2.1 孔乙己 教案 语文版九年级上册 2

1、孔乙己 1【预习内容】一、认真朗读课文，积累生字词。在课文中标出下列字词。给下列加点字注音，并根据提示写词语，并在下面的横线上写一遍，掌握好，以备小测。1、 踱（ ）亨（ ）舀（ ）砚（ ） 拭（ ）蘸（ ）附和（ ）2、不屑置（ ） （ ）唐不安 阔 chu （ ） 二、解释并背诵下列词语的意思，并注音：格局： 大抵： 声气： 阔 绰（ ）： 羼（ ）： 污人清白： 绽出： 营生： 间（ ）或： 君子固穷：三、回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品： （结合资料，进一步了解作者） 四、速读课文，理清思路 欣赏小说的一般方法指导：同学们，阅。

2、孔乙己讲学稿 2学习目标与要求：1.熟读课文，读准音，借助课下注释和工具书，扫除字词障碍。2. 把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。模块一：温故知新（ 预时 10 分钟）1.对“ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（ ）A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐 可笑。D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。2.作者刻画孔乙己的人物形象 ，没有使用的一种修辞方法是（。

3、孔乙己导学案【学习目标】1、 积累理解“阔绰、颓唐、不屑置辩”等词语；了解文章创作背景；2、学习简炼、精确的遣词造句，理解运用外貌、语言、动作等描写方法，体会环境描写作用，洞悉孔乙己悲剧的社会原因；3、通过学习，认识封建科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心。【学法指津】通读课文，联系本篇小说的有关背景、情节，分析人物性格，理解小说的主题。学习本文用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，精 巧含蓄的布局，进一步加深对小说有关常识的掌握。【自主。

4、孔乙己学习目标：1、掌握注释里的生字词。2、理解孔乙己的人物形象以及造成这一人物形象悲剧的根本原因。3、培养学生用一颗善良的心待人的思想感情。学习重点：1、分析孔乙己这一人物形象，领会细节描写对刻画人物形象、揭示人物内心世界所起的作用，认识封建科举制度对下层知识分子的毒害。2、学会结合具体语境，理解文中含义丰富而深刻的语句，进而懂得这些语句对刻画人物性格所起的作用。学法指导：1、朗读课文，揣摩语言，体会人物的思想感情。2、抓住作者描述的不同人物形象，分析人物角色，更好地体会文章主旨，体会作者的思想感情。

5、孔乙己教学案班级 姓名 学号 学习目标： 1学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。 2 了解小说反映的现实生活。 3体会语言的精练、深刻。 一、预习 写字注音茴香豆（） chn 水（ ） 笔砚（ ） zhn 酒（） yo 水（ ） 跌断（ ） tu 唐（ ） 附和（ ） 不 xi 置辩（ ）咸亨（） hn 菜（ ） 惋惜（ ） 阔绰（ ） 绽出（ ） 哄笑（hng） 着了慌（ ） 打折（ ） 门槛（ ） 二、教学过程 （一）导入新课 1教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两。

6、 孔乙己 学习内容及步骤： 一、解题 本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊。1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。写出了小说孔乙己这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。 二、朗读课文 要求： 1、圈点批画出文中的生字和词语。 2、用一句话概括全文内容。 3、字词： 咸亨（ ）酒店 砚（ ） 附和（ ） 羼（ ） 蘸（ ） 舀（ ） 打折（ ）了 绽（ ）出 解释下列词语在文 中的含义： 不屑置辩 颓唐 4、用一句话概括全文内容。 三、。

7、孔乙己学习目标与要求：1.熟读课文，读准音，借助课下注释和工具书，扫除字词障碍。2. 通过分析社会环境和自然环境描写的作用，揭示孔乙己 悲剧生活的社会根源。模块一：温故知新（ 预时 10 分钟）1.小说三要素： 、 、 。2.小说的情节可分为 、 、 、 等四部分，有时候前面有 ，后面有 。3.环境描写有两种：（1） 作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染气氛，衬托人物的心情，突出人物性格。 （2） 作用：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。模块二：自主学习（独立进行） （。

8、备 注5、 孔乙己教案 教学目标：1.了解故事情节，体会小说选用“我”作为叙述角色串组材料，将人物一生典型片段连起来的结构。2.了解社会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。教学重点：通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。教学难点：作品含蓄（夹杂方言、古句） ，不易理解。教学模式：启发、朗读、点拨教具准备：多媒体课时安排：三课时教学过程：第一课时1、 检查预习：.舀 yo 羼 chn 蘸 zhn.缠夹不清：搅扰、夹杂不清。颓唐不安：精神萎靡不振，情绪低落不安。 （多媒体出示。

9、孔乙己1、了解 文章 背景 ， 梳理小说的情节结构 。2、掌握 文中 人物描写的方法，把握人物性格特点。3、 把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。文学常识鲁迅，原名，字豫才，现代 _、，中国文化革命的主将。作品有小说集 _，散文集 _，散文诗集 _。周树人 文学家思想家 革命家 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，请根据下联补全上联内容译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。呐喊呐喊 孔乙己 写于1918年冬天，最初发表于 1919年。

