15.4探究焦耳定律课件沪粤版九年级上册

1、173 探究电流热效应跟电阻的关系一、选择题1在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是( )A通过它们的电流和加在它们两端的电压B通过它们的电流和它们的电阻C通过它们的电流和它们的通电时间D通过它们的电流和加在它们两端的电压和通电时间2有两个电热器，其电阻 R1R2，并联在同一电路中，若它们放出的热量相等，则通电时间( )At 1t2 Bt 1R2，电路两端电压 U 保持不变，在相同的时间内四个电路总共放出的热量由多到少的顺序是( )图 1732A甲、乙、丙、丁 B甲、丙、。

2、115.4 探究焦耳定律同步测试一、单选题1.电流的热效应在科研、生产、生活中被广泛应用，如图所示是我们常见的家用电器，其中主要利用电流的热效应工作的是（ ）A. 电视机 B. 电饭锅C. 电冰箱 D. 电风扇2.下列情况中不属于防止电热危害的是（ ）A. 电视机的后盖有许多孔 B. 电脑机箱内有小风扇C. 电动机外壳有许多散热片 D. 家电长时间停用，隔一段时间应通电一次3.许多物理学家在科学发展的历程中做出了杰出的贡献下列叙述符合历史事实的是（ ）A. 奥斯特首先发现了电流的磁效应B. 牛顿最早总结了杠杆的平衡条件C. 阿基米德首先发现了电磁。

3、154 电磁继电器与自动控制一、选择题1电磁继电器在电路中主要起( )A电源作用 B开关作用C电磁铁作用 D传输电作用2关于电磁继电器的衔铁的选用，下列说法中正确的是( )A应选用软铁材料B应选用钢棒C以上两种材料都可以使用D以上两种材料都不行3用电磁继电器控制高电压、强电流的开关，其主要优点是( )A节约用电 B安全用电C保护用电器 D操作简单4要使通电螺线管的磁性减弱，可以( )A改变通电电流的方向B减小通电电流的大小C在通电螺线管中插入铁芯D增加通电螺线管的线圈匝数5如图 1544 所示的自动控制电路中，当开关 S 闭合时，工作电路的情况。

4、1探究焦耳定律课题 15.4 探究焦耳定律 课型 新授课教学目标1.知识与技能：知道电流的热效应，知道导体产生的热与电阻的关系，知道电热器发热原理及控制。2.过程与方法：使学生初步掌握“提出问题猜想设计设计实验实验分析论证应用的探究环节。3.情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，乐于制作、观察、实验。重点 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用 难点 能区分电功与电热。教 学 内 容教学提要学法指导时间安排提问安排引入新课提问：(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为。

5、第十五章 电能与电功率,15.4 探究焦耳定律,导学设计,应用示例,第十五章 电能与电功率,课堂小结,课堂反馈,导学设计,学点1 探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关,15.4 探究焦耳定律,小组之间交流、讨论，探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关，完成下列的问题：,15.4 探究焦耳定律,电流,电阻,通电时间,15.4 探究焦耳定律,设计实验 从生活中的一些现象猜想到多个因素影响通电导体放出的热量，故在探究的过程中采用_法实验中通电导体放出的热量不能够直接观察到，故实验探究过程中通过观察质量相等的煤油温度的变化来反映通电导体放出热量的。

6、15.4 焦耳定律,检测预习一,1.知道用电器产热与电阻、电流的关系。 2、能够设计实验对电阻的产热与电流、电压、电阻三者的关系进行验证，并会分析实验数据得出结论。,生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。,电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。,一、电流的热效应,电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?,想想议议,电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?,演示实验,实验装置,在电流相同、通电时间相同的情况下，电。

