1、师德专题讲座,主讲：张勤2011.6,苏联教育家加里宁认为：“教师这个词有两种含义，按狭义解释，是专门学科的讲授者，按广义解释是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人”、“教师是人类灵魂的工程师”,一、教师职业的特殊性,（一）何谓教师： （1）从社会身份来看，教师是专业人员官人学人国家干部专业人员 （2）从教师的价值取向来看，教师是促进人的全面发展、为社会和人类培养合格者的人 （3）从教师的任务来看，教师是承担教育教学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者,“师者，教人以道者之称也” （周礼地官司徒序） “师者，教之以事，而喻诸德者也”（礼记文王
2、世子篇 “师者，所以传道、授业、解感也”（韩愈：师说）,（4）从教师的“德性”形象来看，教师是有较高“品格” 者“智如泉源，行可以为表仪者，人师也”（韩婴：韩诗外传） （5）从教师在教学过程中的地位来看，教师是“帮助者”,1993年教师法：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。,教师职业的专门化,1681年，法国天主教神甫拉萨尔创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始。,（二）教师职业劳动的特殊性,1、劳动目的和任务的特殊性多重性 （1）劳动目的 主要劳动目的 A对个人的目的培养健全的人 B对国家(民族、社会)培养合格的
3、公民 C对人类培养合格的世界公民 次要目的：提供精神产品和技术 任务：教书育人（育德、育智、育心、育体）、科学研究,2、劳动对象的特殊性有思想、有个性差异的具有主体性和可塑性的人 （1）学生的个体差异性增加了集体教育教学的难度 （2）学生同时接受着学校、家庭、社会的影响，增加了教育教学的难度 （3）学生的主体性和自我发展能力和愿望对教师提出了更高要求,3、劳动工具的特殊性教师自身所具有的综合素质是最主要的工具，且劳动者和工具不能分离 4、劳动过程的特殊性,5、劳动产品的特殊性 合格的社会人 （1）价值大 （2）无法“报废” （3）永远待检验,（三）教师职业道德的特殊性,1、教师职业道德比其他职
4、业道德具有更强的示范性。 2、教师职业道德比其他职业道德要求更高、更全面。 3、教师职业道德影响更广泛、更深远。,2、教师职业道德比其他职业道德要求更高、更全面。（认知、情感、意志、信念、行为）A热爱教育事业 乌申斯基:“一个教师如果不落后于现代教育的进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节，他的事业从表面看来虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一”；“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他们手里。”,B
5、热爱学生 列夫托尔斯泰所言:“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”,3、教师职业道德影响更广泛、更深远。,（1）更广泛。教师道德不仅直接作用于每一个在校学生，而且会通过学生影响学生的家庭和整个社会。 （2）更深远 。教师职业道德直接关系到学生人格的塑造，影响着学生一生的做人品质，影响着整个社会的前途和未来。 乌申斯基:“教育者的人格是全部教育的基础”，教师道德对学生心灵的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”；,二、师德概述,（一）师德内涵教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则
6、和规范内化为自己的个体品质，然后通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求。,我国当代著名教育家叶圣陶先生曾经指出:“师德的实质就是教师怎样使自己在教育活动中的行为，有益于学校教学质量的提高，有利于学生德、智、体全面发展，使学生得到实际的益处。”,美国教育协会道德规范,1、教育者有无限接近最高道德标准的责任； 2、教育是被公众以信任和责任而授予的职业，他需要职业人员在服务过程中具备最高的思想典范。,国际21世纪教育委员会,无论是教师的入门培训还是在职培训，其主要使命之一，是在教师身上发展社会期待与他们伦理的、智力 的
7、和情感的品质，以使他们日后能在他们的学生身上培养同样的品质。,（二）师德的构成要素,1、教师职业理想优秀教师,来自全国31个省市的抽样调查北京青年政治学院-厉育纲,2、教师职业责任 （1）对学生负责 （2）对家长负责 （3）对教师集体负责 （4）对社会负责 谭千秋,3、教师职业态度教师职业态度，则是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。 （1）有把教育事业视为自己的事业主人翁的态度 （2）有从事教育劳动的光荣感与自豪感 （3）要有认真负责、精益求精的态度 4、教师职业纪律教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等,5.教师职业技能所谓
8、职业技能，就是从事一定职业的人们应当具备的技术和能力，教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领 。获取知识、整合、重组知识、语言表达、组织教学、研究教学等技能。 6.教师职业良心所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。是教师职业道德观念、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念在教师个人意识中的统一，是教师职业责任的内化。,7.教师职业作风所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。 (1)实事求是、坚持真理 (2)积极主动，认真负责 (3)真诚坦率，平等民主 8.教师职业荣誉
