ ）。再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ），因为他要“等”小贝当（ ）。,读了课文，你觉得小贝当是个怎样的人？1.默读课文，找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“ ”划出。2.联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。, 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 小贝当扶了扶。

16、刮脸,（刮胡子）,4、刮脸,大摇大摆 理发店 嚷 剃头笑眯眯 眼镜 鼻梁 报纸 椅子 脸腮光净 动静 理发师容光焕发 刮脸 客人 傻乎乎胡子 剩下 悠闲自得 哗哗响,小贝当来到（ ），先请理发师给他（ ）。再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ），因为他要“等”小贝当（ ）。,读了课文，你觉得小贝当是个怎样的人？1.默读课文，找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“ ”划出。2.联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。,大,扶,但,容,小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”,小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“。

17、欢迎观看,刮脸,我会认。,bi t b jng 摆 剃 鼻 镜 d dng ji shng递 等 接 剩,我来教你认。,din m f gi店 眯 扶 改jng bn q h净 半 其 胡,rn t m m 嚷 道 剃 头 笑 眯 眯 lin si shn 鼻 梁 脸 腮 剩 下gi 改 口 动静,课文主要讲了件什么有趣的事呢？,小贝当走进（ ），先请理发师给他（ 。

18、4 刮脸,自由读课文,1、带着问题读课文，自学生字、词；2、想想文章主要讲了什么？3、想想小贝当是个怎样的孩子？,小贝当走进（ ），先请理发师给他（ ），再让理发师给他（ ）。理发师却悠闲自得地（ ），因为他要“等”小贝当（ ）。,rn t m m 嚷 道 剃头 笑眯眯 lin si 鼻梁 眼镜 报纸 脸腮 hun容光焕发 动静 悠闲自得shn 剩下 大摇大摆,嚷道 剃头 笑眯眯 鼻梁 眼镜 报纸 脸腮 容光焕发 动静 悠闲自得剩下 大摇大摆,课文主要讲了件什么有趣的事呢？,小贝当走进（ ），先请理发师给他（ ），再让理发师给他（ ）。

19、课题： 4、刮脸学情分析：这是一篇外国儿童文学作品。课文通过小贝当在理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，体现他渴望长大的心理。故事幽默风趣，充分体现了儿童渴望长大的心情。我们的学生也正好处于和小贝当相同的年龄，他们的心里也渴望长大，因此对小贝当的内心理解，孩子是有共同语言的。我班有许多孩子都十分喜爱读课外读物，尤其是外国文学。这些文章他们都会欢迎的。再加上故事情节轻松简单，学生要读懂是没有多大困难的。但是在教学中，仍然要抓住一个语文训练点，如质疑、句式训练，有感情朗读课文等。教学目标：1。

20、-小学资源网（http:/www.xj5u.com） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-刮脸学情分析：这是一篇外国儿童文学作品。课文通过小贝当在理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，体现他渴望长大的心理。故事幽默风趣，充分体现了儿童渴望长大的心情。我们的学生也正好处于和小贝当相同的年龄，他们的心里也渴望长大，因此对小贝当的内心理解，孩子是有共同语言的。我班有许多孩子都十分喜爱读课外读物，尤其是外国文学。这些文章他们都会欢迎的。再加上故事情节轻松简单，学生要读懂是没有多大困难的。但是在教学中，仍然要抓住一。