2.4李凭箜篌引 教案北师大版九年级上

1、第二章 一元二次方程2.4 用因式分解法求解一元二次方程课 题 24 用因式分解法求解一元二次方程 课型 新授课教学目标1能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法。体会解决问题方法的多样性。2会用因式分解法解某些简单的数字系数的一元二次方程。教学重点 掌握用因式分解法解一元二次方程。教学难点 灵活运用因式分解法解一元二次方程。教学方法 讲练结合法教学后记教 学 内 容 及 过 程 学生活动一、回顾交流课堂小测用两种不同的方法解下列一元二次方程。1. 5x-2x-1=0 2. 10(x+1) -25(x+1)+10=0观察比较：一个数的平方与这个数。

2、一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：在前几册学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了解一元一次方程的方法，熟练掌握了解一元一次方程的步骤；在八年级学生学习了因式分解，掌握了提公因式法及运用公式法（平方差、完全平方）熟练的分解因式；在本章前几节课中又学习了配方法及公式法解一元二次方程，掌握了这两种方法的解题思路及步骤。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了用配方法和公式法求一元二次方程的解的过程，并在现实情。

3、2.4 分解因式法一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：在前几册学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了解一元一次方程的方法，熟练掌握了解一元一次方程的步骤；在八年级学生学习了分解因式，掌握了提公因式法及运用公式法（平方差、完全平方）熟练的分解因式；在本章前几节课中又学习了配方法及公式法解一元二次方程，掌握了这两种方法的解题思路及步骤。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了用配方法和公式法求一元二次方程的解的过。

4、课 题 2.4 分解因式法 课型 新授课教学目标1能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法。体会解决问题方法的多样性。2会用分解因式（提公因式法、公式法）解某些简单的数字系数的一元二次方程。教学重点 掌握分解因式法解一元二次方程。教学难点 灵活运用分解因式法解一元二次方程。教学方法 讲练结合法教学后记 教 学 内 容 及 过 程 学生活动一、回顾交流课堂小测用两种不同的方法解下列一元二次方程。1. 5x -2x-1=0 2. 10(x+1) -25(x+1)+10=02 2观察比较：一个数的平方与这个数的 3 倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你。

5、2.4 分解因式法分解因式法是解某些一元二次方程较为简便且灵活的一种特殊方法它是把一个一元二次方程化为两个一元一次方程来解体现了一种“降次”的思想，这种思想在以后处理高次方程时非常重要这部分内容的基本要求是让学生学会方法本节的重、难点是利用分解因式法来解某些一元二次方程由于标准中降低了分解因式的要求，根据学生已有的分解因式知识，学生仅能解决形如“x(x-a)0” “x2-a20”的特殊一元二次方程所以在教学中，可以先出示一个较为简单的方程，让学生先各自求解，然后进行比较与评析，发现因式分解是解某些一元二次方程较为。

6、课 题 24 分解因式法 课型 新授课教学目标1能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法。体会解决问题方法的多样性。2会用分解因式（提公因式法、公式法）解某些简单的数字系数的一元二次方程。教学重点 掌握分解因式法解一元二次方程。教学难点 灵活运用分解因式法解一元二次方程。教学方法 讲练结合法教学后记教 学 内 容 及 过 程 学生活动一、回顾交流课堂小测用两种不同的方法解下列一元二次方程。1. 5x -2x-1=0 2. 10(x+1) -25(x+1)+10=02 2观察比较：一个数的平方与这个数的 3 倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你是。

7、2.4 分解因式法分解因式法是解某些一元二次方程较为简便且灵活的一种特殊方法它是把一个一元二次方程化为两个一元一次方程来解体现了一种“降次”的思想，这种思想在以后处理高次方程时非常重要这部分内容的基本要求是让学生学会方法本节的重、难点是利用分解因式法来解某些一元二次方程由于标准中降低了分解因式的要求，根据学生已有的分解因式知识，学生仅能解决形如“x(x-a)0” “x2-a20”的特殊一元二次方程所以在教学中，可以先出示一个较为简单的方程，让学生先各自求解，然后进行比较与评析，发现因式分解是解某些一元二次方程较为。

8、课 题 24 分解因式法 课型 新授课教学目标1能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法。体会解决问题方法的多样性。2会用分解因式（提公因式法、公式法）解某些简单的数字系数的一元二次方程。教学重点 掌握分解因式法解一元二次方程。教学难点 灵活运用分解因式法解一元二次方程。教学方法 讲练结合法教学后记教 学 内 容 及 过 程 学生活动一、回顾交流课堂小测用两种不同的方法解下列一元二次方程。1. 5x -2x-1=0 2. 10(x+1) -25(x+1)+10=02 2观察比较：一个数的平方与这个数的 3 倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你是。

9、1李凭箜篌引同步练习第一课时1给加点的词解释张高秋（ ） 颓不流 （ ） 中国（ ）泣露（ ） 逗秋雨 （ ） 露脚（ ）2对课题心血凝成的作品理解有误的一项是（ ）A. 指冼星海的作品耗费了他大量的心血B. 形象地指出了作家在艺术道路上艰难而执著的追求。C. 课题用夸张的手法，指出了作家在艺术创作中的尽心尽力。D. 抒情化的题目，便于作者真情地赞美。3对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是（ ）A. 两句写乐声，各具特色。 “昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美。

10、李凭箜篌引,作者简介,李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。 中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。,背景,此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的精。

11、,李凭箜篌引,李贺,教学目标：1、了解作者生平及创作情况。 2、赏析该诗的内容和艺术特色。 教学重点：赏析该诗的内容和艺术特色。,作者： 李贺(790816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗-人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。,阅读全诗详析诗歌内容： 。

12、李凭箜篌引【教学目标】1鉴赏作者描写音乐旋律的技巧。2学习在比较中归纳课文的艺术特点。3学习课文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。【重点难点】理解李凭箜篌引中典故和意象的象征意义。【媒体准备】多媒体教具；投影仪。【课时安排】1 课时。【预习要求】阅读全文，查找生字词的读音和解释。【教学过程】一、作者简介（投影展示）李贺（790816）字长吉，河南福昌（今河南宜阳）人。郡望陇西，家居福昌之昌谷，因称李昌谷。其父名晋肃，“晋”、“进”同音，故因避父讳不得考进士，仅任奉郎小官，愤懑不得志。其诗多感进伤逝之。