1、第1课时 走进实验室 第2课时 运动 第3课时 声现象 第4课时 物态变化 第5课时 光的传播 光的反射 平面镜成像 第6课时 光的折射 光的色散 第7课时 透镜及其应用 第8课时 质量与密度,2019/9/6,教育科学版,2019/9/6,教育科学版,2019/9/6,考点1 科学探究的一般步骤,考点聚焦,(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)制定计划、设计实验；(4)进行实验、收集证据；(5)分析论证；(6)评估；(7)交流与合作。,说明 步骤(3)、(4)、(5)是科学探究的重要环节。,教育科学版,2019/9/6,考点2 长度和时间的测量,1长度的测量是物理学最基本的测量,米( m)
2、,刻度尺,零刻线,分度值,垂直,分度值,数字,单位,教育科学版,2019/9/6,易错点 “光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离。1光年9.461015 m。 2时间的测量,教育科学版,2019/9/6,3.误差是_和_之间的差异。 4特殊测量方法 (1)累积法；(2)化曲为直；(3)化整为零；(4)方格法等。,测量值,真实值,注意 测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实际测量的需要合理的选择。,教育科学版,2019/9/6,考点3 控制变量法,在探究某个问题与多个因素的关系时，为了探究的方便，在设计实验时，先考查其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变的方法叫“
3、控制变量法”。,说明 “控制变量法”是实验探究中最常用的一种方法。,教育科学版,2019/9/6,测量误差和测量错误的比较,教育科学版,归类示例, 类型一 科学探究的一般步骤,例1 一天，李明同学在火炉旁，将手中的铁钩放在炉火中烧得通红，他突然想到，如果把磁铁放在火中烧，会有什么现象？烧红了磁铁后，它的磁性变强还是变弱？他猜想应该是温度越高磁性越强吧！为此他设计并做了实验：将一个条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一堆小铁钉，现用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后，发现小铁钉纷纷落下。 请回答：,教育科学版,(1)根据李明同学所做的实验，你可以得出什么结论？(2)你认为这一结论有什么应用？请
4、列举一个应用的设想。(3)你认为李明同学在研究这一问题时，整个过程运用了怎样的探究学习步骤？,磁铁的磁性在高温时会减弱。,电视机内的扬声器尽可能远离发热的电子元件，防止扬声器内永磁体因高温退磁而损坏。,提出问题猜想与假设设计实验进行实验得出结论。,教育科学版,解析 题目中“烧红了磁铁后，它的磁性变强还是变弱？” 提出问题；“应该是温度越高磁性越强吧！” 猜想与假设；“将一个条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一堆小铁钉，现用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后，发现小铁钉纷纷落下。”设计实验、进行实验。,点评 科学探究有7个环节，很多实验考试题都会对其中的一个或几个环节进行考查。,教育科学版,
5、例2 福州夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启卧室空凋。由于室内外温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出现一层水雾。这层水雾是在室内一侧，还是在室外一侧？请写出你的猜想及你猜想的依据。 猜想：呈在_侧(选填“室内”或“室外”)。 猜想的依据是：_ _。,室外,室外空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃液化形成小水珠,教育科学版,解析 水蒸气要遇冷才会液化成小水珠形成水雾。夏季空气中有大量的水蒸气，卧室内开空凋，玻璃窗温度低，室外的水蒸气在玻璃窗上遇冷液化成小水珠。,点评 “根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想”是科学探究的灵魂，猜想不是胡思乱想，而是要有一定的科学依据，因此在科学探究过程中，同学们应尽可能提出
