2.1.1.1孟德尔豌豆杂交实验一 分离定律

1、高一导学案 学科：生物 编号：020 编制人：李永涛 审核人：陈锦标第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（1）学习目标：1、举例说出相对性状。2、举例说出显性性状和隐性性状。3、举例说出性状分离。4、孟德尔用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因。学习重点、难点：重点：能说出相对性状，显性性状和隐性性状。难点：能理解性状分离现象。使用说明及学法指导：先完成本节课的导学案，再根据学习过程中存在的问题在课堂上和小组成员讨论。预习案：阅读课本 P1-8 内容，完成下列问题。1、什么是自花传粉？什么是闭花受粉？什么是人工授粉？2、举例说。

2、第 1 章 遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂实验（一）主要考点：一、遗传学的基本知识1孟德尔的实验方法（1）孟德尔的实验方法称为 实验法。供应（提供）花粉的植株叫做 ，用 （符号）表示，接受花粉的植株叫做 ，用 （符号）表示。（2）人工异花传粉的一般步骤： 套袋 套袋。2用豌豆作为遗传实验材料的优点（1）豌豆为 传粉和 受粉，可避免外来花粉的干扰，自然状态下一般是 。（2）豌豆 ，容易做人工实验。（3）具有易于区分的 ，且能 地遗传给后代。3.交配类（1）杂交：遗传因子组成_的个体间相互交配的过程。（2）自交：植物体中自花授粉。

3、孟德尔的豌豆杂交实验教学设计（一）（一）教学设计背景授课内容：人教版普通高中课程标准实验教科书必修 2遗传与进化第一章第一节“孟德尔的豌豆杂交实验（一）” 本节内容分为两个课时进行。第一个课时完成“一对相对性状的杂交实验”以及“对分离现象的解释”；第二课时完成“对分离现象解释的验证”以及“分离定律”。本节课是进行第一课时的教学。在本节课前，已制作了计算机辅助教学课件，并让学生课外收集关于“遗传学之父”孟德尔的资料。由于学生是第一次接触到有关遗传方面的知识，有很多名词需要解释，因此在本节课上学生除了。

4、1遗传因子的发现 2013.9.7孟德尔豌豆杂交实验一 分离定律（第一课时）【基础知识梳理】一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？1、 豌豆 传粉（且闭花传粉） ，结果是：自花传粉（自交） ，产生 ；2、具有稳定遗传、 的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。相对性状是指一种_ _的_ _性状的_ _表现类型。如：_ 。3、豌豆花大，易于进行人工杂交孟德尔杂交实验过程：去雄： 套袋隔离： 人工授粉： 再套袋隔离： 二、分离定律的发现过程科学研究程序：假说演绎法（“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理。

5、高考资源网（ks5u.com） 您身边的高考专家www.ks5u.com 版权所有高考资源网- 1 -第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）5 分钟训练(预习类训练，可用于课前 )1.某校高二年级研究性学习小组调查了人的眼睑遗传情况，他们以年级为单位，对班级的统计进行汇总和整理，见下表：子代类型 双亲全为双眼皮（） 双亲中只有一个为双眼皮（） 双亲全为单眼皮（）双眼皮 120 120 无单眼皮数 74 112 全部子代均为单眼皮根据上表中哪一种调查情况，就能判断哪种眼皮为显性（ ）A.第种B.第种C.第种D.三种都可以解析：根据孟德尔的遗传规律可知：双亲全为双。

6、1第一章第 1节 孟德尔的豌豆杂文实验（一）一、教材分析：孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修 2遗传和进化的第一章遗传因子发现中的第一节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，。

7、 1 / 11第 1 章 遗传因子的发现第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计一、设计理念孟德尔的豌豆杂交实验（一）这节课中的经典实验及验证过程无法在课堂上重现，传统的教学都是以讲授为主线进行的教学活动，很少有学生的参与，这样就限制了学生思维的积极性，使知识传授和能力培养相互脱节。而提高生物科学素养，面向全体学生，倡导自主、合作、探究学习和注重与现实生活的联系是高中生物课程改革的基本理念。所以我根据课程标准对本节课的要求，在教学中采用“假说演绎法”开展孟德尔遗传定律的教学，在对生物性状遗传的探索过程中。

8、孟德尔的豌豆杂交实验（一）学习目标：(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。(3)一对相对性状的遗传实验及解释。(4)测交法证明假设解释的正确性。(5)基因的分离定律的实质及应用。自主学习（一）孟德尔的豌豆杂交试验1豌豆作遗传实验材料的优点豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。2、基本概念：（1）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。（2）相对性状：指生物的性状的表现类型。交配类： 杂交 自交 测交符号类： P F1 。

9、第一章 遗传因子的发现第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）【大观之一考点全景】 预知考点 有的放矢1阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。2理解测交的实质。3分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。考点4运用分离定律解释一些遗传现象。1.对分离现象的解释，阐明并运用分离定律解释一些遗传现象。重点2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。登高望远难点1.对分离定律的理解。2.假说演绎法。【大观之二考点精研】 品味考点 胜券在握考点一：用豌豆做遗传试验的优点知识提炼：（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物。

