1、氯气的性质 1反思高一化学组 马娟本节课我初尝学校新课改的教学模式，采用预习展示讲评的方式展开新课，以学生自学为主，老师补充为辅，是一次大胆的尝试。上课前，我颇为担心，主要是对学生不放心，新课改提倡，将课堂还给学生，整个课堂老师应当少讲，对于没有讲到的知识，学生能够掌握吗？如果他们没有自学的能力，不能在规定时间内完成学案部分，那么整节课将无法开展下去，势必影响整个教学进度毛校长在大会上说：“学校新课改的最大阻力不是源自学生，而是老师！”的确，作为老师，我们对学生总是不放心，总是担心有些知识没有讲到，学生肯定不会，抱着这样的想法，心里多多少少有些抵触。“你不放心，认为你没有讲到的东西学生肯定不会
2、，那么我想反问一句，你满满一节课四十分钟讲下来的东西，学生就都掌握了吗？ ”我被毛校长这句话问得哑口无言，是啊，评价一节课好坏不是看老师讲得如何，而是看学生掌握了多少，我一节课讲下来，讲得又满又多，而看到下面神情恹恹的学生，我明白，我累得口干舌燥，最后感动的是自己，提高的也是自己。传统的教学模式已经不适应当今的学生了，但这样大刀阔斧的改合适吗？我心有疑惑。带着这样的心情，我上了这节课。事实上，整节课没有我想象的那么糟，经过提示，很多同学知道通过查阅资料书籍、思考、讨论等方式找寻问题的答案，学习的积极性比传统的讲授模式有所提升；而且通过这样的教学模式既解放了学生，也解放了老师，原本一节课 40
3、分钟下来，老师难的讲，易的讲，书上有的讲，书上没有的也讲，学生累，老师也累，课堂变成了两相折磨的场所。如今，将课堂交还给学生，通过学生自主寻找答案，既提高了学生的参与程度，又增强了他们的成就感，而且老师通过学案完成情况，可以清楚的知道哪些他们会，哪些他们不会，讲评的时候更有针对性，学生听的内容正是他们不会的，听课的意愿大大提高。所以，新课改的模式值得尝试。由于本次是初尝，很多东西考虑不够，自然存在这样那样的问题：一、时间没有安排好，在展示的时候，我让每个同学都展示整个学案的内容，造成最后时间不够，当堂检测部分完成不了，事后在前辈老师的指导下，我才明白此处可以灵活处理，将学案分块；二、学生训练不到位，虽然提示了，但一部分学生还是不知如何查阅资料，今后当有意识的培养学生这方面的习惯；三、学生合作意识不强，巡视下来，讨论只是流于形式，效果甚微，此处也是今后努力的重点。我将不断学习，提高自己的知识储备和业务能力，不断的试探摸索适合自己的教学风格。
