1、6、蘑菇该讲给谁教学目标：1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。2、识记 2 个生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点：1、读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。教学难点：理解兔妈妈的话“因此小白兔敢和高手比呀！”教法：谈话法。教具：蘑菇图、课件、头饰。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1、同学们，在上课之前，老师先出个谜语给你们猜：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，煮菜顶呱呱。 谁知道答案？快来说一说（举手回答：蘑菇） ，拿出蘑菇图，一起读。2、今天
2、让老师带你们去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，现在请小朋友们睁开眼睛， （出示课件）快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈。他们家到底发生了什么事呢？这就是我们今天要学习的课文蘑菇该奖给谁 。 （板书课题）指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声，齐读课题。3、在学习课文之前，我先来检查一下同学们的生字还记得吗？（出示课件上生字）练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快指名读，齐读。二、创设情境，学习课文。大家读的都非常好，让我们再回到美丽的大森林里来。 （出示课件）这是一个美丽的春天的早晨，兔妈妈要出
3、门去采蘑菇，临走之前，她有些话要对孩子们说。让我们一起来看课文的第一自然段，我请一位同学来读一读第一自然段。1、学习第一自然段：出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。生：读句子。师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。 理解：“嘱咐”一词。 师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说） 你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说） 星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说） 对，这就是“嘱咐” 。 （出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来
4、，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“” ，小白兔又是怎样说的画上“” 。读句子，做记号。（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。（2）指名读。学生评：他读得怎么样？（3）集体读。3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。（1）小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” 第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？ 得意的时候是什么样子的？试着读一读。（板书：得意）加上动作读好这句话。 （头昂得高高的，胸脯拍
5、得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大）谁能再读出小黑兔的心情 指生读。男女生比赛读。夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。（2）出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”指导学生有感情朗读这句话。小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情。我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角)加上相应的表情和动作。同座边朗读边表演
6、过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。三、指导初读第五、六、七自然段。1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈还是问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“” ，小白兔又是怎样说的再画上“” 。读句子，做记号。（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的”读得不好，应该读重
7、一些。师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？生：“都”也应该加重语气。师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？ 生：各自试着表演朗读。（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？学生自由讨论。2、小黑兔的情况妈妈已经了解了， （出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏
8、马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？（1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。（2） 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都” 、 “比我快” 。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。生自由读。四、指导读好第八、九、十自然段。1、听了小黑兔和小白兔的话，你会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。 听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第 8 自然段。 ）小黑兔得了冠军，奖品却给了
9、小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。 ）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。 （指名读第 9 自然段。 ）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4 人 1 小组开展讨论。 ）2、交流，板书出示：因为他敢和高手比呀！什么叫高手？课文里的高手指谁？为什么说骏马是高手？为什么要跟高手比呀？交流反馈：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑
10、的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁？师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。谁来读兔妈妈的这一段话。师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子” “亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。师：谁
11、来读读兔妈妈的这句话？小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。 ）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔_。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。 ）五、扮演角色，朗读课文。师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名 3 人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰） 。六、联系实际，加深理解。其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？ （指名说）七、课外延伸，布置作业。 1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。板书设计：不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比 敢和高手比 奖 小白兔 难为情 跟骏马比 张 姝2013.3.21
