1.3 我用残损的手掌 教案 鲁教版九年级语文下册

1、 我用残损的手掌教案【教学目标】1、了解戴望舒及其诗歌创作。2、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。3、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。4、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。【教学重点】1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。2、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。【教学课时】2 课时【教学过程】一、导入提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞， “丁香一样地结着愁怨的姑娘” ，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行。

2、12 我用残损的手掌教学目标知识目标1了 解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。能力目标1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点、教学难点1 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。课时安排 1课时教学过程一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到。

3、年级 九年级科目语文 任课教师 李万波授课时间2016、12、16课题 我用残损的手掌 来源:学优高考网 gkstk 授课类型 新 授课标依据欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。一、教材分析我用残损的手掌是诗人在侵略者的铁窗下写给祖国母亲的歌。想象中，诗人用残损的手掌，摸索被日本侵略者蹂躏的国土，因为所描写对象的不同，诗歌前后两部分词语色彩和描写手法明显不同。作者突出的是手掌的触觉作用（同时也。

4、我用残损的手掌教案2从容说课我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗，表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要。

5、我用残损的手掌教案【教学目标】1、品析诗歌感情色彩鲜明的语言 2、感悟诗人内心情感的变化起伏3、受到爱国主义的熏陶 4、练习听记朗读的方法【教学重、难点】1、品味语言、感悟诗情。2、练习听记和朗读的方法。【教学方法】听记、朗读、自主学习、合作探究的方法【课时安排】一课时【课前预习】一、朗诵一首诗歌，作为献给祖国母亲的生日礼物；二、自主预习：作者介绍：戴望舒（1905.3.51950.2.28）现代诗人。原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。浙江余杭县人，祖籍南京。现代诗人。1905年11月生于浙江杭州。出身于职员家庭。在杭州宗文中。

6、我用残损的手掌教案我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构。

7、我用残损的手掌教案1教学目标1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点：通过诵读感受作者的情感。教学难点：理解在艺术形象中蕴含情感的手法。教法：诵读法、欣赏法、研讨点拨法。教学步骤：教师活动 学生活动一、导语设计：抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融。

8、我用残损的手掌教案课前欣赏配乐诗朗诵雨巷一、复习导入：学生一齐背诵我爱这土地乡愁1、正是这些爱国人士激励着一代又一代的中国人为自己的祖国而努力奋斗。今天我们一起学习第二课，口述并板书：我用残损的手掌，戴望舒2、课件出示课题、学习目标，师读：（1）学习朗读（2）体味情感我用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水 摸索这广大的土地： 无形的手掌掠过无限的江山， 这一角已变成灰烬， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 那一角只是血和泥； 只有那辽远的一角依然完整， 这一片湖该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃。

9、2、我用残损的手掌原备单位：姚集一中修订：张琼瑾一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求；（1）学会朗读诗歌，欣赏诗歌,有自己的情感体验。（2）了解常用的修辞方法，能品味诗歌中富于表现力的语言。体会它们在文中的表达效果。2.教材分析这是九年级下册第一单元中的第二课。学习本单元，重在进行欣赏。要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作为单元中的引领课尤其重要。3.中招考点中招考试不考现代诗歌赏析阅读，写作中也明确要求“诗歌除外” ，但“赏析词句”几乎每年。

10、年级 九年级科目语文 任课教师 钟 毅授课时间2016、12、8课题 2、我用残损的手掌 授课类型 新 授课标依据欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。一、教材分析我用残损的手掌是诗人在侵略者的铁窗下写给祖国母亲的歌。想象中，诗人用残损的手掌，摸索被日本侵略者蹂躏的国土，因为所描写对象的不同，诗歌前后两部分词语色彩和描写手法明显不同。作者突出的是手掌的触觉作用（同时也有视觉、味觉、嗅觉等感。

11、2 我用残损的手掌教学目标知识目标1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。能力目标1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点、教学难点1 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。教学过程自主预习一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨。

12、1我用残损的手掌【教学目标】1、品析诗歌感情色彩鲜明的语言 2、感悟诗人内心情感的变化起伏3、受到爱国主义的熏陶 4、练习听记朗读的方法【教学重、难点】1、品味语言、感悟诗情。2、练习听记和朗读的方法。【教学方法】听记、朗读、自主学习、合作探究的方法【课时安排】一课时【课前预习】一、朗诵一首诗歌，作为献给祖国母亲的生日礼物；二、自主预习：作者介绍：戴望舒（1905.3.51950.2.28）现代诗人。原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。浙江余杭县人，祖籍南京。现代诗人。1905年11月生于浙江杭州。出身于职员家庭。在杭州宗文中学求。

13、我用我残损的手掌教案戴望舒教学目标：知识与能力：1、 识记、理解本课生字词；2、 能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；3、 了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；4、 体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象；5、 通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。过程与方法：2、 课前熟读，收集资料，课堂上赏析、朗读；2、自主学习，合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法，学习仿写。情感、态度与价值观：理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望，培。

14、我用残损的手掌【同步教育信息】一. 本周教学内容：庄子故事两则，我用残损的手掌，祖国啊，我亲爱的祖国，外国诗两首。庄子故事两则学习目标：1、了解庄子的生平和思想。2、理解文章的内容。3、感受庄子的语言特色。重点、难点：理解文章内容，掌握相关的文言实词和虚词。（一）了解庄子：庄子(约公元前 369 一前 286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。庄周一生著书十余万言，书名庄子。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深。

15、 【教学目标】知识与能力：1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3培养学生解读诗歌意象的能力。过程与方法：1、联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 2、 研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题情感态度与价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。【重点难点】 重点：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化难点：1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2对比手法的运用及其表达效果。【教。

16、3 我用残损的手掌教学目标知识目标1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。能力目标1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点、教学难点1 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。课时安排 1课时教学过程一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的。

17、雨巷诗人戴望舒,撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。,她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍(chch)着， 冷漠，凄清，又惆怅。,她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮(p)的篱墙， 走尽这雨巷。,在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 。

18、第一单元 课题：2 我用残损的手掌班级： 姓名： 所属小组：1理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。2 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。3体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。1感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。学习过程第一课时自主学习一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到 的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘” ，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“。

19、我用残损的手掌 戴望舒我 用 残 损 的 手 掌 摸 索 这 广 大 的 土 地 ： 这 一 角 已 变 成 灰 烬 ， 那 一 角 只 是 血 和 泥 ； 这 一 片 湖 该 是 我 的 家 乡 ， （ 春 天 ， 堤 上 繁 花 如 锦 障 ， 嫩 柳 枝 折 断 有 奇 异 的 芬 芳 ， ） 我 触 到 荇 藻 和 水 的 微 凉 ； 这 长 白 山 的 雪 峰 冷 到 彻 骨 ， 这 黄 河 的 水 夹 泥 沙 在 指 间 滑 出 ； 江 南 的 水 田 ， 你 当 年 新 生 的 禾 草 是 那 么 细 ， 那 么 软 现 在 只 有 蓬 蒿 ； 岭 南 的 荔 枝 花 寂 寞 地 憔 悴 ， 尽 那 边 ， 我 蘸 着 南 海 没 有 渔。

20、我用残损的手掌教案从容说课我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过。