6、有依据的猜想。,教育科学版, 类型二 长度和时间的测量,例3 2011济宁 如图11所示，木块的长度为_cm。,1.85(1.831.86)均可,解析 图中刻度尺的最小分度值是1 mm，读数应该准确到分度值，并估读下一位数字。,点评 测量时要遵守使用规则，尺子要放正，刻度要与物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，不要斜视。,教育科学版,例4 如图12所示是测量一枚硬币直径的方法示意图。据图回答下列问题： (1)硬币的直径为_cm； (2)测量时，直尺与三角板的放置有什么要求？,2.10,直尺与三角板应垂直放置。,教育科学版,解析 这是长度测量中的特殊方法；配合法。 (1)要注意
7、没有利用直尺的0刻度线，减去起始刻度线的读数才是硬币的直径。 (2)测量时，直尺与三角板应垂直放置。,点评 有些测量是很难直接测量，有的需要用配合法，本题是一个典型的配合法测圆的直径的方法。,教育科学版,例5 2011赤峰 读图，图13，用停表测量校运会上女子1500m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是_。,5 min10 s,教育科学版,解析 图中停表里面小圈的指针是分针，读数是多少min，外面大圈的指针是秒针，秒针转一圈就是一分钟，读数是多少s。实验室还有一种停表的读数，秒针要转两圈才是60 s，这就要先看里面小圈的指针在两位数字间有没有过半，过半了，秒针就读第二圈。,点评 无论是长度
8、测量还是时间的测量，适当选择测量工具是前提，要根据实际要求达到的准确程度来选择测量工具，例如，测量操场的周长没有必要精确到毫米，所以，选择尺子时就不要选择毫米刻度尺。,教育科学版, 类型三 控制变量法,例6 小黄同学做“比较两种材料保温性能”的实验时，他取泡沫塑料和卫生纸两种作保温材料、两支相同的温度计、两个相同的大玻璃烧杯、钟表、热开水以及细线、硬纸片、剪刀，做两个相同的硬纸外壳，其中一个装置如图14(a)所示，根据实验测得的数据绘得图(b)所示“水温与时间关系”的图像。实验过程室温基本不变，请回答：,教育科学版,教育科学版,(1)你认为小黄在操作时，就控制变量法方面还要注意什么？(只要求写
9、出一条)(2)和哪种材料的保温性能较好？为什么？(3)当时的室温大约是多少？,要控制玻璃杯中水的质量相等(或要控制两种保温材料的厚度相同)。,泡沫塑料的保温性能比卫生纸要好。泡沫塑料作保温材料时，水的温度降低得较慢。,当时的室温大约是20 。,教育科学版,解析 本题通过探究活动考查控制变量法的应用以及从图像中获取信息的能力。 (1)由于是要探究两种保温材料的保温性能，考虑到水温降低的原因是多方面的，所以要保证影响水温降低的因素都基本相同。这样在操作时就必须要控制与此相关的量相同，即要使玻璃杯中水的质量、初温相等，另外，两种保温材料的厚度也应取相同的。 (2)从图(b)中可以看出，热水在两种保温
10、材料的作用下，温度降低的快慢不同，其中卫生纸作保温材料时，水的温度降低得较快，故泡沫塑料的保温性能比卫生纸要好。,教育科学版,(3)根据热传递并结合图1(b)可知，当时的室温大约是20 。,点评 这是一道非常典型的应用控制变量法的试题。在控制变量的情况下进行实验，通过实验对比，得出实验结论。,教育科学版,教育科学版,考点聚焦,考点1 机械运动,1机械运动 (1)定义：物理学里把物体_的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。 (2)比较物体运动快慢的方法： 时间相同比_；路程相同比_；,位置,路程,时间,教育科学版,(3)速度,单位时间内,快慢,教育科学版,注意 (1)对于匀速直线运动
