1.3 比热容 教案 1 教科版 九年级上册

1、前提测评：,2、请下列现象哪种途径改变物体的内能？ （1）钻木取火 _ （2）冰块熔化 _ （3）打气时，气筒壁会发热 _ （4）很冷时，我们会对手呵气 _ （5）感觉手很冷时，我们会把搓搓手 _,做功,热传递,热传递,做功,做功,1、改变物体内能的方法有_和_,做功,热传递,比热容,1、用同样的炉火分别烧一大锅水和一小杯水，加热到相同的温度，谁吸热的时间长？谁吸收的热量多？,2、把一壶水烧热和烧开，哪种情况需要吸更多的热？,烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温升高的多少有什么关系？请你用生活中观察到的现象来说明。,请你讨。

2、3. 比热容,观察与思考,夏日中午，沙子很烫而海水很凉. 为什么？,观察与思考,傍晚，沙子变凉了而海水却还很暖和.为什么？,探究物质吸热升温的属性,提出问题,为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？,做出猜想,可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快.,分析现象,太阳对海水和沙子加热相同，它们升温不同.,探究物质吸热升温的属性,实验设计,1.实验中对沙子和水的质量有什么要求？,2.如何使物体吸热相同？,3.如何比较物体吸热多少？,4.如何比较水和沙子哪个升温更快？,加热时间相同升温高,升温相同加热时间短,吸热相同比升温,升温相同比吸热,。

3、三、物质的比热容,观察与思考,夏日中午，沙子很烫而海水很凉. 为什么？,观察与思考,傍晚，沙子变凉了而海水却还很暖和.为什么？,探究物质吸热升温的属性,提出问题,为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？,做出猜想,可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快.,分析现象,太阳对海水和沙子加热相同，它们升温不同.,探究物质吸热升温的属性,实验设计,1.实验中对沙子和水的质量有什么要求？,2.如何使物体吸热相同？,3.如何比较物体吸热多少？,4.如何比较水和沙子哪个升温更快？,加热时间相同升温高,升温相同加热时间短,吸热相同比升温,升温相同。

4、1比热容【知识 与能力目标】1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性;2、会使用比热容表,尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。【过程与方法目标】1、经历探究过程,比较不同物质的吸热本领,了解引入比热容概念的必要性;2、通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施,进一步理解控制变量法;3、通过观察比热容表,能够归 纳总结其共同规律和特点。【情感态度价值观目标】通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解,激发热爱生活的热情,提高发现问题并解决问题的意识。【教学重点】比热容概念以及利用比热容来解释自然。

5、学点 1 物质的吸热能力(1)观察下列图片。图 132思考：问题 1：中午，同样在太阳的照射下，沙子的温度_高_，水的温度_低_，这说明沙子和水的吸热能力_不同_，_水_的吸热能力强。问题 2：傍晚，同样受冷，沙子的温度_低_，水的温度_高_，这说明沙子和水的放热能力_不同_，_水_的放热能力强。问题 3：现象总结：不同的物质吸热能力_不同_，放热能力_不同_。(2)观察生活中烧水的现象，如图 133 所示。图 133思考：问题 1：烧开一壶水和烧开半壶水，_烧开一壶水_需要的热量多。问题 2：将同样一壶水烧开和烧成温水， _烧开_需要的热量多。问题 。

6、1比热容 课题 3. 比热容 执教教学目标1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。 2.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。 3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.加深对比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。5.理解热量的计算公式。重点 理解比热容的概念。理解热量的计算公式。难点 根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。演示 试管两支、酒精灯、水和铁砂、温度计、停表教具 学生主 要 教 学 过 程 学生活动教学过程设计第 1课时一.复习 提。

