1.2 海燕 课时练 语文版七年级下 10

1、1海燕 一、点拨导学【学习目标】1.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2.体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3.体验和培养乐观精神。【教学重点】1.赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2.在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。【学法指导】反复朗 读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中 的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。二、学习过程【自学质疑】1给下列加点的字注音。呻吟( ) 白沫（ ) 翡翠( ) 困乏( )深渊( ) 蜿蜒( ) 胆怯(。

2、1海燕 2一、导入新课教师讲述：上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们共 同探究这一问题。二、新课研讨1指名朗读课文 ，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。2理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。（1）学生回忆在雷电颂中所讲的象征手法，教师强调：本文的作者也运用了象征手法。即象征是“托义于物”也就是“借此言彼” 。问：本文的“大海” 、 “乌云” 、 “闪电”等事物以具有怎样的象征意义呢？（2）以小组为单位，分类总结自己在文。

3、1海燕教学设计 2 一、导入新课教师讲述：上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们共 同探究这一问题。二、新课研讨1指名朗读课文 ，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。2理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。（1）学生回忆在雷电颂中所讲的象征手法，教师强调：本文的作者也运用了象征手法。即象征是“托义于物”也就是“借此言彼” 。问：本文的“大海” 、 “乌云” 、 “闪电”等事物以具有怎样的象征意义呢？（2）以小组为单位，分类总。

4、1海燕教学设计 1教学目标1知识与能力：领会作品深刻的象征内涵，理解象 征手法在文中的运用及 其作用。2过程与方法：通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。3情感、态度与价值观：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏 而乐观的精神。教学重点：象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。教学难点：本文的。

5、高扬的海燕,海燕,前苏联高尔基,Zx xk,作者.介绍,高尔基（18681936），俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等,呻吟( shen yin):因痛苦而发出的声音. 胆怯(Dan qie):胆小.畏缩. 翡翠 (fei cui):一种名贵的半。

6、高尔基简介,高尔基（18681936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。,写作背景,本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。。

7、海燕郑振铎 郑振铎（ 18981958 ）现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。主要著作有：短篇小说集 家庭的故事 、 桂公塘 ，散文集 山中杂记 。著有 郑振铎文集 。本文写于 1927年作者远行欧洲时。 本文写于 1927年 5月，1927年国民党反动派发动“四一二 ”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。作家被迫远行欧洲，于 5月 21日只身乘船前往巴黎。途中见到飞行的海燕，引发了他的绵绵乡思，浓浓的乡愁，写下了此文。生字轻 颸 （ ） 隽 （ ）妙 粼粼（ ） 隽 （ ）逸縠 （ ）纹 小圆 晕 （ ）翼（ ）尖 憩 （ ）息浩莽（ 。

8、1海燕教学设计教学目的一、了解作品时代背景，学习无产阶级先驱英勇无畏的战斗精神和革命必胜的坚定信念。二、理解本诗象征、对比手法的运用，进一步学习比喻、拟人、反复等修辞手法。教学设想让学生反复朗读，达到背诵、提高表情朗诵的能力，领会诗歌的象征意义，再通过议论，加深对作品思想内容的理解。教学时数一课时教学过程一、复习旧课。抽查一位同学背诵有的人 。二、导入新课。沁园春雪是毛泽东同志写的赞美祖国大好河山和当代英雄人物的一首词， 有的人是臧克家歌颂鲁迅全心全意为人民服务的精神的自由诗。今天，我们学习苏联无。

9、12013年八年级语文下册 第二单元海燕课后练习 新人教版基础题一、语言的积累与运用。1下列加粗字读音正确的一项是（ ）A苍茫（cng）卷集（jun）胆怯（qi）B掠起（l）敏感（mn）蜿蜒（wn）C深渊（yun）预言（y）精灵（ln）D翡翠（fi）号叫（ho）企鹅（q）2下列汉字书写无误的一项是（ ）A飞沫 飞窜 惋蜒 B高傲 胆怯 蠢笨C吼叫 箭光 悬涯 D呻吟 飞翔 翅傍3加粗词解释正确的一项是（ ）A海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 （高傲：骄傲，看不起别人）B它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。 （号叫：高声哭叫）C这些闪电的影子，活像一条条火蛇，。

10、海 燕,高尔基（18681936年），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有童年、在人间、我的大学；剧本有底层等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。,高尔基,高尔基,。

11、1海.燕教学目的 一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情 感态度。 教学设想 反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交 流。 课前准备 查阅资料： 1、高尔基。2、 海燕写作的时代背景。3、关于高尔基海燕的其他。

12、1第 9 课 海燕导学案 三维目标：知识目标：1、 理解掌握掠起、苍茫、翡翠、精灵、蜿蜒等词语。2、 联系时代背景、作者生平，学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。3、 把握这篇文章的主题。能力目标：1、 熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中蕴含的情感。2、 初步形成鉴赏散文诗的能力。情感态度与价 值观：感受作品浓烈的革命激情。体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人 生态度。教学重、难点：1、 引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2、 品味文章用词的准确性，培养。