11、来说，速度是保持不变的，速度的大小与路程的多少和时间的长短均无关，此时速度是常量。(2)平均速度不是速度的平均值。,2参照物：在判断物体是否运动和如何运动时，选定的标准物。,点拨 (1)任何物体都可作参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物。 (2)不能选择所研究的对象本身作为参照物，那样研究对象总是静止的。,3运动和静止是_的。,相对,教育科学版,4匀速直线运动与变速直线运动,运动,相等,无关,说明 同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可能不同。,教育科学版,直线,不相等,注意
12、全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，而不是某几个速度的平均值。,教育科学版,考点2 速度及相关计算,vt,车辆的运行速度不超过80 km/h,教育科学版,如图21所示为某交通标志牌，请你说出这两个数据的含义，(1)图甲“80”的含义：_ _， (2)图乙“南京市60 km ”的含义：_ _ 。,车辆的运行速度不超过 80 km/h,交通标志牌到南京 市的路程是60 km,教育科学版,(2)图像速度计算题： 由图像找出对应的一组数据，应用速度的计算公式及变形公式进行相关计算。 小华乘水上游船进入世博园的过程中，若以游船为参照物，浦江两岸的建筑是_ 的。如图22所示的st图像反映了游船在某段江
13、面上的运动情况，由图像可得该游船行驶的速度为_ m/s，它在30 s内通过的路程为_ m。,运动,1,30,教育科学版,归类示例, 类型一 机械运动,例1 2010江西 2010年2月25日，中国滑雪运动员李妮娜在温哥华冬奥会上获得女子自由式滑雪空中技巧赛的银牌。图23所示是她在空中飞跃时的情景，在此过程中，以滑板为参照物，她是_的，以_为参照物，她是运动的。,静止,地面,教育科学版,解析 判断一个物体是运动的还是静止的，关键取决于参照物。物体相对于所选的参照物如果发生了位置变化，则是运动的，若没有发生位置变化，则是静止的。滑雪运动员相对于滑板没有发生位置变化，所以运动员是静止的。运动员相对于
14、地面来说发生了位置变化，故运动员以地面为参照物，则是运动的。,点评 判断物体机械运动时要选择适当的参照物，参照物可以选择静止的物体，也可以选择运动的物体，要根据实际情形来判断物体的运动状况。,教育科学版,45,车(或车中的人),例2 五一节，爸爸驾车带楠楠去南滨路海洋公园游玩，途经长江大桥，如图24所示，如果车以36 km/h的速度匀速通过长为450 m的大桥，则过桥所需的时间为_s。车行驶到桥中央时，爸爸问楠楠：为什么我们看到桥两边的路灯在不停地后退呢？楠楠告诉爸爸：这是因为我们选择了_ 为参照物。,教育科学版,点评 运动和静止都是相对的，物体的运动与静止是相对参照物而言的。,教育科学版,
15、类型二 速度及相关计算,例3 2009年1月1日9时整，江西首条湖底隧道开通。这条隧道西起阳明东路京九线隧道，东至国威路和上海北路交叉口，全长1965 m，双向六车道，其中湖底暗埋段550 m。在湖底隧道口有一交通标志牌如图25甲所示，交通标志牌上数字的含义是什么？在遵守交通规则的前提下，一辆小车通过湖底暗埋段至少需要多少时间？,限速40km/h 49.5 s,教育科学版,点评 本题看得懂交通标志牌上数字的含义是解决问题的关键。,教育科学版,教育科学版,(1)观察图(a)可知，甲车在做_运动。甲车通过0.6 m的路程所用时间为_s。 (2)观察图(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程