7、第三节 比热容（一）学习目标1了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2会使用比热容表，尝试用比 热容解释简单的自然、生产、生活现象。3经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性。课前学习一、复习回顾热量的定义： 。热量的单位： 。二、尝试学习（看书 P1113完成）1水吸热的多少与哪些因素有关？ 。2 叫物质的比热容，用 符号表示。3比热容的单位是 。水的比热容是 。课堂学习一、物体的吸热能力1交流讨论：水的吸热与哪些因素有关？烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？你是怎样比较吸收热量。

8、1比热容课题 3. 比热容 执教教学目标1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。 2.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。 3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.加深对比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。5.理解热量的计算公式。重点 理解比热容的概念。理解热量的计算公式。难点 根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。演示 试管两支、酒精灯、水和铁砂、温度计、停表教具 学生主 要 教 学 过 程 学生活动教学过程设计第 1课时一.复习 提问。

9、分子动理论与内能复习课学习目标1初步了解分子动理论的基本观点，能用其解释某些现象。2了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系，了解内能利用的重要意义。3从能量转化的角度认识燃料的热值。4了解热量的概念。5尝试用比热容解释简单的自然现象。课前学习产生条件： 。特点：高温物体 热量，内能 ，温度 。低温物体 热量，内能 ，温度 。实质：内能的 。分子运动理论、内能分子运动论分子运动理论的基本内容叫扩散，它说明了一切物体的分子都在 。 内能叫内能。一切物体都有 ，内能的单位是： 。内能的大小与物体的 有关。叫热运动。。

10、第一章 分子动理论与内能检测题本检测题满分： 100 分，时间：45 分钟一、选择题（每题 3 分，共 36 分）1. 炎热的盛夏，人站在海水中时感觉凉爽，而当人赤脚走在沙滩上时却感到烫脚。这主要是因为水和沙具有不同的（ ）A.热量 B.内能 C.比热容 D.密度2. 冰在熔化过程中，下列判断正确的是（ ）A.内能不变，比热容不变 B.吸收热量，温度不变C.比热容、内能、温度都不变 D.比热容变大，内能增加，温度升高3. 在下列现象中，说明温度越高分子无规则运动越剧烈的是（ ）A.室内扫地时，在暖暖的阳光照耀下，看见灰尘在空中飞舞B.煮饭时，看见。

11、物 理,新课标（JK）九年级上册,3.比热容,3.比热容,导 学 设 计,学点1 物质的吸热能力,3.比热容,(1)观察下列图片。,3.比热容,思考： 问题1：中午，同样在太阳的照射下，沙子的温度 ，水的温度 ，这说明沙子和水的吸热能力 ，_ _的吸热能力强。 问题2：傍晚，同样受冷，沙子的温度 ，水的温度_，这说明沙子和水的放热能力 ，_的放热能力强。 问题3：现象总结：不同的物质吸热能力 ，放热能力 。,高,低,不同,水,低,高,不同,水,不同,不同,3.比热容,(2)观察生活中烧水的现象，如图133所示。,3.比热容,思考： 问题1：烧开一壶水和烧开半壶水， 。

12、1.3 比热容 学案（教科版九年级上册）一、认识“物体吸热能力”1、预习自学（1）（1）人吃饭能力是有强有弱的，怎么反映人吃饭能力的强弱呢？（2）在炎热的夏天，在太阳暴晒下，人赤脚走在游泳池边的水泥地上和走在水里的感觉有什么不同？你知道产生这个现象的原因吗？2、知识点（1）（1）不同种类的物体，其吸热能力有可能不同。（2）如何比热吸热能力 比较质量相同的不同物质，吸收相同的热量后，升高温度的大小是否一样？升高温度少的吸热能力 （选填：“强”或“弱”） 比较质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量多少是否一。

13、从“天气预报”谈起：,你注意到了不同地区的温度和温度的读法了吗？,请点击上图播放,温度：物体的冷热程度，常用单位“ ”,北京：16到24摄氏度（ ） 哈尔滨：10到27度 （ ）, ,注意：不同地区同一天中的最高温度与最低温度：,温差： 内陆： 15-0 =15 沿海： 30 -25 =5,为什么在相同的时间段内，不同地区的温差会如此之大？,情形： 白天：太阳将热传给大地，大地上不同的物质同时吸热，内能增加，温度升高； 夜晚：没有太阳传递热量，大地放热，内能减少，温度降低；地面温度的变化、温差的不同，是由于地面上的物体“吸热、放热”的能力不。

