1.1 白杨礼赞 教案 语文版九上 1

1、1白杨礼赞白杨礼赞白杨礼赞第一课时第一课时第一课时茅 盾教学目的1通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。2把握排比句和反问句。重点难点1 托物喻义散文的特点是重点之一。2象征主义的写作手法是重点之二。3难点是理解、把握排比句和反问句。教学时间一课时教学过程一、预习1读准下面加点字的读音。大毡(zhn) 开垦(kn) 主宰(zi) 坦荡如砥(d) 潜(qin)滋(z)暗(n)长 无边无垠(yn)诸 (zh) 如 倦(jun)怠(di) 婆娑(su) 恹(yn) 恹(yn)欲睡 丫(y) 枝 虬(qi)枝 参(cn)天 初融(rn) 秀颀(q) 地壳(qio) 晕(yn)圈2解释下列词语。（1）视野。

2、白杨礼赞,茅盾,白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！,何为礼赞？, 表示崇敬和赞美。,为什么白杨树值得崇敬和赞美？,因为白杨树不平凡。,18961981,2019/3/6,3,作者简介,白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。,写作背景,给下面划。

3、白杨礼赞教学目的 1、学习本文的象征手法。 2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。 教学重点和难点象征手法，在记叙中抒情。教学时数 两教时第一教时一、简介作者和时代背景。 提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说子夜 ，短篇小说春蚕 、 林家铺子等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党。

4、学 科 语 文 （第五册） 备课教师 授课时间教学内容 白杨礼赞教学目标 1、通过课文学习，理解“散文形敬神不散“和象征手法。2、把握排比句和反问句。教学重点教学难点1、托物喻义散文的特点是重点之一。2、象征主义的写作手法是重点之二。3、难点是理解、把握排比句和反问句。教学方法与手段回忆以前学过的散文，看看怎么学散文，找到本篇文章的学习方法教学准备 课件教 学 过 程1、导入新课。白杨礼赞是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物-白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。

5、白杨礼赞教学目的 1、 理解象征手法。 2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。 4、掌握生字和常用词语。 教学重点 理解课文中记叙、描写与抒情的关系。 教学难点 象征手法的理解。 教学课时 两教时 第一课时 一导入新课 1、播放歌曲小白杨 。 2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书：白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 明确： 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第 4 段：那就是白杨树，西。

6、白杨礼赞教学设计一、教学目标1 、白杨树的象征意义2、富有感情和含义深刻的语言3、象征的艺术手法；排比、反问的修辞手法4、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。二、难点和重点1、作者是怎样围绕线索来安排材料的。2、作者实如何用直接抒情的句子将全文内容贯穿起来的。3、对比和烘托的巧妙运用三、教学方式自主研究，集体讨论四、创新设想及其理论依据针对新课程标准中有关文体的阅读方法，在学习的自主性、探究性，以及合作学习等方面作一点实践性尝试。教学过程课前准备（指导预习）1、划出课文中。

7、 白杨礼赞教学设计一、教材分析：课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的 ”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强 意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“ 单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“ 精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比， “高声赞美白杨树”。作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生。

8、白杨礼赞教学目标 1、理解文章思想感情，学习象征手法； 2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 教学过程 一、 课前预习： 1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。 2、了解作者：查找茅盾介绍和白杨礼赞的写作背景。 二、导入新课： 1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，。

9、白杨礼赞一.教法建议 【抛砖引玉】 本文一篇是散文，散文是文学体裁一种，这篇课文，托物言志，认真地研读它，能给我们美的享受，能提高我们文学修养。学习这篇课文，要注意掌握以下几个问题： 1.初步了解散文“托物言志” 、 “借景抒情”和“形散神不散”的特点。 2.学习象征的手法，理解白杨礼赞的象征意义。 3.掌握朗读要领，学习朗读技巧。 4.理解排比、反问、比喻、拟人等修辞手法的作用。 5.背诵五首唐宋诗，深入理解诗歌的内容。 【指点迷津】 对于上述几个问题的掌握，建议采用诵读与讲授相结合的方法，在反复诵读中加深对课文内。

10、白杨礼赞【学习目标】1、掌握课文以作者行踪为顺序，赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。2、通过反复的诵读，体会文章富有感情和含义深刻的语言，学习本课运用的的排比、反问等修辞手法。3、通过品读文章中的关键词句，理解白杨树的象征意义，体悟文章的中心思想。4、运用象征手法进行说写练习。【学习重点】5、把握文章结构，体味语言特点。【学习难点】6、理解把杨树的象征意义及作者蕴含其中的情感。【学习过程】一、创设情境，导入新课1、播放歌曲小白杨2、导入语：歌曲中有这样一句话“小白杨和我一起守边防” ，我们可以听出这首歌。