16、为_ m。 (3)比较图(a)、(b)可知，甲车的速度_乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。,匀速直线,6,1.2,小于,解析 由st图像中对应的坐标值可分别得出s、t、v，进行相关计算即可得出结果。,点评 图像速度计算题是和数学知识相结合的物理试题，能很好地考查数理思维能力。通过对图像的观察，应用物理公式进行计算，此类型题目难度不大。,教育科学版,例5 2011贵阳 研究发现：人在饮酒后驾车的应急反应时间是未饮酒时的23倍。反应时间是指司机从看到意外情况到踩刹车需要的这段时间；在反应时间内汽车要保持原速前进一段距离，这段距离叫反应距离。如图27所示，某人酒后驾车沿马路直线行驶，车
17、头中央距马路边沿3 m，车在到达某位置时，发现一人正从路边出发闯红灯过人行横道，此时汽车的速度为15 m/s，距离人的行走路线为30 m，若该司机的反应时间为1.2 s，刹车后汽车由于惯性还要继续行驶，在经过1 s刚好行驶到人的行走路线。,教育科学版,(1)求这辆汽车的反应距离是多少？ (2)若人以1.5 m/s的速度匀速行走，请计算说明汽车是否有撞上行人的可能？(提示：该车的宽度约1.8 m)(3)请你为驾驶人和行人各提出一条文明交通的警示语。,18 m,汽车有撞上行人的可能。,为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路要注意看信号灯，不要闯红灯。,教育科学版,解析 (1)因为司机的反应时
18、间是1.2 s，且这段时间内保持15 m/s的原速前进。所以s车v车t反15 m/s1.2 s18 m (2)汽车从A点到行人的行走路线用时：t总t反t1.2 s1 s2.2 s在这段时间内，行人行走的路程：s人v人t总1.5 m/s2.2s3.3 m考虑到车的宽度问题，汽车有撞上行人的可能。 (3)为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路要注意看信号灯，不要闯红灯,点评 本题是结合生活实际的情景题，是命题的一个方向，但第二问对理解能力要求较高。,教育科学版,2019/9/6,身临其境法判断物体的运动和静止情况，即将自己置身在参照物上，观看被研究的物体，若位置发生变化，则物体是运动的，否则
19、是静止的。,教育科学版,教育科学版,考点聚焦,考点1 声音的产生和传播,振动,介质,波,声波,固体,气体,340,教育科学版,说明 (1)人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发声体；二是要有传播声音的介质。三是发声体振动的频率在人耳的听觉范围内。 (2)人耳感知声音的两个途径： 空气传导：外耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经大脑。 骨传导：头骨、颌骨听觉神经大脑。,教育科学版,考点2 声音的特性,1_、_、_是声音的三个特征。,音调,响度,音色,比较 音调、响度和单色,频率,振幅,教育科学版,点拨 音调一般指声音的“粗尖” ，响度指音量的“大小”； 辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。 2超声
20、波和次声波 频率高于20000 Hz的声音称为_，把低于20 Hz的声音称为_。人耳听觉频率范围在_Hz和_Hz之间。,超声,次声,20,20000,教育科学版,考点3 噪声的危害和控制,1人们以_为单位来表示声音强弱的等级。0 dB是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度不能超过_分贝。,2噪声及其控制,分贝(dB),90,声源,传播,人耳,教育科学版,考点4 声的利用,1声音可以传递_。 应用：回声测距、定位、B超、双耳效应等。,点拨 声波在传播过程中，碰到大的障碍物(如高山、建筑物的墙壁等)要发生反射，反射回来的声音叫回声。人耳能辨别出回声的条件是：回声具有足够大