10、孔乙己学习目标1、了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；2、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 3、了解小说的社会环境描写及其作用。4、了解小说精巧的布局。课时安排：3 课时第一课时学习目标：1、 字词把握。2、 整 体感知课文。3、 分析第一部分。一、预习导学【链接材料】写作背景：孔乙己写于 1918 年冬，最初发表于 1919 年 4 月出版的新青年杂志，后收入小说集呐喊。 孔乙己生活在清 朝末年，距辛亥革命 10 多年，鲁迅创作这篇小说是在 孔乙己生活年代的 20 多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但。

11、孔乙己教案教与学目标：知识目标：了解作者及作品情况；掌握本课重点字词的音、形、义。掌握小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的写法。能说出自己的体验，理解孔乙己的复杂性格，体会孔乙己形象的思想意义。能力目标：从理解作品塑造人物形象的方法入手，学会赏析小说的基本方法。 情感态度与价值观目标：认识和理解封建科举制度对知识分子的毒害。感受作者对文中不幸人物无情的批判和无限的同情。教与学重点、难点1、通过外貌、语言、动作等的描写理解孔乙己的复杂性格。2、学习作品塑造人物形象的方法，学会赏析小说的基本。

12、孔乙己学 科 语文 课 题 课 型 新授知识能力1.理解课文精巧的布局和社会环境描写。2.认识 孔乙己的形象。过程方法通过了解时代背景，让学生更容易了解当时的黑暗社会，并同时采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生更好的理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。教学目标情感态度 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点 1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点 结合时代背景，深层领会小说的主题。教学媒体 多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容。

13、孔乙己教案教学目标 知识与能力：认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 过程与方法：在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。 情感态度与价值观：孔乙己是封建科举制毒害下的必然产物。教学重点把握主题教学难点 封建科举制度对读书人的毒害教具准备多媒体课件 教学方法阅读赏析法 教学时数 三课时 第一课时教学过程 一、导语 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示） ，鲁迅一生写了 33 篇小说，最喜欢的是孔乙己 ，巴金先生也说，孔乙己写得多。

14、孔乙己教案【教学目标】:1、知识目标：（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。2、能力目标：（1）认识孔 乙己的形象。（2）了解本文精练且含义深刻的语言。3、情感与价值观：了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。【教学设想】：1、 学习课文之前，可让学生 自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。2、 本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。3、。

15、 孔乙己【预习要求】1、通读全文，把握故事的基本脉络。2、查字典，给生字词注音释义。3、复习有关鲁迅的相关文学常识。【教学目标】【教学重点、难点】重点：3课时。【教学过程】第一课时一、导入新课（展示孔乙己的画像）作为中华民族 20 世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自身也说过， 在他创作的。

16、孔乙己教案教学目标 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根 源。 教学重点和难点：把握主题 教学时数 三教时 第一教时 教学过程 一、导语 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示） ，鲁迅一生 写了 33 篇小说，最喜欢的是孔乙己 ，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过孔乙己的人，无不在心中 留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄。

17、孔乙己教案教学目标 知识、 能力目标1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2理解文章的主题思想。 3学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 4品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 教 学重点 1把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学过程 教学步骤 一、导语设计 同学们，作为中华民族 20 世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变。

18、孔乙己小说通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面的生动形象描写，深刻反映了孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；更着重表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而在更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。小说巧妙地通过多重对比和以笑衬悲来达到揭示这一主题目的，充分反映了鲁迅作为文学大师对社会的洞察力和小说笔法高超的表现技巧。教学目标1能通过对主要人物的动作、外貌、语言描写的分析，概括出人物的性格特征。2能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结。

19、孔乙己课 题： 累计 课时 教学目标1.了解故事情节，体会小说选用“我”作为叙述角色串组材料，将人物一生典型片段连起来的结构。2.了解社 会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。3.了解最高人民法院关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释 ；中华人民共和国刑事诉讼法 ；中华人民共和国残疾人保障法第三、四、四十六条；中华人民共和国刑法第二百三十八条 重点难点重点：通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。难点：作品含蓄（夹杂方言、古句） ，不易理解。三、教学课时：3 。

20、孔乙己 2课 题： 目标创设： 一、教学目标1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、了解环境描写的作用。4、初步了解文中涉及到的关于“（偷）盗窃” “犯罪” “残疾人保护”等相关法制法规二、重点难点重点： 难点： 三、教学课时 3 课时中考链接 ：人物形象分析、主题探讨、表现手法、词语分析。 教学准备：多媒体（图片） 教学流程：第 一 课 时1、目标展示1. 通过分析，了解外貌、语言、动作描写对刻画人物形象的作用。2. 以讨论的方式，理解孔乙己的复杂性格。3.。