1、注音版神话故事专题篇学科： 阅读 年级： 12 年级 任课教师： 崔艳丽 课题 神话故事盘古开天地教材分析教学这篇文章，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。教学目标基础性目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。激发学生读神化故事的兴趣.发展性目标 1、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语
2、言积累。激发学生读神化故事的兴趣.教学难点1、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学流程1、 导入2、 初读课文，学习字词。教学步骤环节师生分层教学活动 分层评价标准依流 面向全体学程图 一、导入。1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（ ） 、女娲（ ） 、嫦娥（ ） 、后羿（ ） 、八仙（ ） 、哪吒（ ） 、大禹（ ） 、愚公（ ）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。 ）2.今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。 （出示课
3、题，齐读）(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)生.共同点可以先由 C、B层的学生来回答 A 层的学生做补充。二、初读课文，学习字词。1、请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。 （学生自读）2.指名比赛读词语。 （纠正字音：逐 zh、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上。反馈。3.指名接读课文，纠正读音。 （二三自然段重点齐读。 ）4.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的” ，划出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个
4、身体，创造了美丽的宇宙。 ”齐读5.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)三、学习课文第一自然段。1.学生自读课文，指名读句子。2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4.师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。 ”5.盘古创造的宇宙
5、究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。(设计理念：围绕“混沌一片” ，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)四、学习课文第四自然段。1.（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。2.师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息 ；他发出的声音 。他的双眼 ；他的四肢 ；他的肌肤 ；他的血液 ；他的汗毛 ；他的汗水 。同桌对读，说说你有什么发现。3.交流发现，反馈：（1）他的，变成了的。 （举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列
6、句式。（读读，体会语调的变化。教师范读？）师：（ ）的（ ） ，课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。4.师：让我们再来关注一下这段中的“” 。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。5.反馈交流。 （四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化” ）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。 （齐读第四自然段） （点拨排比段读出语调的高低？）6.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的
7、宇宙。 ”（齐读）7.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）8.师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。 （师读） “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。 ”（齐读）（(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)五、拓展介绍。1.师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一
8、种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网” ，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。2.作业：积累词语。必做题反馈作业 选做题课后反思注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。学科： 阅读 年级： 三年级 任课教师： 崔艳丽 课题 神话故事交流会教学目标1、 分享自己在前两节课读过的神话故事。2、 培养学生的口语表达能力，语言组织及思维能力。3、 使学生养成阅读经典文章的好习惯，同时明白故事的寓意。教学重点分享读过的神
9、话故事。教学难点可以完整的分享读过的神话故事。明白寓言故事的寓意。教学流程一、 导入。二、 分享会。三、 游戏四、 小结教学步骤环节 师生分层教学活动 分层评价标准依流程图一、 导入。同学们在前两节课的学习过程中，我们学习了神话故事，并且还阅读了神话故事，现在该是面向全体学生.大家展示自己的时候了，我们把上节课读过的神话故事和同学们分享，要谈到自己的感受可以结合自己的读书笔记。如：上节课我读了 的故事故事的大意大概是这样的，这个故事出自那本书。在什么类，什么位置，大家如果有兴趣的话，可以去读一下。面向全体学生二、 分享会教师可做适当的补充或者点评。 ，三、 小结。同学们今天大家的表现非常的棒，都能把故事讲得津津有味。希望大家在以后的学习过程中都可以再接再厉。必做题反馈作业 选做题课后反思注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
