1、授课人 何子涵 授课对象 聋校八年级学生教材 聋校第十五册 授课人数 12 人授课主题 桂林山水 授课地点 八年级（1）班教材分析本教材是全日制聋校教材第十五册，本册教材共有 20 篇，其中讲读课文 15 篇，阅读课文 5 篇。另外阅读材料 5 篇。课文编排以每单元的读写训练为核心，分成五个单元，每单元有四篇课文和一个基础训练。第一至第四单元安排了读写例话，四则读写例话分别是理清课文的调理练习编写作文提纲 分清课文的主次 详写和略写 。 “桂林山水”是本教材的第一单元的第一课，属于讲读课文，训练的重点是理清课文的条理，以读写训练为核心。 学情分析1、学生目前处于高年级阶段，掌握了一些基本的阅读
2、能力，但不能抓住重点字、词、句、段深入理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。2、大部分学生的口语能力在这个阶段(除了两个没有语言能力的) ，有了一定的发展，能够阅读。3、不能够完全理清课文条理，准确概括课文主要内容。教学目标1、学会本课生字和新词，会用“观赏”、 “形态万千”造句。2、理解课文内容，了解桂林山水的特点，培养热爱祖国壮丽河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。3、复习比喻句，初步认识排比句。4、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。5、理清课文的条理，了解本课先总起后分述最后总结的叙述方式和前后照应的写作特点。6、有感情地朗读课文，背诵课文第二段、第三段。教学重难点1、了解
3、桂林山水的特点。2、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。教学准备老师：桂林山水的图片 学生：提前预习课文，阅读课文教学课时 四课时教学过程 第一课时一、图片导入展示桂林山水的图片二、读课文老师和同学们一起读，并要求学生画出不认识或不理解的字词三、教生字词1、学会 6 个生字。Error! Error! Error! Error! Error! Error!2、认读 4 个。Error! Error! Error! Error! 4、教新词，解释意思，齐读词语。攀登 观赏 欣赏 游览 漓江 屏障 明丽 形态万千 波澜壮阔 连绵甲天下：天下第一。观赏：观看和欣赏。无瑕的翡翠：没有一点
4、斑点的绿色的玉。拔地而起：指从地面突然高出。奇峰罗列：指千奇百怪的山峰一座挨着一座。屏障：像屏风起遮挡作用的东西。危峰兀立：指高峰耸立。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重叠的样子。4、 初读课文，理清层次。1、自由读课文.思考：人们为什么说“桂林山水甲天下”。(再次展示桂林山水的图片，引导学生)2、指导分段。课文分为四段：第一段：写作者观赏桂林山水的原因。第二段：写桂林的水。第三段：写桂林的山。第四段：总写桂林山水。3、集体读课文。体会为什么这样分段。五、 布置作业。1、抄写字词。2、读重点词语。第二课时一、导入课题展示桂林山水的图片，激发学生的学习兴趣二、复习生字词。读生字词，每个读 3 遍。Err
5、or! 江 波Error!壮阔 Error!散 Error!立 怪石Error!Error! 无Error! Error!翠 峰Error! 甲天下 观赏 攀登 游览 屏障 色彩明丽 形态万千 连绵不断 绿树红花 云雾迷蒙三、齐读课文。四、学习课文第一段 。1、指读课文第一段提问：“甲天下”和“观赏”的意思“甲天下”是天下第一的意思，这就引起了“ 我们”对桂林山水的向往，于是来观赏。 “观赏” 是观看和欣赏的意思。3、提问：概括第一段写了什么？教师边读课文边讲解课文意思，引导学生总结：因为美，因为天下第一，所以人们去欣赏。所以作者第一段主要写了游览桂林山水的原因。五、学习课文第二段。1、指名读
6、课文第二段。思考：总共有几句话？这段课文主要写了什么？第二段总共有 3 句话，主要写了漓江的水。2、第一句话写了什么？是如何描写大海和西湖的？（看着图片找）第一句话将漓江与波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖进行比较，强调了漓江的水有它的独特之处。3、第二句话讲了什么？（漓江的水的特点）（1）漓江的水有什么特点。在课文中找一找，并读出来。边讨论边写板书。静 感觉不到它在流动水 清 可看见江底的沙绿 仿佛一块无暇的翡翠（2）齐读第二句话，体会作者描写景物的特点（3）初步认识排比句，指明作者描写漓江水的特点所运用的句式为排比句。通过朗读帮助学生理解句子之间的关系，进而感悟排比句的特点。如：师：“漓江的水
