1、12016 学年下学期五年级语文科第五单元导学案 （老师版）主备人： 审核人： 班级_ 姓名_ 家长签名_日期_课题： 18 将相和学习目标:1、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写本课词语。2、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟 3 个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的 爱国思想和他们各自的美好品质。学习重、难点:1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。2、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。教学方法: 情感法 探讨交流法教学准备：多媒体课件 搜集司马迁的相关资料教学时间：2 课时教学过程：自主预习：1、朗读课文，自学生字词，请把每个生字
2、组词写拼音。2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。3、想一想：“将”“相”分别指谁？24、课文主要讲了哪三个小故事？用自己的话说说。5、预习资料袋的内容。预习检测1、读准下列词语，理解词语意思并抄写 2 遍。赵王 召集 商议 允诺 隆重 约定 能耐 诸位 击缶 鼓瑟 推辞 拒绝 胆怯 和氏璧 完璧归赵 渑池会见 攻无不克 战无不胜 理直气壮 无价之宝 负荆请罪 同心协力 2、读拼音，写词语。zho j yn nu dn qi j ju g s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zh wi h sh b zho gu f jng qng zu( ) ( ) ( ) ( )第一课时一、谈话
3、揭题，激发兴趣1、同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。2、板书课题，解释题意：“将”和“相”分别指谁？“和”又是什么意思？3、质疑激趣：他们之间为什么曾经不和？又为什么和好？二、初读感知，理清层次1、自读课文，要求读准字音，读通课文，思考下列问题：（1）课文中出现了那些人物？（2）课文主要讲了一件什么事？3（3）它由几个独立的小故事组成的？你能用一个合适的小标题概括每个小故事的内容吗？2、检查预习，掌握字词。课件出示生字词，要求读准字音，认清字形，提出不理解的词语交流。3、找找看,从哪段可
4、以看出廉颇和蔺相如两个人不和?（我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多战功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。）过渡：同学们想想看，蔺相如仅仅是靠的一张嘴吗？让我们一起走进课文去看看。4、理清课文的脉络：围绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事：第一个故事（ 1 10 自然段) 完璧归赵 。第二个故事（ 11 15 自然段） 渑池之会 。第三个故事（ 16 18 自然段） 负荆请罪 。5、概括课文的主要内容将相和中的“将”指的是武将廉颇， “相”指的是宰相蔺相如， “和”的意思是和好的意思，课文主要讲的是课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏
5、强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 赞颂了他们的爱国思想。三、学习“完璧归赵”的故事1、学习要求：（1）仔细、快速地读课文 1-10 自然段，想想故事的起因、经过、结果各是什么？（2）用“”画出描写蔺相如言行的句子读一读，说说蔺相如有哪些性格特点？2、全班讨论交流，完成表格。43、学生交流描写蔺相如言行的句子，说说从中体会到蔺相如有什么品质？教师相机点拨， （课件出示相关句子）指导有感情地朗读。4、重点指导阅读课文第 8、9 自然段，完成以下练习。（1）联系上下文解释下面词语意思。理直气壮：本文指蔺相如跟秦王说话理由充分，说话气势旺
6、盛。 。负荆请罪:本文指廉颇背着荆条来向蔺相如请罪 。 5、读句子“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：这块璧有点小毛病，让我指给您看。 ”想一想蔺相如为什么要这么做，这么说。然后写下来。答：因为蔺相如知道秦王没有诚意，硬去夺和氏璧不仅失礼，且秦王的护卫也会来阻拦。而要是直接指出秦王的无信，秦王不仅不会承认，还会被反咬一口说自己无理取闹。借故因和氏璧有瑕疵而自自然然拿在手中这样是最稳妥的。6、赏析重点句：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您 1并不想这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。体现人物特点：蔺相如抓住秦王特别喜欢和氏璧这一
