1、第 1 页四年级上册道德与法治教学设计台商区第七实验小学 王冬萍学科 道德与法治 年 级 四年级 所属单元 第一单元 分课时 2设计人 执教人课题 1、我们班四岁了第二课时教学目标1、利用信件,在线生活情境,在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。2、通过小组探究,讨论合作,能制定出解决班级不足的措施。3、通过知识窗,了解不同颜色代表的含义,为班微设计莫定基础4、利用视频,欣赏优秀的班微设计,激发学生创作灵感与热情。 重点难点重点: 在给班级出出“金点子”的过程中,感受到自己对班级的责任感。进一步增强对班级的热爱之情。难点: 基于对班级问题的分析,通过小组合作找到行之有效的解决方法。 教法学法利
2、用谈话法、引导法，让学生通过现实生活和自己的感受体验来理解本节课知识。资源运用课件教学活动设计 修改栏第 2 页一、导入导入内容 1:谈话导入教学过程描述1、我的烦恼。(班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写封信)2、交流信中的学生苦恼的原因3、点评过渡,导入课题。导入内容 2:创作导入教学过程描述1、视频:(类似于质量监督员检測物件的质量,保证物件的质量)2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题3、点评过渡,导入课题。二、教学活动学习环节 1:我的金点子教学过程描述:1、出示学习单“我给班级开处方”2、出示小组活动的要求,指名读。3、小组合作引导学生
3、根据学习单,找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人4、小结过渡,播放视频,加深印象。(板书:群策群力献计献策)学习环节 2:为班集体起 “代号”第 3 页教学过程描述:1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代,它们背后的故事2、引导学生根据班级“性格特征”一起来为我们的班级起个“代号”并说明理由。学习环节 3:为班集体选“班色”教学过程描述:1、播放视频:颜色代表的含义。2、引导学生根据班级“性格特征”,一起来为我们的班级起个“班色”,井说明理由学习环节 4:班徽设计大赛教学过程描述:1、引导学生理解班徽的意义2、欣赏优秀的班微作品,师生互评。3、学习班微设计的步
4、骤。4、小组活动:设计班徽。5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。6、投票选出一个最具代表性的班做作为班级的班微。7、半行班徽挂牌仪式。第 4 页课后反思学科 道德与法治 年 级 四年级 所属单元 第一单元 分课时 2设计人 执教人课题 2. 我们的班规我们订教学目标1.尝 试 自 己 定 班 规 ， 体 会 班 规 是 建 立 在 班 级 需 要 的 基 础 上 。 2.结 合 定 班 规 的 过 程 ， 让 学 生 在 生 活 中 学 会 善 于 发 现 问 题 ， 并 共 同 讨 论解 决 问 题 。 3.能 自 觉 遵 守 社 会 生 活 中 的 共 同 规 则 。重点难点重
5、点: 尝 试 自 己 制 定 切 实 可 行 的 班 规 。难点: 课 前 观 察 班 上 有 哪 些 不 良 现 象 。 教学活动设计 修改栏第 5 页一 激 趣 导 入 。 1.在 生 活 中 ， 你 知 道 哪 些 地 方 有 规 则 ？ 2.这 些 规 则 有 什 么 作 用 ？ 举 例 说 明 。 3.小 结 ； 生 活 中 处 处 有 规 则 ， 为 了 规 范 我 们 的 言 行 ， 让 我们 班 集 体 越 来 越 好 ， 今 天 我 们 就 一 起 来 当 小 医 生 ， 诊 断 班 级 病情 ， 并 对 症 开 方 制 定 我 们 的 班 规 。 （ 设 计 意 图 ； 从
