1、滕王阁序 （王勃）梅江中学 张玉梅第二课时一、 教学目标1、知识与能力：把握文本内容，赏析滕王阁的美景。2、过程与方法：在诵读中体悟美的意境，感悟美的语言3、情感态度与价值观：培养学生正确的审美观价值观。二、 教学重点难点1、在诵读中，展开想象，感悟优美的语言。2、难点：根据意象，进行描绘，创设意境。三、 教学手段：投影四、 教学过程（1） 导入新课由课前一讲导入，王勃滕王阁诗中，闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋，这句名言感慨时光易逝，也在告诫我们，应及时勉励，岁月不待人。本节课我们将在滕王阁序二三段的诵读中，赏析滕王阁的美景，体悟意境美，语言美。激发学生对背诵默写语段的学习兴趣。（2） 研读第
2、二段1、齐读第二段目的：纠正字音，稍作解释，注意停顿2、男声女生分别朗读目的：激发兴趣，使学生朗读到位，对内容亦理解到位。第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。（1.第一句：交代时令（三秋时节）。（2.第二句：写秋水即秋色的特征。（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。3、齐读目的及要求：找出本段中写景的句子，并作出赏析。方法：以小组为单位，展开讨论，交流看法。 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫（出示
3、图片）分析：秋意浓，清明的湖水与紫色的暮霭相对比，先写近水，后写远山有层次感。“寒”突出秋的特征，抒发出秀美山川给人以清爽的感觉。 层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地分析：该句写出了楼阁建筑的壮丽。上句中的“上出重霄” ，下句的“下临无地”用夸张的手法突出“楼之高，水之深” 。“翠”本是翠绿的琉璃瓦片，这里借指瓦，突出颜色鲜艳悦目， “飞”绘出阁道高耸如鸟欲飞，“流” 形容彩画形貌。 （听朗读，作评析）（3） 小结这段的写作思路，然后诵读。目的：熟读成诵，在诵读中要加强指导。 （“路程”一句，节奏应放慢）（4） 小结这一段的重要字词及修辞维、属、即五、研读第三段1、齐读：纠正字音，稍作解释
4、，注意停顿2、再读：理清思路（“以谢远景为主” 、出示投影）第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。（1.第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。（2.第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。（3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。（4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。（6.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。3、赏析：落霞与孤鹜齐飞，
5、秋水共长天一色评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。要求：不要翻译，依据诗意将其拓展成一段优美的文字，以更好的表现诗的意境。注意：应具有想象力，围绕物象，形成意境。景的特点应是静谧的，辽阔的，朦胧的，应能展现出整体的意境。4、小结本段中的词语：如“其” （句中语气词）补充：最后一句虚实结合六、总结景美，语言亦美板书设
6、计滕王阁序王勃交代时间：时维九月，序属三秋描绘秋景：潦水尽，暮山紫赴阁途中：俨访临得楼阁四周山水：层峦耸翠体势登阁 远眺所见：披绣闼-衡阳之浦千古名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色景美 ：远近变化 色彩变化 虚实相衬七、教学反思1 一定要培养学生动笔动口的习惯，多思考，多发问，多记录。2 备课要备学生，一切从学生的知识基础，认知方式，认知角度出发。上课才有效果，才能讲能力培养出来，落到实处。3 文言文教学，读醉有用，读最有效，但要在书声中获得收获，获得进步。就文章而言， 滕王阁序是奇文妙文，但就教学来说，又是一篇难文硬文。以情感为“纲”，纲举目张，带动全文的教学，让学生体会王勃陆海潘江之才下的美景与情怀。
