1、画杨桃,作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。,同学们，你们见过杨桃吗？哪个同学说一说？,杨桃,杨桃,杨桃,借助拼音自读课文，想一想“我”为什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的态度怎样。互相交流识字方法。,读 读 认 认,叮嘱审查严肃晌午愉悦教诲,zhshn sshng yu hu,读 读 写 写,啸肃 严肃响晌 半晌采悉 熟悉副幅 条幅梅诲 教诲靠 靠边排 前排,审视轮流讲台叮嘱准确角度神情和颜悦色,正确、流利地朗读课文
2、，想一想：, 为什么上课一起画杨桃，“我”却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？, 老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？,老师为什么不直接把道理告诉学生？, 读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？, 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学到什么？,我想把老师的那段话背下来。你呢？,a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！”b）“不像。”“那么，像什么呢？”“像五角星。”,体会这两组对话中同学们语气的变化。,读 读 演 演,试编排课本剧，分角色演读课文。, 你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。, 课后画一画棱角分明的水果，从不同的角度观察，把你看到的画下来。,
