2.4外国诗两首教案语文版九年级下 10

1、外国诗两首教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时：两课时第一课时一、导入 大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感” ，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。 荷马。

2、外国诗两首教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入 大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感” ，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追。

3、外国诗两首教学目标及重点：1、 让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。2、背诵假如生活欺骗了你，积累名篇，打下文化根基。3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，。

4、外国诗两首(课前齐读课后古诗)师：我们课后的都是中国古诗，今天我们来学习外国的两首诗。把书打开。我们先一起把第一首诗歌读一次。假如生活欺骗了你，预备齐。（生齐读诗歌假如生活欺骗了你）师：我们先了解一下这位作者。普希金，被誉为“俄罗斯文学之父”，我们在书上做一下笔记。为什么认为他是“俄罗斯文学之父”呢？因为他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。那么这首诗歌写于什么时候呢？我们看一下，他曾两度被流放，这首诗写于他流放的过程中。那么，我们了解一下这首诗歌的题目，假如生活欺骗了你，到底是。

5、外国诗两首假如生活欺骗了你一、教学目标（一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。（二）理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。（三）感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。二、教学课时课时三、教学过程第一课时学习假如生活欺骗了你（一）导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。（板书课题、作者：假如生活欺骗了你。

6、外国诗两首【教材分析】假如生活欺骗了你是义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版）语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的。

7、外国诗两首教学目标： 知识与技能： 朗读并背诵假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗；揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。 态度与方法 ： 自主、合作、探究 道德情感价值观：培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路。 教学重点、难点 ： 加强诗歌朗读训练，读中感悟。 引导学生掌握鉴赏 诗歌的一些基本方法。 计划课时：两 课 时 第 一 课 时 一、创设情境，导入新课。 “你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱。

8、外国诗两首一、目标与要求1理解首诗中所蕴含的哲理。2领会普希金诗歌的语言特点。3背诵假如生活欺骗了你教学重点：目标 1、2教学难点：目标 1、2教学步骤：一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。二、作者简介亚历山大普希金（17991837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。俄罗斯著。

9、科目 语文 年级 班级 时间 年 月 日课题 假如生活欺骗了你1知识目标：背诵诗文。2能力目标：把握诗文基调，有感情朗读诗文。领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。3情感目标：正确面对人生中的挫折。熟读背诵全诗。感悟诗中所蕴涵的哲理。 体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）导入新课“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学。

10、 外国诗两首一、学习目标1积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。 2体味诗人的思想感情 ，激发 想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。 二、学习重点1反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。2品味两 首诗隽永的语言。 三、学习难点理解两首诗表现手法的异同。 第一课时一、预习1.背诵假如生话欺骗了你2.了解诗人普希金二、课堂展示（一）预习检测1.背诵诗歌，了解诗人。2.字词检测怀恋（lin） 疲倦（jun） 醇厚（chn） 诅咒（z zhu）（一） 小组探究1问：。

11、外国诗两首教学目标： 1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。 2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。 3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 教学重点： 1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。 教学难点： 1.未选择的路诗人重点写那条未选择的路的原因。 2.诗歌的象征手法 教学方法： 1、读、说、悟、品法。 。 2、比较鉴赏法。 教具准备： 多媒体课件。录音机。 课时安排：2 课时。第一课时：假如生活欺骗了你 第二课时：未选择的路 教学步。

12、外国诗两首教学目标: 1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。 2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。 3、了解象征手法的作用。 教学重点: 把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 课前准备: 根据提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。 第一课时 教学内容： 假如生活欺骗了你。 教学设计： 诗歌导入 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。 板书目标 1、理解这首诗的大意； 2、培养积。

13、外国诗两首教学目标 知识 与技能 1、指导学生把握诗文基调。 2、有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法 1、朗读并背诵假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗；2、揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。情感 态度价 值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点 揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。 教学方法：自主、合作、探究教学时间： 二课时第一课时一、创设情境，导入 新课。 “你的所得，还那样少。

14、外国诗两首创意说明本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养教学步骤导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗金色花，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。一、假如生活欺骗了你1、自由朗读，说说读后感。明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面。

15、外国诗两首【教学目标】1积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。 2体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。 【教学重点】1反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。2品味两首诗隽永的语言。 【教学难点】理解两首诗表现手法的异同。【课时安排】2 课时。【预习要求】1朗诵诗歌，给生字生词注音释义。2背诵诗歌，品味诗中的语言。【教学过程】第一课时一、导入示例：（播放歌曲） “你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生。

16、外国诗两首一、教学内容1学习假如生活欺骗了你等诗歌。2从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。二、课型与课时1朗读体味课。2一节课。三、教学过程实录师：咱们开始上课了。不用起立了，就这样坐吧。咱们来次礼貌的行动：同学们好！生：老师好！师：看大屏幕，咱们今天学习的是诗人普希金的假如生活欺骗了你 ，进入诗歌学习的序曲。出现字幕之后，同学们一起读起来。开始了， “他是” ，读。生：（读大屏幕）“他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近 800 首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样照耀着。

17、内容外国诗两首 节次上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 哲理抒情诗蕴含着什么人生哲理重点难点 概括诗的内容教学方法假如生活欺骗了你关于作者：普希金，俄国的伟大诗人。本诗主题：这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时，好像我走进了 树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光”的感觉。首先朗读全诗，了解诗的大体内容。一、读准字音忧郁 向往 瞬息二、词解词：忧郁：忧伤，愁闷。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。三、学。

18、外国诗两首一、设计思路假如生活欺骗了你既像独白，又像劝说，娓娓道出生活哲理。 一条未走的路则采用象征手法传达人生哲理。学习这两首诗，可进一步认识诗歌形式的多样性和情感的丰富性。在学习中要注意反复吟诵，结合背景理解诗歌，从而获得人生启示。针对本课特点，拟采用“读诗 质疑 归纳 评价”的教学方法。二、教学目标在反复诵读中，体会两首诗所蕴涵的生活哲理。三、教学过程（一）第一课时1.导入新课：历史上许多杰出人物都有过痛苦的磨难。他们面对生活的欺骗，没有颓废，而是以坚强乐观的生活态度弹奏出了生命的强音，为后人所。

19、未选择的路教学设计【教学目标】、知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。、过程和方法目标：通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。、情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 【学情分析】学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗歌的理解应该是很容易的，但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。【教学重点】有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗。

20、外国诗两首一、教学目标：1、1、知识与能力：了解两首诗的写作背景。理解两首诗以说理见第的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。2、过程与方法：引导学生反复朗读，组织学生交流，师生之间讨论。3、情感与价值：二、教学重点：结合背景理解这两首诗。三、教学课时：两课时四、教学过程：关于作者：普希金，俄国的伟大诗人。本诗主题：这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时，好像我走进了 树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光”的感觉。首先朗读全诗，了解诗的大体内容。（。