1、02 8、7、6加几,教材第9193页,8、7、6 加 几,8,+,9,=,？,课题引入,请小朋友们仔细观察右图中跑步的人，你发现了哪些数信息？又能提出什么数学问题？,跑步的学生一共有多少个？,（1）感知算法。图中这个问题怎样解决呢？请小朋友们先独立思考，想出自己的办法，然后再和小组中的同学交流一下你的方法。,教学新知,跑步的一共有多少个学生？,（2）动手操作，感悟“凑十法”。8+5如可运用“凑十法”呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。,教学新知,8 + 5 =,13,10,2,3,教学新知,（3）创设情境，列式计算。请同学们看情境图，谁能列出两个加法算式来？,一共有多少只动物？,（4）感知加法
2、交换律。在加法中交换两个加数的位置，和不变，这叫做加法的交换律。,教学新知,=,=,+,+,9,8,17,8,9,17,1,7,2,7,10,10,知识梳理,知识点1：用“凑十法”计算8、7、6加几。 同9加几一样，8、7、6加几也是要把算式中的另一个加数分解成2、3、4加几的方式，然后凑成十，最后再把分解出来的另一部分加上就是最终的计算结果。,知识梳理,【例】看图列式计算。,？个,？个,=,=,+,+,8,4,12,6,5,11,2,2,10,4,1,10,10,小练习,1.填上合适的数。,7+4= 6+5= 7+6= 8+7= 7+7= 9+3= 7+8= 7+9= 6+9= 6+8= 6
3、+7= 8+9=,6 + 5 =,11,10,4,1,7 + 5 =,12,10,3,2,11,11,13,15,16,15,14,13,17,15,14,12,2.计算下列各题。,知识点2：加法交换律。 在加法中，交换加数的位置，最终的计算结果不变。,知识梳理,【例】根据下图列出两个不同的加法算式，填写计算过程，并和同学 交流一下两个算式中所体现出来的规律。,一共有多少 个？,=,=,+,+,6,8,14,8,6,14,4,4,10,2,4,10,10,小练习,2.看图列两个加法算式，并利用 “凑十法”计算。,9+6=（ ） 8+2=（ ） 3+9=（ ） 3+4=（ ） 7+5=（ ） 8
4、+0=（ ） 0+7=（ ） 4+8=（ ） 6+7=（ ） 3+8=（ ）,15,=,=,+,+,8,5,13,5,8,13,2,3,5,3,10,10,1.写出得数相等的算式。,10,12,7,12,8,7,12,13,11,课堂练习,93 14 87 15 66 118 84 99 17 95 14,=,=,757 99 68 858 ,6,4,4,3,2,2,3,9,1,8,1.根据“凑十”法的思路填空。,2.填“”、“”或“=”。,课堂练习,4.在得数相同的算式下面画横线。（1）15 78 64 105 172（2）11 66 83 55 74（3）13 151 84 163 76（
5、4）12 175 75 103 84,3.填空。 （1）比9大2的数是（ ），比7多4的数是（ ）。（2）由1个十和3个一组成的数是（ ）。（3）17是由（ ）个十和（ ）个一组成。,11,11,13,1,7,课后作业,1.我能填得快。,10,8+4=,2,2,12,10,8+7=,2,5,10,8+5=,2,3,10,7+6=,3,3,10,7+4=,3,1,10,6+5=,4,1,15,13,13,11,11,2.我能做得对。,课后作业,=,=,+,+,8,4,12,6,6,12,=,=,+,+,8,5,13,7,4,11,知识拓展,1.解决问题，体验生活。,=,+,6,6,12,=,+,7,9,16,？个,6个,我摘了7个桃子。,我摘了9个桃子。,一共摘了几个桃子？,知识拓展,2.解决问题。,=,+,7,4,11,=,+,8,6,14,？个,7个,我捉了8只虫。,我捉了6只虫。,一共捉了几只虫？,【例】巧填数字。,发散思维,从2 3 4 5 6中先出合适的数字填写在圆圈中，使两个大圈上的四个数字加在一起分别是16和15。,1,7,4,2,5,3,
