1、28.马 布封,乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄, 白居易 钱塘湖春行,徐悲鸿 奔马图,赵孟頫 秋郊饮马图,你认识这两幅画吗,关于作者,布封(17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。,读一读，写
2、一写,觑( q ) 剽（pio）悍 鬣（li ） 阔绰（chu） 观瞻 妍丽 庇（b）荫（yn） 遒（qi）劲（jn ） 犷（gung）野,读一读，写一写,疆（jing）场 驯良 勇毅 窥伺（ku s ） 驾驭（y） 迎合 疮（chung）痍（y） 枉然,读一读，写一写,畸（j）形 慷慨以赴（kng ki ） 相得益彰（zhng ） 颚（）骨 有过之而不及,重点字词的解释,迎合：故意使自己的言语或举动适合别人的心意。 枉然：得不到任何收获，徒然。 勇毅：勇敢坚决。 观瞻：具体的形象给人的印象。 有过之而无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的地方）。,课文题材,这是一篇介绍马的科
3、学小品，也是一篇优美的散文。,理清文章思路,默读课文4分钟，看一看作者描写了哪两个不同状态的马？,人工驯养,天然野生,作者感情,人工驯养 ：天然野生：,同情,赞美,文章主题,文章作者有文学的笔调，描绘了马在（填 数字）种生存状态下的不同形象，字里行间流露出作者对（生存状态）的马的由衷（情感）和对的马的深刻。,两,天然野生,赞美,人工驯养,同情,思考一下，人工驯养马的三个特性,勇毅,驯良,奴役,提示，三个“美”字打头的词语,再想一想，天然马的特性,美质,美德,美貌,人工驯养的马,天然野生的马,勇毅,驯良,分担劳苦同享光荣,具有无畏的精神,追求搏斗,精神抖擞耀武扬威,美德,美质,美貌,精力充沛精神
4、高贵,和平生活草食充足,身材高大匀称优美,服从主人无私奉献甚至献出生命,深切同情,奴役,由衷赞美,对比赏析,对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。 更能表人现物的性格,突出文章的中心与作者想要表达的思想.,“所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲；它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。”,这句话运用对比的修辞手法，突出自然状态下马的自由自在的生活、充沛的精力和高贵的品质,“因为，如果我们拿它和比它高一级或低一
5、级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，和它那粗大的身躯不相称，骆驼是畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未成型的肉团。”,这句话运用对比的修辞手法，突出了马的美貌，赞美了马身材匀称的特点，让读者心悦诚服。,“然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。它的耳朵也长得好，并且不大不小，不像牛耳太短，驴耳太长；它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部”,运用对比的修辞手法，突出了马头的匀称、典雅、高贵的特点，表现了天然野生马的美貌，表达作者对天然野生马的由衷赞美之情。,对比,对比,拟人赏析,“教育”（拟人化用法，指人类对马的驯养。 “以接受束缚而
6、告终”: 1.指马被人奴役。 2.指马接受了这种束缚，服从成了马的天性。马对人类的驯养从精神上的接受。 文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，同时也寄托了作者的社会政治思想。,“它们的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”,老马识途,公元前663年，齐桓公应燕庄公的要求，出兵攻打入侵燕国的山戎，相国管仲和大夫隰朋随同前往。后来山戎败退到孤竹过境内，齐军深入，最终灭了孤竹。齐军是春天出征的，到凯旋而归时已是冬天，草木变了样。大军 在崇山峻岭的一个山谷里转来转去，最后迷了路，再也找不到归路；虽然派出多批探子去探路，但仍然弄不清楚该从哪里走出山谷。,时间一长，军队的给养发生困难。 情况非常危急，再不找到出路，大军就会困死在这里。管仲思索了好久，有了一个设想：既然狗离家很远也能寻回家去，那么军中的马尤其是老马，也会有认识路途的本领。于是他对齐桓公说：“大王， 我认为老马有认路的本领，可以利用它在前面领路，带引大军出山谷。” 齐桓公同意试试看。管仲立即挑出几匹老马，解开缰绳，让它们在大军的最前面自由行走。也真奇怪，这些老马都毫不犹豫地朝一个方向行进。大军就紧跟着它们东走西走、最后终于走出山谷，找到了回齐国的大路。,