9、教师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。,（三）师德的层次性,1、师德底线 2、师德基准 3、师德高标,新修订的师德规范提出保护学生安全,最低要求:在学生生命安全受到威胁时，不可无作为地顾自逃避。 再高要求：平时认真对学生进行安全教育，在学生生命安全受到威胁时，在保证自身安全的前提下，全力抢救安全受到威胁的学生。 最高要求：在学生生命安全受到威胁时，义无反顾，必要时舍身救生。 范跑跑事件,1、师德底线,指教师不能逾越或触犯的师德规则，他是教师职业伦理的最低要求，他直指教师的外显行为特征，属于禁行性规范。,师德底线：最低层次的道德要求,不
10、讽刺挖苦、歧视学生； 不体罚或变相体罚学生； 不得有违背党和国家政策的言行； 禁行性规范,2、师德基准,教师必须遵守的师德原则。,对工作认真负责； 认真备课上课； 认真批改作业； 认真辅导学生；-普适性规范,3、师德高标,教师职业伦理的最高要求和最理想的境界，是师德教育的总方向。,捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知 把整个心献给孩子。-苏霍姆林斯基-先进性规范,底线师德的践行靠他律来制约； 基准师德的践行靠自律来规范； 践行高标师德则是自动化的行为，是“第二本能”。师德闪耀四川地震,三、中外师德规范的历史沿革,（一）中国师德规范1、中国古代师德规范 （1)关爱学生，有教无类孟子认为“君子有三
11、乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 （2)学而不厌，诲人不倦即“学不厌，智也；教不倦，仁也”。 （3)言传身教，为人师表 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。(4)不耻下问，教学相长 (5)因材施教，循循善诱朱熹说:“夫子教人，各因其材。” 视频：中国古代师德规范,2、我国现代师德规范,我国于1985、1991、1997先后三次颁布和修订中小学教师职业道德规范。 2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存
12、高远”的要求，并特别指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”,中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体
13、罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,改革开放30年来国内学者关于师德规范研究,敬业与爱生是教师具备高尚师德的前提和基础。 责任与尊重是
14、教师师德建设的重要内容。 教书与育人是教师师德建设的本质属性。 高尚师德与渊博知识是师德建设的内在要求。,（二）西方国家师德规范,英国哲学家弗兰西斯培根曾形象地说:“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”,1948年，美国师范教育委员会在组织深入系统研究的基础上，向全国教师发表了题为我们时代的教师的报告，对教师提出了十三条道德要求 (1)教师要自爱爱人; (2)教师要富于社会意识; (3)教师要能够理智地处理一切事务; (4)教师要善于与人合作; (5)教师要能在专业素养中培养其一般的优良特质; (6)教师要继续不断地求知; (7)教师要熟悉传授知识的技术; (8)教师
15、要热爱学生; (9)教师应了解学生; (10)教师应了解社会并参与社会活动; (11)教师应是学校、社会中的良好分子; (12)教师对自身及学生的成就要有正确的评价能力; (13)教师要有专业的信心,1、美国师德规范,1975年美国教育协会:教育专业伦理规范 一是教育工作者对学生的承诺：在履行对学生的义务时，教育工作者要做到： 1.不得无故压制学生求学中的独立行动。 2.不得无故阻止学生接触各种不同的观点。 3.不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料。 4.必须做出合理的努力以保护学生不受对于学习或者健康和安全有害的环境影响。 5.不得有意为难或者贬低学生 6.不得根据种族、肤色、信条、性别、
16、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景或者性别取向，即不公正地：排斥任一学生参与任何课程；剥夺任一学生的任何利益；给予任一学生以任何有利条件。 7.不得利用与学生的专业关系谋私利。 8.如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。（对学生尊重主体性、创造性、自由选择的权利和隐私、正确、公正、平等地对待和评价学生、廉洁从教，在对待学生方面比我们规定得详细）,二是教育工作者对专业的承诺： 在履行对本专业的义务时，教育工作者应做到： 1.不得在申请某一专业职位时故意作虚假的陈述或者隐瞒与能力和资格有关的重要事实。 2.不得出具不符事实的
17、专业资格证明。 3.不得帮助明知在品格、教育或其他有关品质上不合格者混入本专业。 4.不得在有关某一专业职位候选人的资格的陈述上故意弄虚作假。 5.不得在未经准许的教学实践中帮助非教育工作者。 6.如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关同事的信息。 7.不得故意作有关同事的虚假的或恶意的陈述。 8.如非出于令人信服的专业目的或出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息,美国的优秀教师行为守则,其中涉及师德的内容有21条： 1.记住学生姓名； 2.注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系； 3.对学生以诚相待，富于幽默感