10、1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修 2 第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 的内容。接下来我就从以下八个方面来说说这一节课。一、教材的内容和地位1、教材内容：由四部分构成，分别是“一对相对性状的遗传实验” ， “对分离现象的解释” ， “对分离现象解释的验证”和“分离定律” 。这四部分的编排由现象到实质，层层深入地展开，体现了孟德尔的探索过程，也把学科内在的逻辑性与学生认知规律很好地统一了起来。与原教材比较，有了新的一些突破，主要表现在三个方面：。

11、海头高级中学高一生物备课组备课纸课题孟德尔豌豆杂交实验（一） 主备授课上课时间 2.19 编号 01教学重点(1)对分离现象的解释。(2)基因分离定律的实质。(3)基因分离定律在实践中的应用。教学难点 (1)对分离现象的解释。知识目标(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。(5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。能力目标(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现。

12、高中生物必修二生物必修 1孟德尔的豌豆杂交实验一（基因分离定律）一、知识结构孟德尔三组杂交实验图解（必须掌握遗传图解的格式和要领）（1）纯合亲本的杂交 （2）F 1的自交 （3）F 1的测交【相对性状】 （同种生物同一性状的不同表现类型）1 下列性状中不属于相对性状的是（）A. 高鼻梁与塌鼻梁 B.卷发与直发 C 五指与多指 D.眼大与眼角上翘2.下列属于相对性状的是（ ）A.人的身高与狗的体重 B.兔的长毛与短毛 C.棉花的细绒与长绒 D.猫的白毛与狗的黑毛3下列各组中不属于相对性状的是（ ） （A ）水稻的早熟与晚熟（ ）豌豆的紫花与红花。

13、1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,第一章 遗传因子的发现,基因的分离定律,人们曾经认为，双亲的遗传物质在子代体内发生混合，子代性状介于双亲之间，这种观点叫融合遗传。,红牡丹,粉红牡丹花？,白牡丹,红牡丹与白牡丹杂交：,问题探讨,你同意上述观点吗？说说你的理由。,（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；,孟德尔（18221884），遗传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学。主要工作：1856-1864经过8年的豌豆杂交试验，1865年发表了植物杂交试验的论文。主要贡献有:,（2）发现两大遗传规律：基因的。

14、1孟德尔豌豆杂交实验（一） 1.（2010广州模拟）假说演绎法包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节，利用假说演绎法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是（ ）A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和 F1 自交两组豌豆遗传实验基础上的B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C.为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D.孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料解析：孟德尔在观察纯合亲本杂交得 F1 和 F1 自交结果出现性状分离现象的基。

15、红墨水与蓝墨水混合后的颜色？混合后能否再将这两种墨水分开？因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质混合后，子代的性状介于双亲之间；这种观点称为融合遗传。,+,品红色（介于红色和蓝色之间）,不能,第1节 孟德尔的豌豆 杂交实验（一）,第1章 遗传因子的发现,Mendel,1822-1884,奥地利人，天主神父。1856-1864经过8年的豌豆杂交试验，1865年发表了植物杂交试验的论文。,孟德尔现代遗传学之父,孟德尔于1822年出生在奥地利海因珍多弗镇（现为捷克）。 1843年他进入奥地利布鲁恩一家修道院。 1847年他被任命为牧师。 1843年他参。

16、1孟德尔豌豆杂交实验（一）基因的分离定律一、教学内容及考纲要求：二、重要的结论性语句：1生物个体基因型和表现型的关系是：基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。生物个体的表现型不仅要受到内在基因的控制，也要受到环境条件的影响，表现型是基因型和环境相互作用的结果。2在杂种体内，等位基因虽然共同存在于一个细胞中，但是它们分别位于一对同源染色体上，随着同源染色体的分离而分离，具有一定的独立性。在进行减数分裂的时候，等位基因随着配子遗传给后代，这就是基因的分离规律。3由显性基因控制的遗传病。

17、遗传与进化,必修2,第1章 遗传因子的发现,第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,孟德尔，奥地利人。利用豌豆、山柳菊、玉米等植物进行杂交实验，潜心研究8年。其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。,两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头 上的过程。,自花传粉,闭花传粉,花未开放时，已经完成受粉的过程。,异花传粉,两朵花之间的传粉过程。,豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。,原因一：,为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？,豌豆有一些稳定的、易于区分的性状。,原因二：,为什么用豌豆做遗传。

18、孟德尔的豌豆杂交实验(一)分离定律,孟德尔豌豆定律,孟德尔豌豆定律色盲,孟德尔的豌豆杂交实验,孟德尔的豌豆杂交实验二,孟德尔的豌豆杂交实验一,孟德尔的豌豆杂交实验一教案,孟德尔的豌豆杂交实验二教案,孟德尔的豌豆杂交口诀,孟德尔豌豆杂交实验ppt。

19、遗传与进化,第1章 遗传因子的发现,第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,问题探讨：,不同颜色的牡丹：红牡丹和白牡丹杂交后子代的牡丹花会是什么颜色？融合观点,（Mendel,1822-1884）,遗传学的奠基人-孟德尔,八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传的规律。,孟德尔生平,孟德尔（G.Mendel,1822-1884)是现代遗传学的奠基人，出生于贫苦农民家庭，年轻时进入修道院。 1851年被派到维也纳大学学习。 1854年返回修道院任职。 1857年开始在修道院的花园做豌豆遗传试验。1865年发表了题。

20、孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教学目标：知识目标：1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。能力目标：1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试设计杂交实验的设计。二、教学重点：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。三、导言 ：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝。