1.9 空气的力量 教案沪科版八年级全册

1、第三节 空气的“力量”（1）,我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围着坚实的土地，养育、保护着地球上的生命。厚厚的气体人们通常称之为大气层。,1、大气中存在压强吗,通过前面的学习，我们知道液体能够流动，对浸在液体中的物体有压强，空气也能够流动，那么空气内部各个方向是否也有压强存在呢？,鸡蛋为什么会自动落到瓶中？,拿一个空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上烧开。水烧开后，分别做以下实验：,（1）将未盖盖子的铁皮罐小心放入盒内，然后冷水浇铁皮罐。,（2）将铁皮罐罐口用盖盖子盖紧，小心放入盒内，然后冷。

2、空气的力量,瓶吞鸡蛋,课堂演示,现象：先看到火焰熄灭，后来鸡蛋慢慢被吞入瓶中鸡蛋为什么能被吞入瓶子中？学习了本课的知识，就会得到满意的答案,广口瓶底铺一层沙子，点燃的酒精棉球放入其中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口。请观察发生了什么现象？,空气的力量大气压强,我们生活在一个蔚蓝色的星球上，厚厚的大气层包围着富饶的土地。虽然我们平时看不到空气，但我们一刻也离不开它。 在地球强大引力作用下，大量气体聚集在地球周围，形成数十到数千公里的大气层。气体密度随离地面高度的增加而变得愈来愈稀薄。探空火箭在3000公里高空仍发。

3、空气的“力量”,第三节,从生活走进物理 从物理走进生活,空气内部各个方向是否有,压强？,演示实验1：受力分析,小结：空气有压强。,1.大气压强的定义： 空气内部各个方向都有压强，这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。 2.大气压产生的原因： 空气受重力作用，空气具有流动性。,趣味实验广口瓶吸鸡蛋,由于棉花燃烧使瓶内空气减少气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。,利用大气压解释以下事例：,例1.挤钢笔胶管吸墨水 原理： 外力挤压笔内橡胶管后将笔尖浸入墨水,然后撤去外力(由于橡胶管本身。

4、第三节 空气的“力量”,一复习提问1.固体压强计算公式？2.液体压强计算公式？,思考：1.为什么在吸纸盒包装的牛奶时，纸盒会瘪了？2.吸盘为什么会吸附在墙壁上？3.什么力量使饮料吸入人的口中呢？,1大气压强存在：演示：如右图演示：马德堡半球实验,结论：上面两个实验证实了大气压的存在,什么是大气压强：大气由于受到重力而对浸在它里面的物体有压强，大气各个方向都有压强。,1 大气压强的大小P148图8-31托里拆利实验:,托里拆利实验表明：大气压可以维持760mm水银柱。,计算760mm水银柱产生的压强解：大气压强值为1.013105Pa,学生讨论：大。

5、蒙 阴 四 中 教 师 教 案课题第三节 空气的“力量” 授课教师课型新授课 编号 010主备人（首次备课时间）3.12 二次备课时间 3.14教学目标1、理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。 2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。 3、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量 。 4、知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。教学重点1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。 2、观察托里拆。

6、第三节 空气的“力量”学习目标 1知道大气压的产生原因。2通过实验，认识大气压确实存在，了解利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象。3. 知道托里拆利实验的方法和结果，记住 1 标准大气压的数值。了解测量大气压的工具。4. 了解大气压的变化，知道沸点与气压的关系。学时安排 本节用 2 学时，第一学时感知大气压的存在和测量大气压的大小，第二学时了解气压计，认识大气压的变化规律及对人类生活的影响。第一学时课前准备 1自带物品课前从家里带来平口玻璃杯、硬纸板（比玻璃杯口面积略大）和吸盘、钢笔、吸管等。2预习记录通过。

7、第三节 空气的“力量”一、温故知新1上端开口，_的容器叫做连通器，连通器里的水_时，各容器中的水面总保持相平。（答案：底部连通 静止）2加在_液体上的压强，能够大小不变地被液体向_方向传递，这个规律称为_原理。（答案：密闭 液体的各个 帕斯卡）3液压机的小活塞上作用一个较小的力，就能在大活塞上产生一个_力。（答案：较大）二、名师解读点拨知识点 1：大气压强产生的原因地球周围包围着厚厚的大气层（空气） ，这些空气同样因受到地球的吸引而受到_作用，同时空气又具有流动性，因此对浸在空气中的物体表面就产生了_，而且与液体。

8、 课题 5.1 力内容 教师活动 学生活动 设计意图引入Ppt:功夫熊猫 师：这段惊险有趣的动画涉及到很多力的知识，今天我们一起学习5.1 力师：提到力，咱班哪位同学力量最大？问： 他施加力了吗？ 1你看见力了吗？ 2你怎么认识到力的？ 3观看视频男生拉拉力器生：弹簧伸长了从学生感举的动画片引入一下激起学生的学习兴趣活动一认识力的效果师：你能设计几个实验，说明力的存在吗？完成活动一、1、 2、总结：力产生的效果是（1）力可以使物体的 发生改变。（2）力可以使物体的 发生改变。Ppt3：足球 快速抢答反映的是力的哪类效果？3 个小组代。