18、，力争公道； 4.要言而有信步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严，明天从宽的态度； 5.不得使用不能实施的威胁性语言； 6.不得因为少数学生的不轨而责备全班学生； 7.不得当众发火； 8.不得在大庭广众之下让学生丢脸； 9.注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见； 10.要求教师对学生也要以礼相待； 11.不要与学生过分亲热或过分随便； 12.不要使学习成为学生的精神负担； 13.在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误； 14.避免与学生公开争论，应个别交换意见； 15.要与学生广泛接触，互相交谈； 16.少提批评性意见； 17.避免过问或了解学生们的每个细节； 18.要保持精神
19、饱满，意识到自己的言行举止都会影响学生的行为； 19.要利用电话等手段与学生家长保持联系； 20.在处理学生问题时，要注意与行政部门保持联系； 21.要严格遵守学校规章制度。,总结： 1、美国师德规范强调 （1）教师与学生关系：“尊重”和“平等” （2）教师与同事关系：“协作”和“尊重” （3）教师对待职业的态度“诚实”和“进取” 2、美国高校师德规范的形成具有地方性和行会性 3、美国高校师德规范要求可操作性强,2、日本师德规范,1952年，日本教职员组织通过了伦理纲要，其中规定： 1.教师要肩负起日本社会的使命，与青少年一起生活； 2.教师要为教育机会的均等而斗争； 3.教师要捍卫和平； 4
20、.教是要站在科学真理的立场上行动； 5.教师不容许自身的自由遭受侵犯； 6.教师要寻求公正廉明的政治； 7.教师要同家长一道与社会的颓废现象作斗争，创造新文化； 8.教师是劳动者； 9.教师要维护生活权益； 10.教师要团结一致; 注重教师政治方面的要求尤其是社会责任感，尊重教师的权益，强调协作。,3、德国师德规范,1.应具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务； 2.具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，与学生相处不会感到是一种负担，而是一种快乐，不把学校作为令人讨厌的不舒服场所，相反，觉得在学校里很开心，下班后还不想离开； 3.具有人道主义精神，对学生笑口常开，
21、善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕； 4.热爱自己的执教学科，因自己的执教学科而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义； 5.对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等等； 6.懂得学习，了解每个人都有自己的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习； 7.具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该讲民主，而且在师生之间也应该讲民主； 8.具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。,四、新形势下师德的新要求,1、师德呼唤智慧2、师德呼唤创造3、师德呼唤发展,1、师德呼唤智慧,人际智慧是
22、一种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并据此做出适宜反应的能力。,陶行知强调教师必须具有人际智慧,你不可轻视小孩子的情感！是有汽车大王捐助一万元的慷慨。他做了一个纸飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭鞑，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿，而你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺取一般的伤心。,2、师德呼唤创造,马克思，“能给人以尊严的只有
23、这样的职业-在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”,3、师德呼唤发展,新修订的师德规范提出“终身学习”要求教师“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。”,改革开放30年来国内学者关于师德规范研究,关于师德规范有较大社会影响的观点主要集中在以下几方面：,1、敬业与爱生是教师具备高尚师德的前提和基础。,湖南师范大学伦理学研究所所长唐凯麟在教师成长与师德修养一书中也坚持认为，“敬业是师德修养的起点”，“师爱是师德修养的灵魂”。台湾著名教育家高震东也曾说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子 是神。”,2、责任与尊重是教师师德建设的重要内容,教育部部长周济提出“爱与责任是师德之魂”尊重是现代教育的第一原则。,3、教书与育人是教师师德建设的本质属性。,十届全国人大常委会副委员长许嘉 璐认为，教师的本职就是教书育人，就是传承民族文化、延续整个民族的事业。,4、高尚师德与渊博知识是师德建设的内在要求。,中国人民大学李茂森教授认为，“教师的职业道德，是比其他任何职业道德更为重要的道德。教师既要有相应的科学文化和承担所教课程的业务知识，更要具有坚定的马克思主义的理想信念，具有崇高的思想道德品质。”,新时期师德规范,“依法治教、严谨治学、学高身正、教书育人”为基本内容,
