1.1 诗两首 教案 新人教版九年级下 4

1、“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们说出描写乡愁的诗，词，曲的名句 !,1、举头望明月，低头思故乡。李白静夜思 2、露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟 3、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是，烟波江上使人愁. 崔颢黄鹤楼 4、谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白春夜洛城闻笛 5、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 岑参逢入京使,他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一。

2、人教九下 1 诗两首同步训练达标训练1、 填空（1）我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。”（2）乡愁的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。2、请用“”和“”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）乡愁是一张窄窄的船票3、我爱这土地一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？4、乡愁这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的。

3、我爱这土地教案教学目标：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3、学习有关象征的表现手法。4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。教学重点：1、关键诗句的理解。2、作者的思想感情。3、本诗的主旨。教学难点：1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。教学课时：两课时。教学步骤：第 一 课 时一、导入新课：土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故。

4、第1课 诗 两 首,我爱这土地1.作者名片,2.背景介绍我爱这土地写于1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,3.文化常识现代诗歌：是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。其主要特点是：（1）形式比较自由；（2）内涵比较开放；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音。

5、1 诗两首一、知识点拨与学法引导（一）整体感知 1、 我爱这土地一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的 1938 年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手” ，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗共六节。第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。。

6、1.1 诗两首从容说课诗两首之一的我爱这土地作于1938年11月。诗中的“鸟” 特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。乡愁是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。教读本课，应充。

7、乡 愁余光中,乡愁:深切思念家乡的心情.,余光中：祖籍福建永春，1928年生于 南京，1949随国民党去台湾。当代诗人和诗评家。主要诗作乡愁、等你，在雨中等。其诗构思精巧、语言流畅、韵律优美。,读诗的温馨提示:一、二节，语速要慢，读出思念之情；第三节，“啊”读作轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感；第四节，音调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感觉，“在那头”一字一顿。,1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种对象分别表现诗人。

8、学 科 语 文 课 题 课 型 新授知识能力1、能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏。2、理解诗歌的形象，领会其象征含义。过程方法1、 通过反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言。2、 通过品读，体会诗人的情感。教学目标情感态度领悟诗歌的主旨，体味诗人所表达的乡愁，增强学生爱家、爱国的思想感情。教学重点 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。教学难点 领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。教学媒体 多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图一、导入：同学们有没有三五天或较长时间的离开。

9、乡 愁 余光中,乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里有许多提到关于“愁”的 话题 :,少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西,至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有白 玉苦瓜 、灵河、石室 之死等。,余光中，1928年出生于南京。 祖。

10、授课时间 第 周 年 月 日 星期 序 号主备人 复备人课 题备课时间来源:学科网 ZXXK复备时间 组长签字课 型 课 时 2课时知识目标 1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。来源:Z*xx*k.Com2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。教来源:学科网 ZXXK学来源:Zxxk.Com目来源:学&科&网Z&X&X&K标 情感目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国思想情感。教学重点 诵读。理解诗歌意象，体会诗人。

11、艾青导学平台课 标 要 求1、象征手法及诗中意象的象征意义。 2、重点词语对表达感情的作用。 3、了解作者及创作背景。4、反复朗读、背诵这首诗。5、比较阅读。学 法 点 悟1、朗读时注意节奏和重音。 2、理解象征意义时不人云亦云。整 体 感 知这首诗写于抗日战争时期，作者将自己比作一只鸟，以它生死眷恋土地作比，表达了对祖国的挚爱。诗中土地、河流、风和黎明各有什么象征意义？疑 难 解 析质疑：诗歌一般是讲究押韵的，这首诗不押韵，是否不伦不类？ 解惑：这首诗主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。更重要的是诗中感情的起伏。

12、我爱这土地简案学习目标知识与能力1、能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。学习过程与方法1、通过朗读感受诗歌的感情，通过自学和讨论品读欣赏诗歌的富表现力语言，通过合作探究理解诗歌真挚深沉的情感和表现手法。2、通过自主阅读欣赏礁石，进一步理解、感悟诗歌的象征手法及意象。情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养爱国主义思想。教学重难点及教学突破重点：1、有感情地朗读诗歌，能设身处地的体验和理。

13、授课时间 第 周 年 月 日 星期 序 号主备人 复备人课 题备课时间 复备时间 组长签字课 型 课 时 2课时知识目标 1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与节奏。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。教学目标 情感目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。教学重点 诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。教学难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。教学用具板书设计教 学 。

14、乡愁诗两首教案教学目标：知识目标: 1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学难点： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学过程：一导入课文： 乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的。

15、诗两首（第二课时）一、检查作业各学习小组推举代表在班上宣读，师生共同点评。二、研习余光中乡愁诗1诵读，整体感知诗意。(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。教师提示余光中简介：（投影）余光中(1929)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加创世纪诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有乡愁 白玉苦瓜 等你，在雨中等，诗集灵河 石室之死等，诗论集诗人之境 诗的创作与鉴赏等。其中乡愁一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到。

16、 诗两首从容说课诗两首之一的我爱这土地作于1938年11月。诗中的“鸟” 特地亮出“嘶哑的喉咙” 是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。乡愁是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。教读本课，应充分。

17、诵 读 欣 赏乡愁教案学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。重难点：对诗歌的理解教学方法;诵读法教学过程：一、 导入新课：播放乡愁朗读录音二、作者介绍：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任蓝星、现代文学等杂志的主编，著有长诗天狼星、诗集蓝色的羽毛、天国夜市等。此外尚有散文集、评论集多种。三、整体感知（1）阅读乡愁，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告。

18、学习目标：1.识记字词文常知识。2.体会诗歌思想情感，理解“土地” 、 “乡愁” 。 （重点）3.学习体会诗歌的“形象” ，并理解“形象”与情感的关系。 （难点）4.朗读并背诵两首诗。学习时数： 二课时学习构思： 通过朗读感知诗意，进而理解诗情；分析诗歌意象，进而理解形象与情感的关系。学习过程与步骤 ：第一课时教学要点：识记我爱这土地的字词文常知识；体会诗歌思想情感，理解“土地”含义；分析诗歌“形象” ，并理解“形象”与情感的关系；朗读并背诵该诗。一、导入：谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情。

19、诗两首（第一课时）教学目标知识目标1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。教学重点、教学难点1诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情。

20、学 科 语 文 课 题 1、诗两首乡 愁 课 型 新授知识能力1、能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏。2、理解诗歌的形象，领会其象征含义。过程方法1、 通过反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言。2、 通过品读，体会诗人的情感。教学目标情感态度领悟诗歌的主旨，体味诗人所表达的乡愁，增强学生爱家、爱国的思想感情。教学重点 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。教学难点 领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。教学媒体 多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图一、导入：同学们有没有三五天。