7、第十五章电能与电功率,15.4 探究焦耳定律,课前预习,1. 电流通过导体时都要发热，这种现象叫做电流的_.2. 在串联电路中，由P=UI，U=IR，可以得出P=_.这个式子表明：电流一定时，在一定时间内，导体产生的热量跟电阻成_比.3. 在并联电路中，由P=UI，I=UR，可以得出P=_. 这个式子表明：电压一定时，在一定时间内，导体产生的热量跟电阻成_比.4.1840年，英国物理学家焦耳发现：电流通过导体时产生的热量跟_成正比，跟_成正比，还跟_成正比.5. 电热器是利用_的原理制成的. 电热有利有弊，家里的电热水器、电饭锅、电熨斗，养鸡场的电孵化器，都。

8、15.4 焦耳定律,检测预习一,1.知道用电器产热与电阻、电流的关系。 2、能够设计实验对电阻的产热与电流、电压、电阻三者的关系进行验证，并会分析实验数据得出结论。,生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。,电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。,一、电流的热效应,电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?,想想议议,电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?,演示实验,实验装置,在电流相同、通电时间相同的情况下，电。

9、第十五章 电能与电功率,15.4 探究焦耳定律,课前预习,1. 电流通过导体时电能转化为热，这种现象叫做电流的_ 2. 电流通过导体时产生的热量跟_成正比，跟_成正比，跟_成正比这个规律叫做焦耳定律 3. 焦耳定律的计算公式：_(适用于所有电路)对于纯电阻电路，电流通过导体时，电能全部转化为_，所以可以推导出：,热效应,电流的平方,电阻,通电时间,Q=I2Rt,内能,Q =W=_=_= _ 4. 生活和许多产业中都要用到电热，如_；但是，很多情况下也要防止电热造成危害，如_,Pt,UIt,电热水壶（或电饭锅）,电视机的散热孔,课前预习,课堂演练,知识点一 探究电流。

10、15.4 探究焦耳定律,一、电流热效应：,电流通过导体时，导体总是会 发热的，这种现象叫做电流的 热效应。,二、探究电流的热效应与哪些因素有关？ 猜想：,1.电流的热效应可能与电流的大小有关 2.电流的热效应可能与电阻的大小有关 3.电流的热效应可能与通电时间的长短有关,焦耳定律数学表达式,W=Q Q=I2RT,1、电功率的物理意义：,表示电流做功快慢的物理量,2、电功率的定义：,电功跟电流做功所用时间的比值,3、电功率的计算公式：,W = UIt,P = UI,P = IR,纯电阻电路,复习电功率,例一：根据灯泡铭牌标志“Pz220-40w” 可以知道那些物理量？,1。

11、15.4 探究焦耳定律图 1541一 电流的热效应电流通过导体，导体发热的现象叫做电流的热效应二 探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关1实验器材：两个锥形瓶(瓶内装等量煤油，瓶中两根电阻丝 R1、 R2的电阻分别为 5 、10 ，瓶中插入温度计)；滑动变阻器、导线、学生电源、开关和手表等2实验步骤(1)按电路图 1542 甲连接好实验器材，进行实验，通电前，先记下瓶中煤油的初始温度 t0，每经过相同时间(如 1 分钟)，就读出两支温度计的示数图 1542(2)按电路图乙连接好实验器材，进行实验，通电前，先记下瓶中煤油的初始温度t0，移动滑动变阻器，。

12、15.4 探究焦耳定律,（1）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡有什么感觉？为什么？,（2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？,答案: 发烫。是电流的热效应。,问题,灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发烫，电线的发热却觉察不出来。这是为什么？,烫手,不烫手,为什么？,着火了！,为什么？,家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾，这又是为什么？,烫手,不烫手,家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾。,灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电。

13、15.4 探究焦耳定律,（1）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡有什么感觉？为什么？,（2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？,答案: 发烫。是电流的热效应。,问题,灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发烫，电线的发热却觉察不出来。这是为什么？,烫手,不烫手,为什么？,着火了！,为什么？,家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾，这又是为什么？,烫手,不烫手,家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾。,灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电。