21、的声强，并且与原声到达人耳的时差要大于0.1 s。声音在空气(15)中的传播速度为340 m/s，因此，要能辨别出回声，人离障碍物的距离不得小于17 m；若小于17 m则只能是感觉原声加强了，歌剧院、音乐厅等都要考虑回声。,2声音可以传递_。 应用：声波洗涤、超声碎石等。,信息,能量,教育科学版,2019/9/6,声波与电磁波的比较 声波是声在介质中的传播形式，超声波、次声波也都是声波，它们的传播也需要介质，都不能在真空中传播。 电磁波不是声波，它的传播不需要介质，可以在真空中传播，速度为3108 m/s。,教育科学版,归类示例, 类型一 声音的产生、传播和利用,例1 2010成都 关于下图所
22、示四幅图片的说法中，正确的是( ),A,教育科学版,A. 图片A所示的实验表明，真空不能传声 B. 图片B所示的实验表明，频率越高，音调越低 C. 图片C所示的实验表明，噪声可以在人耳处减弱 D. 图片D中的蝙蝠利用发出的电磁波导航,解析 A项实验表明真空不能传声，B项实验表明声音是由物体的振动产生的，C项实验表明音调与物体的振动频率有关，D项中蝙蝠利用的是回声定位，故 A正确。,点评 声音的产生和传播是生活中常用的知识，这也是历届中考必考的知识点，以填空、实验等多种方式考查，考查时往往还要涉及声速、声波等知识点，并且与电磁波对比考查。,教育科学版,例2 晚上，小吴在家中欣赏着音响里传出的交响
23、乐，忽然停电了。他将蜡烛点燃后放在音响前面。过了一会儿通电了，交响乐又响起来。小吴从挂在墙上的镜子里发现音响前面的烛焰在摇曳，仔细观察还发现当音响音量突然变大时，烛焰摇曳得更明显。 (1)烛焰在空内不受风的影响，进一步探究，发现烛焰越靠近音响，烛焰摇曳得明显。由此可以确定烛焰的摇曳是受_的影响所致。 (2)上述现象中，除与响度知识有关外，相关的声的知识还有(写出两例)：_； _；,声波(或交响乐音或音响),声音是由物体振动产生的,声音可以传递能量(声音可以在空气中传播等),教育科学版,解析 本题为情景题，题目中给出了以下几个情景：交响乐响起来，从镜子里发现音响前面的烛焰在摇曳；烛焰越靠近音响，
24、烛焰摇曳得越明显，认真分析情景，结合所提出的问题，就容易找出问题的答案。,点评 本题是考查声音的传播也是能量的传播，响度能反映能量的大小，而响度的大小又与振幅的大小、距离的远近有关。,教育科学版, 类型二 声音的特性,例3 2010苏州 一阵低沉的闷雷震得人心里发慌；远处好像有人在拉胡琴；一声刺耳的尖叫声使喧闹的人们陡然安静下来。上述三种声现象中所强调的声音的特点依次是_、_和_。,响度,音色,音调,解析 闷雷震得人心慌，是因为响度大，能量大；人能分辨出胡琴声是因为不同发声体发出声音的音色不同；刺耳尖叫声说明声音的音调高。,点评 声音的特性有三个，以考查三个特性的区别及应用为主；更细致地考查还
25、涉及频率、超声波和次声波等。,教育科学版,例4 如图32所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变_。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于_。,低,钢尺振动的频率小于20Hz,教育科学版,解析 发声体振动频率与发声体的长短、粗细、松紧程度有关，发声体越短、越细、越紧，其振动频率越高，音调越高。当钢尺伸出桌面的长度超过一定范围时频率会低于20Hz，这种声音的频率不在人的听觉范围之内，所以听不到。,点评 这是用实验来验证：发声体
26、振动频率越高，音调越高。这一题很多学生会误以为是跟响度有关的实验。,教育科学版, 类型三 噪声的危害与控制,例5 2011潍坊 噪声污染已成为危害人们生活的三大污染之一，控制噪声污染应防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三方面着手，下事例中属于阻断噪声传播的是( ),B,教育科学版,解析 A、C是防止噪声产生；D是防止噪声进入人耳。B的窗户用双层玻璃，把双层玻璃中的空气抽掉，阻断噪声传播。,点评 控制噪声从三个方面着手，即防止噪声的产生阻断噪声的传播防止噪声进入耳朵。控制噪声是有关环保的热门话题，也是近几年中考考查的热点，学习过程中要注意搜集生活中有关环保的知识，拓宽知识面，增强环保意
