1.1 形形色色的生物 每课一练北师大版七年级上

1、第 1 章第 1 节形形色色的生物教学目标：1、知识与能力 （1）、描述生物多 样性，认识 物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。（ 2）、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征2、过程与方法 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3、情感、态度与价值观 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科。

2、课题 第一节 形形色色的生物（一） 课型 新授课 序 号 2知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生 态系统的多样性，和 遗传多样性的内在联系能力方面 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。教育教学目的思想教育 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。重点 生物的多样性难点 遗传的多样性关键 以“交流资料”的活动为核心，探 讨生物的多样性教法 交流活动法、谈话法、归纳法 教具 图片、挂图教 学 教 程 师 生 互 。

3、形形色色的生物( 第一课时)(附教学反思）教学目标1知识：描述生物的多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。2能力：初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力；在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。3情感态度与价值观：通过学习生物多样性的知识，更加热爱自然，珍爱生命，理解人与其他生物的平等关系，人与自然和谐的意义，在调查、收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神。设计思路本节课是全书的开篇，从情感上意在引领学生走入生命的世界，激发学生学习生。

4、课题：形形色色的生物教学设计 （第二课时 生物的特征）创设情景，导入新课在自然界中，既有生物，也有非生物。像上一节课中大家看到的东北虎、乌贼、金鱼和菊花都是生物，而桌子、课本、石头等都是非生物。实际上，我们都能对哪些是生物，哪些是非生物作出一些判断，但怎样按科学的方法对它们进行区别，或者说生物到底有哪些区别于非生物的特征，却不十分明确。我们这节课就一起来探讨这些问题。（板书）生物的特征合作交流 （从生活出发，对比现实中存在的生物与非生物，得出结论）在我们的生活中有许多小动物如猪、狗、牛、羊等，也有。

5、课题 第一节 形形色色的生物（一） 课型 新授课 序 号 2知识方面 描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系能力方面 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。教育 教学 目的思想教育 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。重点 生物的多样性难点 遗传的多样性关键 以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性教法 交流活动法、谈话法、归纳法 教具 图片、挂图教 学 教 程 师 生 互 。

6、 第一节 形形色色的生物第一课时教学目标：描述生物多样性；认识物种多样性、生态系统多样性的内在联系。教学重点：生物的多样性教学难点：遗传多样性教学方法：观察、讨论、总结课前准备：物种多样性的资料（故事、图片等）板书设计：第一节 形形色色的生物生物的多样性 物种多样性遗传多样性生态系统多样性教学过程：观察：（请同学们指出图中的生物）生物种类繁多，有天上的飞鸟、水中的游鱼、陆地的猛禽等，大到参天大树，小到肉眼看不到的微生物；同时生物也无处不在，无论是气候炎热地带，还是冰天雪地的极地。那么生物究竟有多少种。

7、形形色色的生物（第一课时)教学目标1.知识：(1)概述生物圈的范围；(2)举例说明生物的多样性。2.能力：(1)尝试运用统计、处理数据的能力和分析资料的方法；(2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。3.情感态度与价值观：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家” ；(2)爱护生物，形成保护生物多样性的意识；(3)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。4.重点与难点：重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家；(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。难点。

8、第 1 章 生命的世界第 1 节 形形色色的生物教学目标：1 描述生物的多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。2 通过观察，区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。3 通过活动来培养学生的归类和发散思维能力。4 通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。5 培养学生热爱大自然关爱生物的优良品质；培养学生乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识。教学重难点：重点1生物的饿多样性2生物的特征。难点遗传多样性、应激性、新陈代谢的概念。教学方法：讲授法、演示法课时计划：2 课时（第一。

9、形形色色的生物( 第一课时)(附教学反思）教学目标1知识：描述生物的多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。2能力：初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力；在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。3情感态度与价值观：通过学习生物多样性的知识，更加热爱自然，珍爱生命，理解人与其他生物的平等关系，人与自然和谐的意义，在调查、收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神。设计思路本节课是全书的开篇，从情感上意在引领学生走入生命的世界，激发学生学习生。

10、课题 第一节 形形色色的生物（二） 课型 新授课 序号 3知识方面 区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征能力方面 通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力教育教学目的思想教育通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。重点生物的特征难点1、应激性 2、新陈代谢的概念关健以演示实验为核心，探讨生物的共性教法实验观察法、讨论谈话法教具演示实验、挂图教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明组织教学生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。此鸟。

11、形形色色的生物( 第二课时)教学目标1.知识：通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。2.能力：初步具有观察、判断、分析能力以及利用相关材料获取信息的能力；在合作学习中培养合作的态度、创新和发散思维的能力。3.情感态度与价值观：通过学习生物的特征的知识，初步形成乐于探索的精神和辩证唯物主义思想。设计思路本节教材的编写充分关注学生的兴趣和经验，从学生的体验出发，通过插图描述生命现象，引领学生体会生物的基本特征。本节课在设计意图上力求体现新的教学理念，从学生已有的生活经验出发，取学校附近池塘里的水。