14、154 探究焦耳定律教学设计教学目标：1. 知识与技能 （1）知道电流的热效应，知道焦耳定律的内容(2)学会从理论上进行论证，认识导体消耗的电功率和电阻的关系（3）能用焦耳定律公式进行简单的电热计算。2.过程与方法 通过科学探究，认识电流的热效应跟导体电阻、电流、通电时间关系的关系3. 情感、态度与价值观 （1）介绍常见电器，培养学生热爱科学的情感。 (2)了解电流热效应的应用，关注科技进步和社会发展重 点：探究认识电流的热效应跟导体电阻的关系难 点：认识导体消耗的电功率和电阻的关系教 法：实验探究、教 具：电炉、两个不同。

15、 15.4 探究焦耳定律学习目标:能够知道电流的热效应，能够掌握焦耳定律，能够了解电热的应用与控制。学习重点：焦耳定律的理解及应用。学习难点：探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关。自主学习：阅读教材“探究焦耳定律”，完成下列问题： 1、在电流一定时，在一定时间内，导体产生的热量跟电阻成 ；公式是 。在电压一定时，在一定时间内，导体产生的热量跟电阻成 。公式是 。2、焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的热量，跟电流的平方成 ，跟导体的电阻成 ，跟通电时间成 。公式是 。来源:学优高考网 gkstk3、应用电流热效应的例子有。

16、154 探究焦耳定律教学目标1知道电流的热效应及其在生活与生产中的应用。知道焦耳定律,会运用焦耳定律进行简单的计算。来源:gkstk.Com重、难点教学重点：探究电流的热效应，从电流做功的公式推导得出焦耳定律。教学难点：理解焦耳定律。器材准备多媒体课件。来源:学优高考网一、引入新课提问：(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？(2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机外壳部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫.是电流的热效应.二、新课教学探究点一：通电导体放出的热量跟哪些因素有关1、介绍实验装置，在两。

17、第十五章 电能与电功率 15.4 探究焦耳定律,1.经历实验探究电流热效应跟电阻、电流的大小关系.(重点、难点) 2.说出利用电热的事例和防止电热的方法. (重点),探究一:通电导体放出的热量跟哪些因素有关 1.课本第98页图15-10实验探究的是电流的热效应与_的大小有关;实验中控制_相等,本实验能得出什么结论?此处温度计示数不同的原因是什么?,电阻,电流,答:电流相同、通电时间相同的情况下,电阻越大,这个电阻产生的热量就越多;该电阻浸入的煤油的温度升高得更高一些.,2.若要探究的是电流的热效应与_的大小有关;实验中应控制_的大小相等,按课本第9。

18、第十五章 电能与电功率,15.4 探究焦耳定律,课前预习,1. 电流通过导体时都要发热，这种现象叫做电流的_. 2. 在串联电路中，由P=UI，U=IR，可以得出P=_.这个式子表明：电流一定时，在一定时间内，导体产生的热量跟电阻成_比. 3. 在并联电路中，由P=UI，I=UR，可以得出P=_. 这个式子表明：电压一定时，在一定时间内，导体产生的热量跟电阻成_比. 4.1840年，英国物理学家焦耳发现：电流通过导体时产生的热量跟_成正比，跟_成正比，还跟_ _成正比. 5. 电热器是利用_的原理制成的. 电热有利有弊，家里的电热水器、电饭锅、电熨斗，养鸡场的电孵。

19、第十五章 电能与电功率,15.4 探究焦耳定律,电热器,电饭锅,电烙铁,热得快,电热毯,电炉子,电熨斗,电流通过导体时能使导体的温度升高，电能转化为内能，这就是电流的热效应。,二、探究通电导体放出的热量与哪些因素有关？,1.电流的热效应可能与电流的大小有关 2.电流的热效应可能与电阻的大小有关 3.电流的热效应可能与通电时间的长短有关,猜想：,甲容器中液柱面高于乙容器中液柱面。,当通电时间、电流相同时，电阻越大电流产生的热量越多。,电流大，液柱的液面高。电流小，液柱的液面低。,电阻和通电时间相同时，电流越大产生，的热量越多。。