1.3 星星变奏曲 教案 鲁教版九上 4

1、星星变奏曲（一）说教材：九年级的第一单元所选择的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习课文时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。我的教学设想是：本单元共有 4 。

2、星星变奏曲课堂实录师：我们说：每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度地会遭受心灵的劫难尽管如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸，痴心不改有人说，愈是痛苦中的人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，这是人性的本能而我说，愈是痛苦中的人，愈是以自己的行动去追求幸福，寻觅美好，则是人性的高贵今天，我们学的星星变奏曲就是一首高贵的诗现在就请同学们初读这首诗一、初读（感知）（板书）1、听读（板书）【请同学们听配乐朗读（录音）】师：播音员声情并茂的朗读，让我们靠近了诗歌，也许我们每个人都想走进。

3、星星变奏曲教学设计教学目标知识与技能： 1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。过程与方法：1学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。情感态度与价值观：1理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重点：1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会。

4、3 星星变奏曲一、教材分析：星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。因此我把本课的教学目标定为：第一，朗读课文，展开想象，领悟诗的思想内涵；第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，感知诗中“星星”的。

5、星星变奏曲 1. 了解朦胧诗的特点及背景。 2. 引导理解“变奏曲”的含义。 3. 找出比喻句并理解含义。 4. 理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情，珍惜我们现在的美好生活。 外国诗两首 1. 分析写景诗的意境。 2. 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。 三. 新课讲解 （一） 星星变奏曲 1. 朦胧诗： 朦胧诗派是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人是其代表人物。朦胧诗派的诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意。

6、星星变奏曲教学设计教学目标知识与技能： 1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中“星星”的形 象。领会其象征意义。过程与方法：1学习朗 读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者 字里行间流露出的感情。2学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。情感态度与价值观：1理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重点：1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体。

7、9 年级语文上第一单元第 03 课课文题目：星星变奏曲 课堂类型：新授课 主编教师： 辅导教师：学生姓名： 检查情况：【学习目标】1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。3通过诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。4揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。5激发学生追求希望和光明的信念。【重点难点】1.理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2.“星星”的象征意义。积累欣赏嫦娥唐代李商隐七绝诗 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。【翻译】云母屏风。

8、星星变奏曲一、 导语： 每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？ 郭沫若天上的街市 。齐背这首诗： “远远的街灯明了/好像闪着无数的明星 /天上的明星现了 /好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市 /街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/ 你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广 /那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/ 我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星 /是他们提着灯笼在走 ”。 这首诗作者采用了反衬的手法 用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了。

9、“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。郭沫若 天上的街市,导入新课,学习目标,知识与能力目标：理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。 过程与方法目标：通过朗读进入诗境，领悟语言表现力。 情感、态度与价值观目标：了解朦胧诗的审美特征，理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。,学习重难点,1、了解朦胧诗的特点。 2、感知“星星”的形象，领会其象征意义。 3、把握“星星”“诗”“蜜蜂”“晚上”“萤火虫”“春天”等形象的内涵。4、理解诗中所寄托的诗人的理想。。

10、学习目标1理解“星星”的形象及其象征意义；2展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。使用说明1.加强对诗歌的诵读、涵泳、品味。2.课后找到李商隐的无题诗读一读、背一背；教学重点：展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；教学难点：理解“星星”的形象及其象征意义；一、自主学习（一）复习巩固1、朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”。

11、星星变奏曲教学设计东光三中 马霞教学目标：1、知识与能力目标：（1）了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派（2）理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义2、情感目标（1）理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。（2）体会诗人经历人生磨难之后对待生活和自由精神的感受。教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情教学难点：通过对诗歌重点字词的学习，体会诗歌营造的意境。教学方法:诵读法，讨论法。教学过程：一 导入新课：一颗颗星星温暖着孤独者的心，。

12、武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 学期总第 5 课时 修改时间： 年 月 日授 课 时 间 设计者 王 喆学 科 语 文授 课 班 级 九（1） 教授者 王 喆课 题 星星变奏曲 课时安排 一课时 课型 新授课知识目标1、了解朦胧诗的特点及背景。2、理解“变奏曲”的含义。3、找出比喻句并理解含义。能力目标 培养学生的阅读赏析能力。三维目标 情感目标1、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。2、让学生学会珍惜美好生活教学重点 1、理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、赏析诗中的意象，分析诗中的比喻。

13、1.3 星星变奏曲 教案（鲁教版九年级上）【教学目标】知识与能力：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活 过程与方法：1 诵读法 江河的星星变奏曲 是首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。2、联想想象法 全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想。

14、星 星 变 奏 曲教学目的： 1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义3.学会比较阅读，诗内物象的对比，理解诗歌主旨。教学重点：1通过对诗歌意象的分析理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2通过朗读品味本诗的语言，体会朦胧诗的艺术特色。情感态度与价值观：1理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学方式: 启发式 诵读式导入新课：我们说：每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度地会遭受心灵的劫难。

15、3、星星变奏曲【教学目标】：知识与能力1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。过程与方法 1、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 3、仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。情感、态度与价值观1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

16、星星变奏曲教案【学习目标】1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。【资料链接】1、朦胧诗：作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学” 。1979 年诗刊发表了舒婷的致橡树 祖国啊，我亲爱的祖国等，1980 年又以“青春诗会”形式集中推出了 17 位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且。

17、3.星星变奏曲教案教学目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义重点难点1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出。

18、 星星变奏曲 教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：引入及讨论教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善。

19、星星变奏曲一、 导语： 每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市。齐背这首诗： “远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。 这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自。

20、星星变奏曲一、 导语： 每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市。齐背这首诗： “远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。 这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自。