12、形形色色的生物(第二课时)(附教学反思）教学目标1.知识：通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。2.能力：初步具有观察、判断、分析能力以及利用相关材料获取信息的能力；在合作学习中培养合作的态度、创新和发散思维的能力。3.情感态度与价值观：通过学习生物的特征的知识，初步形成乐于探索的精神和辩证唯物主义思想。设计思路本节教材的编写充分关注学生的兴趣和经验，从学生的体验出发，通过插图描述生命现象，引领学生体会生物的基本特征。本节课在设计意图上力求体现新的教学理念，从学生已有的生活经验出发，取学校附。

13、课题 第一节 形形色色的生物（二） 课型 新授课 序号 3知识方面 区 别生物与非生物、举例说明生命的基本特征能力方面 通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力教育教学目的思想教育通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。重点 生物的特征难点 1、应激性 2、新陈代谢的概念关健 以演示实验为核心，探讨生物的共性教法 实验观察法、讨论谈话法 教具 演示实验、挂图教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明组织教学生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小。

14、第 1 节形形色色的生物教与学 教案教学目标：1 知识与技能 （1）描述生物多样性，认识物种多样性，生 态系统的多样性，和 遗传多样性的内在联系。（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.2 过程与方法 (1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通 过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。(2)通过演示实验 的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3 情感、态度与价值观 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。通过教学使学生初步形成生物学基本观。

15、形形色色的生物( 第一课时)(附教学反思）教学目标1知识：描述生物的多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。2能力：初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力；在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。3情感态度与价值观：通过学习生物多样性的知识，更加热爱自然，珍爱生命，理解人与其他生物的平等关系，人与自然和谐的意义，在调查、收集和整理资料的过程中培养学生求知、探索的精神。设计思路本节课是全书的开篇，从情感上意在引领学生走入生命的世界，激发学生学习生。

16、第 1 单元 认识生命第 1 章 生命的世界第 1 节 形形色色的生物一、生物圈1生物圈范围包括海平面以上 约 10 000 m 和海平面以下约 11 000 m，包括_、_和_。2生物圈中物种丰富是因为生物圈中有 满足生命所需要的 _、_、_等条件。二、生物多样性1把_、_、_统称为生物多样性。其中_决定了物种多样性。2生物的家族包含有_、_、_、 _、_等。三、生物的特征1生物都具有_现象，所以才会由小长大。2生物都具有_现象，所以才能延续后代。 3生物具有_，是指生物在遇到外界刺激时能够作出的 规律性反应。4生物具有_现象，如绿色植物通过光合作用制造 。

17、第 1 节形形色色的生物教与学 教案教学目标：1 知识与技能 （1）描述生物多样性，认识物种多样性，生 态系统的多样性，和 遗传多样性的内在联系。 （2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.2 过程与方法 (1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通 过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。(2)通过演示实验 的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3 情感、态度与价值观 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。通过教学使学生初步形成生物学基本观。

18、第 1 节 形形色色的生物1生物圈（1）含义由各种生物和它们的生活环境所组成的、环绕地球表面的一个“薄层”叫做生物圈。换句话说，生物圈就是地球上的全部生物和它们生存的无机环境的总和。（2）范围生物圈包括海平面以下 11 000 m 至海平面以上 10 000 m 的范围，其中包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。（3）生物圈为生物生存提供了基本条件太阳为生物圈中生物的生存提供了阳光，生物圈提供了生物所需的液态水、充足的空气等各种营养供给。【例 1】 下列关于生物圈的范围描述中，正确的是（ ）A包括全部的水圈、大气圈和岩石圈B包。

19、1.1.1 形形色色的生物 每课一练 北师大版七年级上1.下列各项中,不属于生物圈范围的是 ( )A.大气圈的上层 B.大气圈的下层C.整个水圈 D.岩石圈的上层2.生物的多样性不包括( )A.物种多样性 B.遗传多样性C.生态系统多样性 D.土壤多样性3.地球是我们人类赖以生存的共同家园，我们要好好保护它，请问地球上最大的生态系统是（ ）A城市生态系统 B农田生态系统 C森林生态系统 D生物圈4.素有“裸子植物故乡”美称的国家是A中国 B日本 C美国5.我国特有的又被称为“中国鸽子树”的植物是（ ）A.银杉 B.珙桐 C.人参 D.满山红6.下列属于我国特有的水生。

20、课后训练基础巩固1下列属于生态系统的是（ ）A一座山上的树 B一块农田里的所有小麦C公园中的一片草地 D一个池塘里的鱼2生物的多样性不包括（ ）A物种多样性 B形态结构多样性 C遗传多样性 D生态系统多样性3为动植物的遗传育种提供遗传资源的是（ ）A物种多样性 B遗传多样性 C生态系统多样性 D以上三项4“斑马发现危险后迅速奔跑”，这种现象说明生物具有的特征是（ ）A生物的生活需要营养 B生物能生长和繁殖C生物能对外界刺激作出反应 D生物之间能相互影响5在显微镜下观察一滴河水，发现其中有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判。