13、19海燕同步练习一、填空：1.散文诗海燕的作者 是 伟大的文学家，他的著名长篇小说有 ，自传三部曲是 、 、 。海燕成功地运用了 和的手法。2.在这篇课文里，海燕象征 ，大海象征 ，暴风雨象征 ，海鸥、海鸭、企鹅象征 ，乌云、狂风象征 。3.散文诗除具有诗歌的 、 、 等特点外，一般不表现分行和 的要求。二、下列句中没有错误的一项是（ ）。A.在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云B.海鸥伸吟着，在大海上飞撺C.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔D.把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫三、找出下面各项中不同词性的一词：A.一会 一堆 一边 一般 （ ）。

14、12013年八年级语文下册 第二单元海燕练习测试 新人教版基础知识一、填空：1.散文诗海燕的作者是伟大的文学家，他的著名长篇小说有 ，自传三部曲是 、 、 。 海燕成功地运用了和的手法。2.在这篇课文里，海燕象征，大海象征，暴风雨象征，海鸥、海鸭、企鹅象征，乌云、狂风象征。3.散文诗除具有诗歌的、 、等特点外，一般不表现分行和的要求。二、下列句中没有错误的一项是（） 。A.在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云B.海鸥伸吟着，在大海上飞撺C.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔D.把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫三、找出下面各项中不同词性。

15、1海燕同步练习一、给加点字注音翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 苍茫（ ） 二、依据拼音写出汉字chn 笨 飞 cun 火 yn 蜿 yn 寂 m zhn 怒三、填空题1、解释划线词语的意义。企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 2、海燕是一首 ，兼有 和诗的特点，它通过对 的描绘和对海燕 的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了 。3、判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。修辞： ；作用： 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到。

16、用心 爱心 专心 19海燕同步练习 09一、基础部分1.下列加点的字读音有误的一项是( )A.胆怯（） 怒吼（） B.蜿蜒（） 飞翔（）C.火焰（） 呻吟（） D.悬崖（） 深渊（）2.下列没有病句的一项是( )A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。3. 下列成语运用正确的一项是（ ）A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。B、爷爷动脉硬化，两只手会。

17、1海燕同步练习一、积累与运用1.填空。海燕是_在 1901 年 3 月写的“幻想曲” _的结尾部分，原题为“海燕之歌” 。在俄文里， “海燕”一词含着“_”之意。在_的大海上，狂风_着乌云。在乌云和大海之间，海燕像_，在_地飞翔。2.给加点字注音。胆怯_ 蠢笨_ 翡翠_ 蜿蜒_3.根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。高尔基说过：“书籍是世界的营养品” 。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我_时，我读到了_ ，我变得_了；当我_时，我读到了_ ，我变得_了。二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。（一）在苍茫的大海上，狂风卷。

18、用心 爱心 专心 19海燕课堂练习一积累运用1给下列加点的字注音。呻吟( ) 白沫( ) 翡翠( ) 困乏( )深渊( ) 蜿蜒( ) 胆怯( ) 号叫( )2填空题。(1)高尔基是前_无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲_ _ 。 海燕是高尔基在 1901 年 3 月写的“幻想曲”_的结尾部分，原题为“海燕之歌” 。(2)选择恰当的词语填空。(飞翔 飞舞 飞窜)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地_!海鸥在大海上_。看吧，它_着，像个精灵，_高傲的、黑色的暴风雨的精灵。(叫喊 呻吟 呼叫)就在这鸟儿勇敢的_声里，乌云听出了欢乐。海鸥在暴风雨来临之前_着。。

19、12013年八年级语文下册 第二单元海燕能力测试 新人教版基础能力测试1朗读下面句子，停顿和重音处理正确的一项是 A在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。B在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。C它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。D狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上2句子中没有错别字的一项是 A呻吟着，它们在大海上飞窜。B蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下C把这些大块的翡翠甩成尘雾和碎沫。D它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。3对“让暴风雨来得更猛烈些吧”理解有误的一项是 A这里用。

20、19海燕快乐练习一、朗诵是欣赏的一个重要途径。我们正是在富有感情的反复朗诵中，感受到作品炽烈的感情、动人的形象、明快的节奏、和谐的韵律和凝炼的语言。哪些句子适合用下列语气来朗读？你能从课文海燕中举出相应的例子吗？1.慢速沉稳，语气舒缓，带有叙述性，抒情地： 答：2.速度仍慢，语气平缓，含嘲讽意味，鄙夷地： 答：3.速度快，语气重而急促，激烈、愤怒地： 答：4.速度中快，高昂激越，语气庄严有力，声音明快响亮，感情奔放豪迈：答：二、讨论：“暴风雨”在海燕中到底理解为象征即将来临革命的风暴，还是理解为象征黑暗恶劣。