1、 “学渣”变形记三年级 3 班李承锟我们班有很多同学十分优秀，经常受到大家啧啧称赞。一道在我看来解不开的习题，他们深思熟虑后竟然迎刃而解；每一节课都像坐如钟的士兵，目光炯炯有神；每一次考试名列前茅的一定是这些“学霸”级的人物。看到他们受到表扬，我心里总是说不出的羡慕，但是我只能远远看着他们喜气洋洋的表情，心里是五味杂陈的失落。要是，要是我也能当“学霸” ，那有多好！我可是出了名的“调皮蛋” ，上课不是左拧拧右晃晃，就是变身“转笔高手” 。好不容易管住了身体吧，嘴巴又开始自言自语，成了“话唠” 。 “学霸”始终是个遥不可及的梦想。可我就是这么幸运！班里的“学霸”徐砚杰想尝试自由散漫的滋味，于是燕
2、老师就让我俩当着全班同学的面玩一个游戏：身份互换。游戏规则是：选手中一位模仿另一位平时的一举一动，看谁演得像。谁表演得像，谁就赢。我们俩都跃跃欲试，以为模仿对方非常简单，自己肯定会赢。就在我们高估了自己的水平时，却浑然不知这个游戏藏着极大的挑战性。现在游戏正式拉开了序幕。徐“学霸”尽力模仿我上课时转笔、说话、东张西望等动作，可她刚模仿了一会，就不知不觉被老师讲的内容吸引住了，又认真听起课来。瞧，她演得不像！而我模仿她也不是一件简单的事情。为了模仿好，我可是下了一番功夫，想了好些办法。第一个办法是：当我管不住自己时，就看燕老师的眼睛，老师的眼神会给我一个提示；第二个办法是：心里一直想着燕老师的叮
3、咛“当你上课想说话时，你就想想自己是学霸！学霸上课一定不会说话！”第三个办法是：特别想动的时候，请同桌提醒我：“学霸、学霸，注意力集中！”当然第三个方法必须经过同桌同意。每当我做得不错的时候，老师都会“狠狠地”表扬我！同学们也给我鼓劲儿。我使劲克制着自己身体里那个好动的“小魔鬼” ，努力地想做个真正的“学霸”！一节课短短的四十分钟，对我而言却像经历了漫长的一个世纪。做个“学霸”真难啊！几天下来，我像负伤的士兵，对自己说的最多的话就是“坚持”和“加油” 。但是，积习难改，一不留神，那个“小魔鬼”溜出来了！这场游戏最终以我们双方都失败而告终。身份互换游戏结束了。这短短的被同学们称赞和羡慕的日子里,
4、我感受到了前所未有的快乐，也明白了燕老师对我的信任和希望。这些都成为点点火花，点燃我的小宇宙。我愿意努力，我愿意坚持，我愿意成为一名真正的“学霸”！老师评语:我把李承锟归到“天才儿童”中。这是因为,他有着非常敏锐的观察力,有着极强的理解力,还有着超乎寻常的表现力;但同时,旺盛的精力让这个对一切都充满好奇的小家伙比一般孩子更好动,更难以约束。这个屡屡违反纪律、屡屡被老师批评、被同学责怪的孩子看似满不在乎，心里却有很多渴望关注和认同的需要。这三年,我看到他一直在成长,在进步。我始终相信,他其实比任何人都愿意学会自律。这次角色互换，是一个游戏,更是一种激励体验，我希望小李在满满的关爱、信任、实践中找
5、到了差距和自信！这篇习作是他游戏结束后所写,是他最真实的表达。我想,读者可以从小李积极参与游戏中感受到他的热情,从他熬过一节课的难耐中感受到他力图改变自己的坚持，从结尾三个“我愿意”中感受到他对自己更清楚的审视和要求！相信有一天，这个孩子会不断超越自我，做最好的自己！家长的话：那几天角色互换时，走在路上偶遇小李的同学，孩子们总会围着我说：阿姨，小李是学霸了！阿姨，李承锟这两天进步可大了。阿姨，老师今天夸了他好多次呢！学霸？怎么可能？小李一直以来都是屁股上扎着钉子的注意力集中困难户。在校不干扰别人，在家把作业按时按质写完都是给我最大快乐的小马虎小淘气，怎么会一下子变成学霸？回到家的小李也像变了个人，兴奋地讲述完一天的经历感受，马上坐在灯下奋笔疾书。从前惨不忍睹的作业也变得干净整齐。大呼小叫呼朋引伴的大嗓门被轻柔礼貌的语言取代。这几天，我们看到了他的思考和改变。听得最多的话就是：燕老师说我能行！我一定行！这次互换游戏，让我作为家长也反思了自己的教育方式，学会宽容孩子、鼓励孩子、帮助他一同进步成长。相信小李会带着自信扬帆起航！