11、题目 白杨礼赞 总课时 2 课时学校 八中 教者 年级 八年 学科 语文设计来源 网络 教学时间 教材分析白杨礼赞是 语文教材八年级第一单元的第一篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。 初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。 白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民。

12、白杨礼赞课堂教学设计 一、教学目标 在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。 重点掌握文中的字与词。 “垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。 掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀。

13、白杨礼赞教学目标： 知识与能力： 1、掌握本课字词，理清结构层次。 2、理解分析托物言志，象征手法的运用。 过程与方法： 1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。 2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对 5、6 段的分析。 情感态度与价值观： 理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。 教学重点： 1、掌握字词，简介作者、时代背景； 2、粗读课文，理清全文脉络； 3、重点讲读第二部分（第 1,2 自然段） 。 教学难点： 1、找出线索，理清结构。 2、白杨树形象和精神的不平凡中寄。

14、白杨礼赞一.教法建议 【抛砖引玉】 本文一篇是散文，散文是文学体裁一种，这篇课文，托物言志，认真地研读它，能给我们美的享受，能提高我们文学修养。学习这篇课文，要注意掌握以下几个问题： 1.初步了解散文“托物言志” 、 “借景抒情”和“形散神不散”的特点。 2.学习象征的手法，理解白杨礼赞的象征意义。 3.掌握朗读要领，学习朗读技巧。 4.理解排比、反问、比喻、拟人等修辞手法的作用。 5.背诵五首唐宋诗，深入理解诗歌的内容。 【指点迷津】 对于上述几个问题的掌握，建议采用诵读与讲授相结合的方法，在反复诵读中加深对课文内。

15、白杨礼赞【学习目标】 约 1 分钟1. 了解作者及写作背景，掌握生字词。2. 整体感知文章，研读课文第一二部分。【学法指导】 1-2 分钟自学教师指导合作探究【学习重难点】整体感知文章，研读课文第一二部分。【教师导学】【自学指导】不少于 10 分钟1.释题2.了解有关写作背景和文学常识。3.学生自读课文，扫清文字障碍 坦荡如砥 恹（yn）恹欲睡 虬（qi ）枝 秀颀（q） 旁逸斜出 纵横决荡 4.赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句一找出来。 讨论：如何划分本文的段落层次? 第一部分(第 1 段)：。

16、白杨礼赞今天我说的课是白杨礼赞 ，它是浙江教育出版社出版的九年制义务教育初中第四册第六单元的第一篇课文。 一新课程标程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求： 1在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二课文特点及其在教材中的地位 白杨礼赞是茅盾散文的代表作，写于 1941 年 3 月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地。

17、白杨礼赞一、学习目标：知识与能力1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路3、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。4、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。二、教学重、难点：1、 重点：象征手法及象征意义的揭示； 2、 难点：分析人与树的相似之处。三、教学时间：2 课时第一课时一、导入新课： 1、播放多媒体文件， 小白杨 ，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松。

18、白杨礼赞一、 教材的处理 白杨礼赞是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。 白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神。

19、白杨礼赞教学重点： 1， 象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2， 准确而富有感情的语言。 3， 白杨树的象征意义。 教学难点： 象征的艺术手法。 预习要求： 1， 阅读预习一，了解本文的写作背景。 2， 完成预习三，1，3 1， 给下列字注音： 错综 毡子 外壳 昔 主宰 垠 砥 恹 逸 晕圈 倔强 虬枝 婆娑 楠木 颀 2， 解释下列词语: （四音节合成词要求说出结构） 视野 黄绿错综 妙手偶得 锤炼 主宰 垠 坦荡如砥 倦怠 潜滋暗长 恹恹 旁逸斜出 参天 婆娑 伟岸 纵横决荡 秀颀 教时安排： 2 教时 第一教时 一，导入新课： 1，通过复习学过的。

20、白杨礼赞教学目的 1、学习本文的象征手法。 2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。 教学重点和难点 象征手法，在记叙中抒情。教学时数 两教时第一教时一、简介作者和时代背景。 提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说子夜 ，短篇小说春蚕 、 林家铺子等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民。