1、1汕头市潮阳实验学校公开课教案教 师 陈 喜 业 科 目 语 文 上 课 时 间 2011 年 5 月 14 日课 题 作 文 指 导 -“起 承 转 合 ”出 佳 构 教 学 目 标 了 解 、 掌 握 议 论 文 “起 承 转 合 式 ”写 作 结 构教 法 学 法 教 法 ： 赏 析 法 、 讲 解 法学 法 ： 分 析 法 、 讨 论 法 、 练 习 法 、 总 结 法教 学 设 想作 文 乃 语 文 科 半 壁 江 山 。 从 最 近 几 年 的 广 东 高 考 作 文 阅 卷 情 况 看 ， 议 论文 多 于 记 叙 文 ， 很 多 写 议 论 文 的 考 生 喜 欢 采 用 并
2、列 式 等 模 式 化 明 显 的 结 构 行文 ， 阅 卷 场 出 现 大 量 “千 篇 一 式 、 结 构 呆 板 ， ”的 模 式 化 作 文 ， 从 而 导 致 阅卷 老 师 更 青 睐 一 些 行 文 更 有 节 奏 变 化 的 文 章 。 而 “起 承 转 合 ”式 结 构 正 能 适应 这 一 形 势 ， 因 此 有 必 要 让 学 生 了 解 掌 握 这 一 结 构 ， 应 考 时 多 一 种 选 择 。教 学 重 难 点 议 论 文 “起 承 转 合 ”结 构 的 “承 ”“转 ”教 学 程 序 教师指导与学生活动【 课 堂 导 入 】起 -要 快 承 -要 明 转 -要 深
3、 合 -要 短【 析 例 文 明 重 点 】例 文 1、 例 文 2、 例 文 3、 例 文 4（ 见 课 堂 材 料 ）【 要 点 归 纳 总 结 】两 种 主 要 结 构 ： 起 -短 承 -长 转 -合短 承 ： 内 容 不 必 长 ， 1-2 节 。 无 需 多 说 ， 但 一 定 要 讲 明 。长 转 ： 详 写 ， 3-4 节 ； 充 分 展 开 ； 可 用 并 列 式 ， 可 用 对 比 式 ， 可 用 递 进 式 。短 承 长 转简 论 为 什 么 ， 一 转 事 例 论 证 ： 正 事 例 ， 反 事 例析 原 因 ， 明 作 用 二 转 联 系 现 实 ， 分 析 方 法
4、。列 举 现 象 点 明 后 果 ， 一 转 原 因 ， 透 过 现 象 析 本 质 ；可 发 问 ， 自 身 感 悟 ， 二 转 方 法 可 举 例 ， 引 名 言 。为 下 转 深 入 蓄 势 ， 3从 反 面 驳 错 误 观 点 ， 一 转 正 面 论 证 。 可 举 例 析 原 因 ；可 引 名 言 ， 说 理 为 主 ， 二 转 ， 联 系 现 实 ， 分 析 方 法 。无 需 举 例起 -长 承 -短 转 -合长 承 ： 详 写 ， 3-4 节 ， 充 分 论 述 ；短 转 ： 可 用 并 列 式 ， 可 用 对 比 式 。长 承 短 转举 典 型 事 例 ， 2-3 个 事 例
5、， 可 联 系 现 实 ，可 举 正 例 ， 可 正 反 对 比 ， 分 析 现 象 ， 分 析 方 法事 实 加 雄 辩 ， 可 引 名 言 ，结 合 事 例 析 原 因 。可 正 面 分 析 作 用 ， 联 系 现 实 ， 可 列 现 象 ， 2-3 个 ；可 引 名 言 ， 可 举 略 例 ， 可 从 反 面 说 理 为 主 ， 事 例 配 合 。 补 足 观 点 ， 彰 显 深 度 。注 意 ：“承 ”是 进 入 “转 ”之 前 的 必 要 一 步 ， “转 ”则 体 现 思 维 的 多 维 和 深 刻 .因 内 容 上 须 避 免 重 复 ， 故 “转 ”受 制 于 “承 ”。 二