9、空气的“力量”教案一、教学目标：1、理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。3、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量 。4、知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。二、教学重点、难点分析：1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。2、观察托里拆利实验，说明原理和变化3、大气压的变化的理解和应用来源:学优高考网 gkstk三、主要教学过。

10、沪科版八年级物理第八章第三节 空气的“力量”知识与技能：1、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压存在的事例；能用大气压解释间的现象2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压的大小可以用气压计来测量过程、方法： 观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在教学目标情感、态度与价值观：1、 培养实事求是的科学态度2、 通过大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点 认识大气压的存在，用大气压解释简单的生活现象教学难点 证明大气压的存在和自主探究估测大气压。

11、第三节 空气的“力量”一、教学目标 1.理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小。3.知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量 。4.知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。二、教学重点、难点分析1选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。2观察托里拆利实验，说明原理和变化。3大气压的变化的理解和应用。三、教学准备多媒体教室，针管等四、教学方法。

12、8.3 空气的“力量”教学目标1. 知识与技能（1 ） 了解大气压强产生的原因。（2 ） 能说出几个证明大气压强存在的事例。（3 ） 能用大气压强解释简单的现象。2. 过程与方法经历科学探究过程，能设计并进行验证大气压强存在的实验。3. 情感、态度与价值观（1 ） 通过用大气压对日常生活一些现象的解释，激发学生的好奇心和探究的欲望。（2 ） 通过一些趣味小实验、魔术表演等，让学生体会大气压的神奇。教学重难点1. 认识大气压现象。2. 能用大气压强解释简单的现象。教学方法演示实验法、观察法、讨论法。教学准备矿泉水瓶 1 个、玻璃杯一。

13、物理科公开课教案：班级和地点：八年级一班课 题：空气的力量学习目标：（知识与技能、过程和方法、情感态度价值观）1.知道大气压强是客观存在的，而且大气压是很大的。2.知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位。3.了解生活中利用大气压强的现象。4.知道大气压强随高度的增加而减小。教学重点：确认大气压的存在教学难点：感受大气压的存在，能用大气压的知识解释生活中的现象。预习提纲：1、大气压产生的原因: 。2、著名实验 验证了大气压的存在.，生活中有哪些实验可以验证大气压的存在?3、 证明了大气压的数值是 mm 汞柱高。

14、 大气的压强说课一、地位和作用：“大气的压强 ”是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮 力” 作必要的准备。本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的， 为某些知识的转移和类比作了铺垫。本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。知识目标：1知道什么是大气压强，能 说出几个大气压强存在的事例。2理解大气压强产生的原因。3会用大气压强解释简单的现象。4知道大气压强。

15、第三节 空气的“力量”第一课时 空气的力量（一）教学目标1. 知识与技能（1） 了解大气压强产生的原因。（2） 能说出几个证明大气压强存在的事例。（3） 能用大气压强解释简单的现象。2. 过程与方法经历科学探究过程，能设计并进行验证大气压强存在的实验。3. 情感、态度与价值观（1） 通过用大气压对日常生活一些现象的解释，激发学生的好奇心和探究的欲望。（2） 通过一些趣味小实验、魔术表演等，让学生体会大气压的神奇。教学重难点1. 认识大气压现象。2. 能用大气压强解释简单的现象。教学方法演示实验法、观察法、讨论法。教学准备。

16、空气的“力量”说课稿一、教材分析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简。

17、第三节 空气的“力量”教学目标；理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的1、 现象。2、 知道托里拆利实验和标准大气压 的大小。3、 知道大气压强随高度增加而 减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。重点：大气压强的存在及产生的原因。难点：解释生活中大气压强的现象教学准备：实验器材：教师用：铁皮 罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计学生用： 每人两个挂东西的小吸盘教学设计教 师 活 动 学生活动 说明大气压强讲述：我们。

18、第三节 空气的“力量” 教案教学目标；1、 理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。2、 知道托里拆利实验和标准大气压的大小。3、 知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。知道大气重点：大气压强的存在及产生的原因。难点：解释生活中大气压强的现象教学准备：实验器材：教师用：铁皮罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计学生用：每人两个挂东西的小吸盘教学设计教 师 活 动 学生活动 说明大气压强。

19、第八章第三节 空气的“力量”,通常我们用打气筒把气球吹大，能否用抽气筒让气球鼓起来呢？,一.探究大气有压强吗?,二.大气压的产生原因:,三.探究大气压大不大?,四.研究大气压到底有多大?,五.大气压的应用:,教学环节,猜想、实验 1.把浸过酒精的棉花点燃后,放进塑料饮料瓶中,并迅速地用手捂住瓶口,会怎样?观察发生的现象.,2.广口瓶中装满水,把硬纸片盖上去,倒置过来,纸片会掉下来嘛?观察并思考.,3.大试管中装满水,将小试管插入并倒置过来,会怎样?,1.猜想、实验把两个胶皮碗紧紧地挤压在一起,还容易把它们分开吗?,2.马德堡半球实验,q,1.猜想、。

20、第三节 空气的“力量”知识与技能：1、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压存在的事例；能用大气压解释间的现象2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压的大小可以用气压计来测量过程、方法： 观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在教学目标情感、态度与价值观：1、 培养实事求是的科学态度2、 通过大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点 认识大气压的存在，用大气压解释简单的生活现象教学难点 证明大气压的存在和自主探究估测大气压的大小教学用具 玻璃杯、。