7、心理，威胁、吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出他的勇敢无畏，才智过人 。时间 战国时候地点 秦国人物 秦王 蔺相如起因 秦王想以城骗璧经过 蔺相如智斗秦王故事完璧归赵事件结果 完璧归赵封大夫5到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经 2送回从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。体现人物特点：说明蔺相如足智多谋，办事果断，不怕危险，显然是胸有成竹。7、读了文段，你觉得蔺相如是个怎样的人？答：蔺相如是一个机智勇敢的人。四、总结学习“完璧归赵”的方法。五、布置作业1、抄写生字。2、有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入1、认读并听写下列词语。2、回顾
8、课文讲的三个故事。3、复习“完璧归赵”的学习方法。2、自主学习“渑池之会”1、复习学习方法。第一步：初读故事，理清事件的起因、经过、结果。第二步：细读故事，从重点词句入手，抓住人物的言行体会人物性格特点。第三步:有感情地朗读课文。2、用学习“完璧归赵”的学习方法和步骤小组合作学习 11-14 自然段。3、全班交流：（课件出示相关内容）（1）完成表格故事渑池之会时间 过了几年后6（2）赏析：他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”体现人物特点：蔺相如以其人之道，还治其人之身，反映了他为维护国家的尊严
9、，毅然把自己的生死置之度外，表现出了非凡的勇气和智慧 。 （3）蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？（维护国家尊严）（4）秦王为何不敢拿赵王怎么样？（廉颇已在边境做好了准备）（5）思考：“渑池之会”上秦赵两国是打了平手，还是分出了胜负？（赵国占了上风。因为：1.秦国是强国，赵国是弱国，2.赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是蔺相如逼着击缶的。秦王和蔺相如身份不一样。3.要求对方的方法不一样，所以说是赵国占了上风。）三、用同样的方法自主学习“负荆请罪”的故事1、小组合作学习第 15-18 自然段，画出描写蔺相如、廉颇的语言、行动的句子，感悟人物形象。2、全班交流：（1）蔺相如：行动：“请病假不上朝，
10、免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”地点 渑池人物 秦王、赵王、蔺相如、廉颇起因 秦王想占赵国便宜经过 蔺相如勇斗秦王事件结果 秦王吃亏，蔺相如被封为上卿 7这是蔺相如说明避着廉颇的原因。将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀宽广的品质。 （2）廉颇：语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？ 1“
11、嘴”指嘴巴。不是的，蔺相如靠的是机智、胆识以及勇气。 从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？ 2廉颇是一个骁勇善战且计较个人名利、居功自傲的人 。 从 “负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？ 3可以看出廉颇是一个坦诚、直率、知错就改的人。 廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？ 4廉颇觉得蔺相如说得有道理，大敌当前，应该以国家利益为重。 3、指导有感情地朗读。4、将相和好的根本原因是什么？他们都是以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀宽广。 四、课堂小表演1、毛遂自荐，上台表演期中一则小故事。2、引导结合对课文的理解对表演进行评价，是否星神兼备。五、深入探究，总结提高1、深入探究：“完璧归赵”、“渑池之
12、会”与“负荆请罪”之间有什么联系？三个故事各有情节，但又紧密联系。“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在”渑池之会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相矛盾才有解决矛盾的“负荆请罪”。“完璧归赵”和“渑池之会”是“负荆请罪” 的起因。“负荆请罪”是结果。合起来就是一个完整的将相和的故事。82、结合课文内容说说你喜欢文中的哪个人物，为什么？并选择其中一个写下来。3、畅所欲言：说说你学了这一课，有什么收获？六、课堂小结从此，“负荆请罪”就成了中国历史上一段感人的佳话，将相和的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代的中国人。同学们，建议你去读一读史记，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。七、布置作业1、完成语文学评18 课。2、课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。【板书设计】完璧归赵：勇敢机智 蔺相如 渑池之会：不畏强暴、勇于斗争18 将相和 负荆请罪：团结忍让 渑池之会：知己知彼廉颇 负荆请罪：知错就改
