1、1课题：平行关系的判定一、教学目标：1、知识与技能（1）理解并掌握直线与平面平行的判定定理；（2）理解并掌握两平面平行的判定定理。（3）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力；2、过程与方法学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行的判定定理和两平面平行的判定。3、情感、态度与价值观（1）让学生在发现中学习，增强学习的积极性；（2）让学生了解空间与平面互相转换的数学思想进一步培养学生空间问题平面化的思想。二、教学重点、难点重点：直线与平面平行的判定定理，两个平面平行的判定；难点：判定定理的应用、例题的证明。及应用。三、学法与教学用具1、学法：学生借助实例，通过观察、思考、交流、讨
2、论等，理解线面平行与面面判定定理。2、教学用具：多媒体，三角尺，长方体模型。四、教学思想（一）复习，引入直线与平面有几种位置关系？平面与平面有几种位置关系？（提问）（二）新知探究1. 教学线面平行的判定定理： 探究:有平面 和平面外一条直线 a,什么条件可以得到 a/ ？分析:根据定义判断；利用图形演示得出另一只种判断方法；（教师演示学生思考）线面平行判定定理:平面外一条直线与此平面内一条直线平行,则该直线与此平面平行.符号语言: /ab例 1：已知：空间四边形 ABCD 中,E,F 分别是 AB,AD 的中点，求证：EF/平面BCD. 分析思路 学生试板演2例 2 在正方体 ABCD- AB
3、CD中， E,F,G,H 分别是 AB,BC,CD,AD 的中点，试指出图中满足线面平行位置关系的所有情况。 分析思路 师生共同完成 小结方法 变式训练：还可证哪些线面平行练习：判断对错直线 a 与平面 不平行，即 a 与平面 相交 （ ）直线 ab，直线 b 平面 ，则直线 a平面 （ ）直线 a平面 ，直线 b 平面 ，则直线 ab （ ）思考 三角板或课本的一边与桌面平行，这个三角板或课本与桌面平行吗？ 三角板或课本的两边边与桌面平行，这个三角板或课本与桌面平行吗？ （学生思考交流试着总结面面平行如何判定？） 将讨论的结论用符号语言表示：a ，b ，abP，a，b，则。 以长方体模型为例，探究面面平行的情况.面面平行的判定定理：一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行。图形语言、文字语言、符号语言 ； , /abA ， 思想：线面平行面面平行.键线不在多，相交才是关键练习，判断下列结论是否正确？2. 教学例题： 例 1：在长方体 ABCD-A1B1C1D1 , 求证：平面AB1D1平面 C1BD. 分析：如何找线线平行线面平行面面平行？3师生共练，强调证明格式（三）自主学习、加深认识练习：学生先独立完成后，教师指导讲评。（四）归纳整理、整体认识（五）作业布置第几页