6、者 须 整 体 安 排 ， 详 略 得 当 ，且 紧 扣 题 旨 ， 过 渡 自 然 ， 衔 合 紧 密 ， 使 人 读 之 感 觉 全 文 层 次 清 楚 ， 笔 力 充 沛 ，上 下 一 气 ， 全 局 一 体 ， 有 排 山 倒 海 之 气 势 。【 课 堂 训 练 】修 身 ， 是 指 修 养 身 心 ， 努 力 提 高 自 身 的 思 想 道 德 修 养 水 平 。 修 身 可 以 陶冶 身 心 ， 修 身 可 以 涵 养 德 性 。 自 古 以 来 ， 中 华 民 族 就 遵 循 着 “修 身 ”的 古 训 ，如 今 ， 修 身 也 应 该 是 人 生 的 基 本 追 求 。 以
7、“修 身 ”为 题 ， 用 “起 承 转 合 ”式 结 构 快 速 构 思 一 篇 议 论 文 的 提 纲 。提 纲 举 例 ：起 提 出 论 点 人 需 修 身承 讲 明 什 么 是 “修 身 ”， 为 什 么 要 修 身 。 可 讲 道 理 可 摆 事 实 。 如 ： 见 善 ， 修 然 必 以 自 存 也 ； 见 不 善 ， 愀 然 必 以 自 省 也 。 我 们 可 以 把 它 看 作 是 对 一 个 有 德 之 人 的 人 生 价 值 的 最 高 、 最 完 美 的 概括 。 一 部 论 语 半 部 论 “修 身 ”。 通 过 列 举 现 象 证 明 修 身 的 必 要 性 。 药
8、家 鑫 不 修 身 ， 冲 动 、 残 忍 ， 撞人 不 施 救 还 八 刀 夺 人 命 ； “我 爸 是 李 刚 ”， 狂 妄 自 大 ， 目 空 一 切 ； 无 良 商 人 不1修 身 ， 毒 奶 粉 、 瘦 肉 精 ； 马 诺 不 修 身 ， 委 身 拜 金 主 义 。 还 可 列 举 正 面 事 例 。 钱 伟 长 注 重 修 身 ， 一 生 为 祖 国 ， 英 名 长 存 。（ 古 人 事 例 亦 可 略 举 一 二 ）转 一 转 ： 修 什 么 。 修 身 ， 一 是 修 德 ， 二 是 修 智 ， 德 才 兼 备 ， 便 是 修 身 的理 想 结 果 。 而 修 德 又 是 修
9、身 的 首 要 任 务 。 有 德 无 才 ， 有 才 无 德 ， 二 转 ： 于 个 人 而 言 ， 现 代 人 修 身 不 是 独 善 其 身 ， 做 个 旁 观 者 ， 而 是 为了 更 好 的 实 现 理 想 ， 服 务 社 会 ； 于 社 会 而 言 ， 不 能 光 靠 个 人 修 身 ， 还 要 完 善 法制 ， 德 法 并 举 ， 方 可 天 下 和 谐 。 （ 2-3 节 ）合 重 申 文 章 的 论 点 ， 照 应 开 头 使 结 构 完 整 ， 增 强 文 章 的 逻 辑 性 和 说 服力 。 或 发 出 号 召 ， 或 作 劝 勉 ， 亦 可 借 名 言 收 尾 ， 加
10、深 意 味 。【 课 堂 总 结 】起 承 转 合 ， 是 作 文 的 一 种 基 本 结 构 章 法 。 体 现 了 人 类 思 维 的 一 般 规 律 特点 ， 论 证 严 密 顺 畅 ， 说 理 深 刻 全 面 。 起 承 转 合 之 间 ， 起 中 有 合 ， 合 中 有 起 ， 即首 尾 呼 应 ， 而 承 与 转 兼 顾 起 合 ， 上 下 勾 连 ， 一 脉 相 承 。 所 以 四 者 之 间 互 相 依 存 ，有 着 严 密 的 逻 辑 关 系 。 以 这 种 结 构 格 式 写 出 来 的 文 章 ， 一 可 以 眉 目 清 楚 ， 二 可使 内 容 丰 蕴 。优 化 结 构美 化 语 言 （ 长 短 句 、 整 散 句 、 问 句 、 修 辞 ）亮 化 段 落 （ 首 尾 段 、 独 句 段 、 过 渡 段 ）主 之 以 准 确 深 刻 的 观 点辅 之 以 贴 切 新 颖 的 材 料【 课 后 训 练 】读 标 杆 作 文 3 号 文 我 说 留 言 ， 以 “起 承 转 合 式 ”结 构 进 行 改 写 ， 使 之结 构 清 楚 合 理 。