6、 复 习 旧 知 识导 入 ， 注 重 了 新 旧 知 识 的 联 系 。 ） 二 .下 面 我 们 先 来 看 看 我 们 班 的 图 书 角 吧 ! 1.你 发 现 图 书 角 里 有 什 么 问 题 存 在 吗 ？ 书 越 来 越 少 ， 书 弄脏 弄 坏 ， 我 想 看 的 书 被 别 人 拿 走 了 2.小 结 ； 这 么 多 的 问 题 ， 你 们 想 怎 么 解 决 呢 ？ 3.学 生 交 流 。 4.小 结 ； 是 呀 ， 在 集 体 生 活 中 ， 每 个 人 都 有 自 己 的 需 要 ，可 是 当 我 们 的 需 要 和 别 人 的 需 要 发 生 冲 突 时 就 要 互
7、 相 协 商 ， 制定 出 大 家 都 能 接 受 的 规 则 。 为 了 方 便 同 学 们 借 书 ， 我 们 来 制 定图 书 管 理 规 则 。 学 生 讨 论 交 流 。 小 结 学 生 的 交 流 ， 并 写 出 学 生说 的 图 书 管 理 规 则 。 （ 设 计 意 图 ； 从 学 生 熟 悉 的 图 书 角 入 手 ，让 学 生 先 学 会 发 现 图 书 角 的 问 题 ， 再 引 导 学 生 共 同 去 讨 论 解 决问 题 ， 共 同 制 定 出 图 书 管 理 规 则 ， 图 书 管 理 规 则 的 制 定 为 下 面制 定 班 规 打 下 坚 实 的 基 础 。 ）
8、 规 则 大 家 定 。 1.从 制 定 图 书 管 理 规 则 中 ， 你 知 道 规 则 该 如 何 制 定 吗 ？ 2.小 结 补 充 ； 规 则 要 大 家 协 商 ， 要 简 单 明 白 ， 切 实 可 行 ，第 6 页这 样 才 便 于 大 家 遵 守 。3.除 了 图 书 规 则 外 ， 你 觉 得 我 们 班 还 有 哪 些 地 方 要 定 规 则呢 ？ 请 你 们 当 一 回 小 医 生 为 我 们 班 诊 断 一 下 。 4.学 生 交 流 。 （ 上 课 ,发 言 ， 课 间 ， 乱 扔 .） 5.同 学 们 的 诊 断 很 准 确 ， 很 会 发 现 问 题 ， 那 我
9、 们 又 怎 样 解决 这 些 问 题 呢 ？ 6.既 然 同 学 们 同 意 定 规 则 ， 那 我 请 同 学 们 继 续 做 小 医 生 ，对 症 开 方 。 7.分 组 讨 论 ， 制 定 班 规 。 （ 设 计 意 图 ； 结 合 图 书 管 理 规 则让 学 生 知 道 要 定 班 规 ， 先 要 知 道 班 级 问 题 所 在 ， 借 此 引 导 学 生当 小 医 生 诊 断 班 上 问 题 ， 并 对 症 开 方 ， 制 定 出 我 们 的 班 规 。 ） 8.小 组 代 表 介 绍 制 定 的 班 规 。 评 选 最 好 的 作 为 我 们 的 班 规 。规 则 要 遵 守
10、。 1.规 则 是 我 们 自 己 定 的 ， 大 家 都 要 遵 守 。 可 是 ， 有 些 时 候我 们 明 明 知 道 规 则 要 求 ， 却 没 能 自 觉 遵 守 ， 这 是 怎 么 回 事 呢 ？ 2.课 件 展 示 ；3.你 们 能 发 现 这 些 不 守 规 则 的 行 为 ， 你 想 对 他 们 说 什 么 呢 ？4.小 结 学 生 的 交 流 。 总 结 ： 规 则 是 我 们 自 己 制 定 的 ， 希 望你 们 要 自 觉 遵 守 哟 !现 在 我 把 我 们 共 同 制 定 的 班 规 贴 在 教 室 里 ，希 望 你 们 要 遵 守 共 同 制 定 的 规 则 。 课 后 延 伸 ： 全 部 同 学 轮 流 值 日 ， 督 促 大 家 守 班 规 。 第 7 页课后反思