27、识。,教育科学版,2019/9/6,教育科学版,2转化法在探究声音的产生中的应用 探究声音的产生中所用到的方法是转换法或者叫转换放大法。如判断咽喉发声时，可以用手触摸咽喉，这是将不易看到的振动转化为可以触摸的触觉，还可将发声的音叉放入水中可以看到水面溅起水花，或者让音叉与轻质的小球接触可以看到小球摆动，这都是转化放大法的应用。,教育科学版,教育科学版,考点聚焦,考点1 温度及其测量,冷热,0,100,1,负3.5摄氏度,零下3.5摄氏度,教育科学版,考点2 熔化和凝固,1晶体和非晶体,相同,放,吸,教育科学版,(1)常见晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属。 (2)常见非晶
28、体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等。 注意 (1)晶体熔化的条件：温度达到_(晶体熔化时的温度)；继续吸热。这是晶体熔化的两个必要条件，缺一不可。 (2)晶体凝固的条件：温度达到_；继续放热。必须同时满足以上两个条件，液体才能凝固。 (3) 物体吸收热量温度不一定升高，放出热量温度不一定降低(例如：晶体在熔化或凝固、液体在沸腾时，温度保持不变)。,熔点,凝固点,教育科学版,2固体熔化和凝固的四个图像(如图71所示),教育科学版,考点3 汽化和液化,1汽化：物质从_态变为_态叫做汽化。汽化包括_和_两种方式。,液,气,蒸发,沸腾,教育科学版,蒸发与沸腾的比较：,表面,表面和内部,汽化,吸,教
29、育科学版,注意 (1)蒸发吸热，有_作用。 (2)沸腾的条件：温度达到_；继续吸热。两个条件必须同时具备。 (3)沸腾曲线中水平线段所对应的温度是液体的_。 2液化：物质从_态变为_态叫做液化。液化有两种方法：_和_。 3汽化时要吸热，液化时要放热。,制冷,沸点,沸点,气 液,降低温度 压缩体积,教育科学版,考点4 升华和凝华,1升华：物质从_态直接变成_态叫做升华。 2凝华：物质从_态直接变成_态叫做凝华。 3升华时要吸热，凝华时要放热。 注意 碘、干冰(固态二氧化碳)等受热后直接升华，没有液化过程；放热后会直接凝华，没有凝固过程。,固 气,气 固,教育科学版,2019/9/6,物态变化三态
30、六变图(记忆秘诀),教育科学版,说明 (1)晶体熔化、凝固及液体沸腾时，都必须具备对应的两个条件：一是温度(温度达到熔点、凝固点、沸点)，二是热量(继续吸收或放出热量)； (2)六种物态变化中三种(熔化、汽化、升华)吸热，三种(凝固、液化、凝华)放热。 (3)在熔点温度时，物质的状态有三个可能：固态、固液共存、液态。,教育科学版,归类示例, 类型一 温度和温度计的使用,例1 2011重庆 图73是温度计的测量情形，其中体温计的读数为_。,37.80,教育科学版,解析 体温计的最小分度值是0.1，读数准确到最小分度值，并估读下一位数字。,点评 日常应用的不同温度计使用方法及构造区别是此部分考查的
31、热点，同时，温度计的工作原理也是考查的重点。,教育科学版, 类型二 生活现象中的物态变化,例2 2011济宁 下列现象中的物态变化属于升华的是( ),C,教育科学版,解析 A是蒸发现象，要吸热有致冷作用；B是水蒸气的液化现象；D也是蒸发现象。,点评 对于生活中各种物态变化的区分及解释形成原因是考查的重点，生活中的物态变化主要有：云、雨、雾、雪、霜、露、雹等。,教育科学版, 类型三 物态变化中的吸热、放热,例3 2011衡阳 下列物态变化中，需要吸热的是( ) A凝固 B液化 C熔化 D凝华,C,解析 ABD都是物态变化中会放出热量的。六种物态变化中，熔化、汽化、升华要吸收热量；凝固、液化、凝华
