1.22 我用残损的手掌教案 人教版九年级下册 2

1、2 我用残损的手掌科目：语文 编写时间 年 月 日 第 学期 总第 课时 修改时间： 年 月 日年级课题 2 我用残损的手掌授课班级 班授课时数 课时授课教师 知识技能1理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。2感情背诵本诗。过程方法1理解。

2、2 我用残损的手掌教学目标知识目标1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。能力目标1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。德育目。

3、第 2 课 我用残损的手掌导学案学习目标1识记生字词，有感情诵读全诗；2了解象征手法在诗 歌中的应用；体会诗歌感情色彩的变化；3通过联想和想象，把握寄托诗人感情的具体形象理解诗歌思 想感情，培养解读诗歌意象的能力。知识链接1戴望舒19051。

4、学 科 语文 课 题 课 型 新授知识能力1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。过程方法1品味诗歌语言，体会作者变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3培养学生解读诗歌意象的能力。教学目标情。

5、2我用残损的手掌原备单位：姚集一中修订：张琼瑾一学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求；1学会朗读诗歌，欣赏诗歌,有自己的情感体验。2了解常用的修辞方法，能品味诗歌中富于表现力的语言。体会它们在文中的表达效果。2.教材分析这是九年级下册第。

6、12 我用残损的手掌教学目标知识目标1了 解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。能力目标1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。德。

7、我用残损的手掌教案2从容说课我用残损的手掌是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。残损的手掌既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗，表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽。

8、学 科 语文 课 题 2我用残损的手掌 课 型 新授知识能力1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。过程方法1品味诗歌语言，体会作者变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3培养学生解读诗歌意象。

9、年级 九年级科目语文 任课教师 李万波授课时间20161216课题 我用残损的手掌 来源:学优高考网 gkstk 授课类型 新 授课标依据欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品中感人的情。

10、年级 九年级科目语文 任课教师 钟 毅授课时间2016128课题 2我用残损的手掌 授课类型 新 授课标依据欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品。

11、第 2 课 我用残损的手掌教案教学目标 知识与能力 ： 1了解戴望舒及其诗歌创作。 2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3感情背诵本诗。 过程与方法 ：1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2理解诗歌对比手法的运用及其表达效。

12、2 我用残损的手掌一导入还 记 得 我 们 学 过 的 土 地 的 誓 言 吗 还 记 得 我 们 看 过 的 日 本 侵 略 我 领 土 ， 屠 杀 我 人 民 的惨 不 忍 睹 画 面 吗 ， 如 果 大 家 忘 却 了 ， 就 请 再。

13、第 2 课 我用残损的手掌教案教学目标 知识与能力 ： 1了解戴望舒及其诗歌创作。 2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3感情背诵本诗。 过程与方法 ：1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2理解诗歌对比手法的运用及其表达效。

14、2 我用残损的手掌教学目标知识目标1了 解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。能力目标1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。德育。

15、第 2 课我用残损的手掌教案一导入还记得我们学过的土地的誓言吗还记得我们看过的日本侵略我领土，屠杀我人民的惨不忍睹画面吗，如果大家忘却了，就请再看一遍， 多媒体显示画面 ，对我们每个中国人来说那是一段屈辱的历史，亿万中国人被魔掌蹂躏ru l。

16、我用残损的手掌教学设计教读目标有感情地诵读诗歌，品味语言，深入体会诗人内心的情感。教读设想 .紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究 以读起始，以读收束；以读为手段，以读为目的。 .在描写摸索家乡和解放区的感觉句上，深挖细掘，细磨慢研，精雕细刻，。

17、2 我用残损的手掌从容说课我用残损的手掌是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。残损的手掌既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽侧重。

18、2 我用残损的手掌从容说课我用残损的手掌是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。残损的手掌 既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽侧。

19、我用残损的手掌教学设计裴吉安教学目标1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。2.有感情地诵读诗歌，品味语言。3.深入体会诗人内心的情感。 教学重难点1.研读诗歌，品味语言。2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。课时安排一课时教学流程一 导入屈。

20、从容说课我用残损的手掌是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。 残损的手掌既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着。