1.1 诗两首 教案 新人教版九年级下 1

1、我爱这土地知识与能力：1、熟读并背诵，感受诗歌的旋律与节奏美。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感4、品味诗歌富有表现力的语言。过程与方法：自主、合作、探究学习情感态度与价值观：体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感学习重点诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感教学难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题教学课时：3 课时教学过程：一、导入自古以来就有许多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句学生交流表达爱国主义感情。

2、l 诗两首从容说课诗两首之一的我爱这土地作于1938年11月。诗中的“鸟” 特地亮出“嘶哑的喉咙” 是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。乡愁是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。教读本课，应充分。

3、人教九下 1 诗两首同步训练达标训练1、 填空（1）我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。”（2）乡愁的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。2、请用“”和“”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）乡愁是一张窄窄的船票3、我爱这土地一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？4、乡愁这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的。

4、乡愁,余 光 中,学习目标,思想目标:感悟文章所抒发的感情,赞美祖国,热爱祖国. 知识目标:正确流利有感情地朗读诗文,整体感知诗文的思想内容. 能力目标:学习诗中借助时空变化来层层推进情感的抒情方法.,小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头,乡 愁,后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头,小时侯,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头,长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头,。

5、给我一瓢长江水啊长江水 那酒一样的长江水 那醉酒的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水,给我一张海棠红啊海棠红 那血一样的海棠红 那沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红,给我一片雪花白啊雪花白 那信一样的雪花白 那家信的等待是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白,给我一朵腊梅香啊腊梅香 那母亲一样的腊梅香 那母亲的芬芳是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香,1、自由读诗，初步体会。,2、习惯读诗，把握节奏。,第一韵：我来读,小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 。

6、第1课 诗 两 首,我爱这土地1.作者名片,2.背景介绍我爱这土地写于1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,3.文化常识现代诗歌：是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。其主要特点是：（1）形式比较自由；（2）内涵比较开放；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音。

7、1 诗两首一、知识点拨与学法引导（一）整体感知 1、 我爱这土地一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的 1938 年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手” ，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗共六节。第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。。

8、1.1 诗两首从容说课诗两首之一的我爱这土地作于1938年11月。诗中的“鸟” 特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。乡愁是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。教读本课，应充。

9、学 科 语 文 课 题 课 型 新授知识能力1、能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏。2、理解诗歌的形象，领会其象征含义。过程方法1、 通过反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言。2、 通过品读，体会诗人的情感。教学目标情感态度领悟诗歌的主旨，体味诗人所表达的乡愁，增强学生爱家、爱国的思想感情。教学重点 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。教学难点 领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。教学媒体 多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图一、导入：同学们有没有三五天或较长时间的离开。

10、学 科 语 文 课 题 1、诗两首乡 愁 课 型 新授知识能力1、能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏。2、理解诗歌的形象，领会其象征含义。过程方法1、 通过反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言。2、 通过品读，体会诗人的情感。教学目标情感态度领悟诗歌的主旨，体味诗人所表达的乡愁，增强学生爱家、爱国的思想感情。教学重点 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。教学难点 领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。教学媒体 多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图一、导入：同学们有没有三五天。

11、艾青导学平台课 标 要 求1、象征手法及诗中意象的象征意义。 2、重点词语对表达感情的作用。 3、了解作者及创作背景。4、反复朗读、背诵这首诗。5、比较阅读。学 法 点 悟1、朗读时注意节奏和重音。 2、理解象征意义时不人云亦云。整 体 感 知这首诗写于抗日战争时期，作者将自己比作一只鸟，以它生死眷恋土地作比，表达了对祖国的挚爱。诗中土地、河流、风和黎明各有什么象征意义？疑 难 解 析质疑：诗歌一般是讲究押韵的，这首诗不押韵，是否不伦不类？ 解惑：这首诗主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。更重要的是诗中感情的起伏。

12、我爱这土地简案学习目标知识与能力1、能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。学习过程与方法1、通过朗读感受诗歌的感情，通过自学和讨论品读欣赏诗歌的富表现力语言，通过合作探究理解诗歌真挚深沉的情感和表现手法。2、通过自主阅读欣赏礁石，进一步理解、感悟诗歌的象征手法及意象。情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养爱国主义思想。教学重难点及教学突破重点：1、有感情地朗读诗歌，能设身处地的体验和理。

13、授课时间 第 周 年 月 日 星期 序 号主备人 复备人课 题备课时间 复备时间 组长签字课 型 课 时 2课时知识目标 1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与节奏。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。教学目标 情感目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。教学重点 诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。教学难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。教学用具板书设计教 学 。

14、乡愁诗两首教案教学目标：知识目标: 1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学难点： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学过程：一导入课文： 乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的。

15、 诗两首从容说课诗两首之一的我爱这土地作于1938年11月。诗中的“鸟” 特地亮出“嘶哑的喉咙” 是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。乡愁是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。教读本课，应充分。

16、诵 读 欣 赏乡愁教案学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。重难点：对诗歌的理解教学方法;诵读法教学过程：一、 导入新课：播放乡愁朗读录音二、作者介绍：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任蓝星、现代文学等杂志的主编，著有长诗天狼星、诗集蓝色的羽毛、天国夜市等。此外尚有散文集、评论集多种。三、整体感知（1）阅读乡愁，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告。

17、学习目标：1.识记字词文常知识。2.体会诗歌思想情感，理解“土地” 、 “乡愁” 。 （重点）3.学习体会诗歌的“形象” ，并理解“形象”与情感的关系。 （难点）4.朗读并背诵两首诗。学习时数： 二课时学习构思： 通过朗读感知诗意，进而理解诗情；分析诗歌意象，进而理解形象与情感的关系。学习过程与步骤 ：第一课时教学要点：识记我爱这土地的字词文常知识；体会诗歌思想情感，理解“土地”含义；分析诗歌“形象” ，并理解“形象”与情感的关系；朗读并背诵该诗。一、导入：谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情。

18、诗两首（第一课时）教学目标知识目标1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。教学重点、教学难点1诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情。

19、授课时间 第 周 年 月 日 星期 序 号主备人 复备人课 题备课时间来源:学科网 ZXXK复备时间 组长签字课 型 课 时 2课时知识目标 1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。来源:Z*xx*k.Com2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。能力目标 1.品味诗歌富有表现力的语言。2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。教来源:学科网 ZXXK学来源:Zxxk.Com目来源:学&科&网Z&X&X&K标 情感目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国思想情感。教学重点 诵读。理解诗歌意象，体会诗人。

20、诗两首（第二课时）一、检查作业各学习小组推举代表在班上宣读，师生共同点评。二、研习余光中乡愁诗1诵读，整体感知诗意。(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。教师提示余光中简介：（投影）余光中(1929)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加创世纪诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有乡愁 白玉苦瓜 等你，在雨中等，诗集灵河 石室之死等，诗论集诗人之境 诗的创作与鉴赏等。其中乡愁一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到。