1.3 我的老师 课件 苏教版七下 6

1、我的老师一、这篇文章系节选，原文有四千多字，写了三个教师。作者说过：该文“是教师报一个熟人热情索稿逼出来的。然而，又不能说是逼出来的， 硬写出来的。因为在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前。尤其是我写的那位蔡老师，又重新激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。 ”本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心回忆往事的，。

2、我的老师教学目标：【知识与技能】（1）了解课文大意，感受作者体验。（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。（3）把握细节描写对表现人物性格的作用。【过程与方法】（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。（3）品读，体会人物的人格魅力。【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重难点：【重点】围绕中心选材的写法【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。课时安排： 1 课时教学过程（一）创设情境 。

3、我的老师教学设想 引导学生体会师生之间纯洁美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。引导学生学习通过细节描写刻画人物形象的手法。 教学内容和步骤 一、怎样才能写好写人的记叙文? 记叙文有写人为主的记叙文和记事为主的记叙文。写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。 怎样写好这类记叙文呢? 1确定写作对象。要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。可能开始对。

4、我的老师【学习目标】：1、 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、 体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想【教学重点、难点】：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言【设计思路】：这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。【教学过程】：一、谈话导入：（略）二、出示学习目标（见上面）三、了解作者四、看、听电视散文，整体感知：1、 。

5、我的老师一说教材我的老师是苏教版七年级第二册第一单元的第三篇课文，这是一篇回忆性散文。作者魏巍主要写了孩提时代生活在老师身边的几件小事，表达了对老师的挚爱与感激之情。作者至今回忆起来仍感亲切，尤其是蔡老师美好的心灵对作者的影响可以说是很深的。作者带着童心来回忆往事的，叙述了几件普普通通的小事，却融入了儿童自然而纯真的感受，生动感人。完全符合刚刚踏出儿童年龄的初中七年级学生对往事回忆时的心理和感情尺度。该篇课文是第一单元人物风采中唯一一篇写老师的，教材编写者在古今中外名人中穿插了一位普通人民教师的。

6、我的老师一、 说教材我的老师是人教版初中语文第一册第二单元中的第三篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。在它的前面有鲁迅的从百草园到三味书屋 、有都德的最后一课 ，后面有海伦凯勒的我的老师 、还有田晓菲的十三岁的际遇 ，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内。

7、教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学要点： 1、领会记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。? 3、词义辨析 教学课时：2 教学难点：准确的概括五件事。 第一课时 教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排 一、导入课文，简介作者 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原。

8、 我的老师教学目标： 1、领会记叙的要素，会复述五件事 。 （重点） 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 （重点） 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 （难点） 4、体会作者对老师的深厚感情。 教学课时：2 第一课时 教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排 一、导入课文，简介作者 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战。

9、我的老师,魏巍,1、 给下面生字注音、组词。 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( ) 痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( ),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,m,模模糊糊,模 样,2.解释划线词语在句中的意思 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走我模模糊糊地回答 。 。 3.文学常识填空 我的老师作者（ ）,上学期我们还学过。

10、我 的 老 师,魏 巍,初中语文第一册,我的老师,1.学习选择典型事例写人的方法；,2.理解文章表现的思想感情。,作者,理解,感悟,练习,返回,词语,魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说。

11、我的老师,魏巍,魏 巍,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。,学习目标:1.理清文章脉络,学习详略得当的写法.2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.3.体会。

12、我,的,老,师,魏巍,同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大。

13、我 的 老 师,魏 巍,作 者 简 介,魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。年生于一个城市贫民家庭。年抗日战争爆发后，走上革命道路，年四月加入中国共产党。他一直生活在战士中间。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。,明确目标,识记文学常识及字词能说出并掌握记叙的要素能概括出文中七件事例及其选材角度培养对老师的热爱之情,字 词学 习,请你练一练,祝贺你已基本掌握啦！,一.给生字注音.,焚香（ ） 褪色（ ）,磕头（ ） 占卜（ ）,二.解释词语.,。

14、我的老师,魏巍,1学习本文围绕中心选取材料 的写法。 2体会作者在文中蕴含的“回忆、 依恋、思念老师”的深厚感情。,学习目标,魏巍,魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。是著名通讯谁是最可爱的人的作者。1978年出版的长篇小说东方，于1982年荣获首届茅盾文学奖。1992年他又创作了长篇小说地球上的红飘带。,1:本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?2:本文共记叙了几件难忘的事情? 3:哪几件详写?哪几件略写?,阅读并思考以下问题,我的老师,魏巍,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那。

15、我 的 老 师,魏 巍,初中语文第一册,茜茜工作室,设计制作：,我的老师,1.学习选择典型事例写人的方法；,2.理解文章表现的思想感情。,作者,理解,感悟,练习,返回,词语,魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁。

16、我的老师,我的老师,下页,我的老师魏 巍,魏巍,，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入 中国共产党。他一直生活在战斗之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。,后页,首页,思考问题,1.“我”对蔡老师的总体印象是什么？。 2.文中记叙了哪七件事？。

17、同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？,我的老师,魏巍,魏巍,现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入 中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。,后页,首页,看课文 。

18、我的老师学习目标 一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。 二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学重难点 一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。 二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。 授课过程： 一、 导入新课 同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师。

19、我的老师,我的老师,下页,我的老师魏 巍,设计制作：张雪辉,我的老师,作者简介 教学目的 教学重点 课文朗读 重点分析 目标测试 拓展阅读 课后练笔 板书设计,设计制做者：张雪辉,魏巍,，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入 中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，。

20、我 的 老 师魏 巍,授课人:鹤壁市淇滨六中齐万忠,苏教版语文教材七年级下册,1、进一步掌握写人的方法。 2、培养学生组织材料的能力。,一、知识目标:,二、能力目标：,1、学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、学习本文线索的运用。,三、情感目标：,培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情。,三维目标,1、重点难点疑点重 点:真挚的师生感情。难 点:关键词句在语言环境中的意义和作用。疑 点:有主有从、详略得当的结构。 2、课型及基本教学思路课 型:阅读讨论课教学思路:整体感知、理清线索一分析课文-总结课文,教具学具准备：多媒体或投影仪,。