14、,分子动理论的初步知识物理教研组,观察与思考一,观察实验 现象归纳 讨论： 空气瓶中颜色变深说明了什么？ 二氧化氮瓶中颜色变浅说明了什么？ 其原因是什么？ 结论：气体分子在不停地运动着,观察与思考二,观察实验 现象归纳 讨论： 分界面变模糊说明了什么？ 水颜色变深说明了什么？ 其原因是什么？ 结论：液体分子在不停地运动着,故事,用人做过这样一个实验，将磨对很光滑的铅片紧压在一起，在室温下过了5年，铅片和金片就结合在一起了，切开后发现铅和金相互渗透了约1毫米深。 这个故事说明了什么？,归纳,固体、液体、气体都存在这样的现。

15、比热容课堂练习,1、沿海地区同沙漠地区相比，冬暖夏凉，昼夜温差小这是因为 A水的密度比沙石的密度小 B水的比热容大于沙石的比热容 C水的热量大于沙石的热量 D水的传热本领比沙石的传热本领差,B,2、由于水的比热容比沙石或干泥土的比热容大，所以在沿海地区陆地表面的气温比海面的气温昼夜变化显著。因此 A.白天的海风多是从陆地吹向海面，夜晚的海风多是从海面吹向陆地 B.白天的海风多是从海面吹向陆地，夜晚的海风多是从陆地吹向海面 C.白天和夜晚的海风多是从陆地吹向海面 D.白天和夜晚的海风多是从海面吹向陆地,B,3、关于比热容，下列。

16、第三节 比热容（一）学习目标1了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。3经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性。课前学习一、复习回顾热量的定义： 。热量的单位： 。二、尝试学习（看书 P1113 完成）1水吸热的多少与哪些因素有关？ 。2 叫物质的比热容，用 符号表示。3比热容的单位是 。水的比热容是 。课堂学习一、物体的吸热能力1交流讨论：水的吸热与哪些因素有关？烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？你是怎样比较吸收热量。

17、分子动理论与内能复习课学习目标1初步了解分子动理论的基本观点，能用其解释某些现象。2了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系，了解内能利用的重要意义。3从能量转化的角度认识燃料的热值。4了解热量的概念。5尝试用比热容解释简单的自然现象。课前学习课堂学习一、分子动理论例 1：于关于分子动理论的描述，下列说法中错误的是（ ）A物体是由分子构成的。 B物体里含有的分子数通常是很多的。C温度越高，分子运动越快，0 OC 时分子运动停止了。 D分子间引力和斥力是同时存在的。产生条件： 。特点：高温物体 热量，内能 ，温度 。。

18、 课题 第三节 比热容(2课时) 执教教学目标1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。5.理解热量的计算公式。6.知道各种形式的能是可以相互转化 的。来源:学.科.网 Z.X.X.K7.知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。重点 理解比热的概念。理解热量的计算公式，掌握能量守恒定律。来源:学科网 ZXXK难点 根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。。

19、课题 第一节 分子动理论 执教教学目标1.知道分子运动论的内容。2.知道扩散现象。3.知道分子间的相互作用力。重点 分子运动论的内容。难点 理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释演示教具学生主 要 教 学 过 程 学生活动教学过程设计一新课引入。我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等，它们是由什么组成的呢？二新课教学1分子（1）物质由分子组成。（2）分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径：10 10米1 埃。2分子运动（1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。（2）扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现。

20、教学目标1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。5.理解热量的计算公式。6.知道各种形式的能是可以相互转化的。7.知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。重点理解比热的概念。理解热量的计算公式，掌握能量守恒定律。难点根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用教具烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。教学过程(I。