7、真静啊”生：“静得让人感觉不到它在流动”4、读第三句话，读后思考：这句话讲了什么？（讲人们荡舟漓江的感觉，“船桨激起岸在后移” 这句话说明了漓江水的静，正是由于静，所以人在船上几乎感觉不到船在前进。 ）5、总结桂林山水的特点，以及先描写大海和西湖的原因。6、指导朗读。六、巩固练习。1、自由朗读课文第一段第二段。2、发放提前准备好的关于漓江水的练习卡片，让学生填写，比比谁填的快。漓江的水真（ ）啊，静得（ ） ；漓江的水真（ ）啊，清得（ ） ；漓江的水真（ ）啊，绿得（ ） 。3、同桌互换检查。4.分组读描写漓江水特点的这句话。七、总结本节课的内容。八、布置作业。1、课后读课文，感悟作者表达的
8、感情。2、背诵课文第二段。 教学反思优点：本课时的教学设计的内容在课堂上全部完成。根据总教学目标，本课时的主要目标是学生了解漓江水的特点，感悟作者的赞美之情；初步认识排比句。这两个目标在教学过程中都实现了。缺点：在整个教学过程中有点紧张，手语有点跟不上；听说读的训练较多，写的训练比重比较少，本单元的重点是训练读写；在提问问题时，有的问题表述不清，对时间把握好，部分内容并没有完全根据教学设计的顺序来讲。第三课时一、复习。桂林的水有什么特点？二、学习课文第三段。1、指名读课文第三段。思考：桂林的山有什么特点？2、课文第一句话讲了什么？第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较，突出桂林
9、的与众不同。3、指导朗读。4、课文第二句讲了什么？（大家讨论）板书：奇 一座座拔地而起，各不相连，像山 秀 像像色彩明丽，倒映水中。险 危峰兀立，怪石嶙峋，好象说说下面一组句子有什么不同。（1） 我攀登过泰山，游览过香山，却从没看见过桂林这一带的山。（2） 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。“形态万千”是什么意思？用“形态万千”造句。5、指导朗读。三、学习课文第四段。1、 “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险，而且山绕着水，水倒映着山，山清水秀，一片诗情画意。再加上“
10、空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下， ”观赏桂林山水，沿途所见都是这样的美景，所以说“像是走进了连绵不断的画卷” 。说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。（游人乘船在漓江观赏桂林山水，就好象在风景优美的画中游览，景色太美了，使人忘了自己在江上游览。 ） 四、作业。背诵课文第三自然段，用“形态万千”造句。第四课时一、复习。提问桂林山水的特点。二、学习写作特点。学生读课文，思考后讨论：课文第二、三、四段的内容和课文开头的“桂林山水甲天下”这句话有什么联系？（总起分述总结） 前后照应三、齐读全文。五、 课堂练习（填空）我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没
11、看见过漓江这样的水。漓江的水真（ ）啊，静得（ ） ；漓江的水真（ ）啊，清得（ ） ；漓江的水真（ ）啊，绿得（ ） 。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到（ ） ， （ ） 。我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（ ）啊，一座座（ ） ， （ ） ，像（ ） ，像（ ） ，像（ ） ， （ ） ， （ ） ；桂林的山真（ ）啊，像（ ） ，像（ ） ， （ ） ， （ ） ；桂林的山真（ ）啊， （ ） ， （ ） ，好象（ ） 。这样的山（ ）这样的水，这样的水（ ）着这样的山，再加上空中（ ） ，山间（ ） ，江上（ ） ，让你感到（ ） ，真是（“ ” ） 。板书设计：静 感觉不到它在流动 水 清 可看见江底的沙绿 仿佛一块无暇的翡翠桂林山水 奇 一座座拔地而起，各不相连，像 山 秀 像像色彩明丽，倒映水中险 危峰兀立，怪石嶙峋，好像