32、要放出热量。,点评 对于选择题目中的一些实例及其涉及的知识点，正确的要加强记忆，不正确的要知道错误的原因，并改正过来，同样可以当作知识点来掌握，这样长期累积，就可以拓宽学习物理的知识面，使视野更开阔，遇到问题就可以迎刃而解。,教育科学版, 类型四 物态变化的探究实验,例4 2011河南 小聪在“探究晶体的熔化规律”实验中，所用装置如图75所示。下表为他记录的实验数据，请根据装置图和表中数据回答下列问题：,教育科学版,(1)实验时，将装有晶体的试管放入盛有水的烧杯中加热，试管在水中的深度要适当。其“适当”的含义是：_和_ _。 (2)该晶体的熔点是_。 (3)小聪从数据中还发现：该物质在开始2
33、min比最后2 min升温快，这是由于它在固态时的吸热能力比液态时的吸热能力_(选填“强”或“弱”)造成的。,试管不接触烧杯底,试管中装有晶体的 部分完全浸没在水中,0,弱,教育科学版,2019/9/6,知识纵横中的“三态六变”图是记忆和分析物态变化过程吸、放热的最好工具，图中物态由下向上变化，就是吸热过程，物态由上向下变化，就是放热过程。,教育科学版,教育科学版,考点聚焦,考点1 光的传播,1能够发光的物体叫做_。 2光的直线传播 (1)光在_介质中沿直线传播。 (2)例子：影子、日(月)食、小孔成像等。 (3)应用：A.激光准直；B.站队成直线；C.射击时利用“三点一线”进行瞄准；D.木工
34、检测木料的表面是否平滑。 3光线与光速 (1)用来表示光的传播路径和方向的直线叫做_。,光源,同种均匀,光线,教育科学版,3108,教育科学版,考点2 光的反射,1光在两种介质的交界面都会发生_。 点拨 我们能够看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。 2光的反射定律 反射光线、入射光线和法线在_上，反射光线和入射光线分居在_的两侧，反射角_入射角。(即：三线共面，两线分居，两角相等) 说明 在反射现象中，光路是_的。 入射角、反射角分别是光线与_的夹角，不是与平面镜的夹角。,反射,同一平面,法线,等于,可逆,法线,教育科学版,3光的反射包括_反射和_反射。 易错点 镜面反射和
35、漫反射都遵循光的反射定律。 “反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”，因为反射角是随着入射角的变化而变化，两角始终相等。,镜面,漫,教育科学版,考点3 平面镜成像,1平面镜的光学特点：不改变入射光束的性质。 说明 平面镜只改变光束的传播方向，不改变其平行、发散或会聚的形态。 2探究“平面镜成像特点” (1)实验使用的平面镜是薄玻璃板，主要是为了透光，便于观察镜后的物体。 (2)实验使用的两根蜡烛应当完全一样，目的是为了比较像与物体的_关系。 (3)玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两表面各成一个蜡烛的像，不便于观察、比较；在测量像、物到平面镜的距离时要以玻璃板_表面的位置为准。,大小,
36、前,教育科学版,(4)实验时，玻璃板放置要与水平面_。 3平面镜成像特点 (1)平面镜所成的像是虚像，且与物体_相等。 (2)平面镜所成的像与物体到镜面的距离_。 (3)像、物的对应点连线与镜面_。 (即：等大、等距、垂直、虚像),易错点 凭人的直觉容易误认为人走近平面镜时，人的像变大。实际上是人与平面镜的距离变小，像与平面镜的距离也变小，但像的大小不变。产生错觉的原因是看到的物体大小与观察者看像的视角有关，视角越小，看到的物体感觉越小。,垂直,大小,相等,垂直,教育科学版,4平面镜成像原理简析(如图41所示),说明 平面镜对光要发生反射。 人眼确定物体的位置是根据光的直线传播。 虚像：由光的
37、反向延长线形成，不能显示在光屏上；虚像在镜后。,教育科学版,5平面镜成像作图 平面镜成像原理是光的_定律，平面镜所成的像与物相对于平面镜来说是_的，作图方法与数学上作对称图形的方法一致。 说明 因为垂线是辅助线，所成的像是虚像，所以作图时垂线和虚像都要用虚线画。,反射,对称,教育科学版,6其他面镜：凹面镜和凸面镜。 (1)凹面镜的应用 利用凹面镜对光线的_作用：太阳灶。 利用过焦点的光线经反射后成为平行于主轴的平行光：探照灯、手电筒以及各种机动车的前灯。 (2)凸面镜的应用 利用凸面镜对光线的_作用：汽车观后镜，可以看到更大的范围。,会聚,发散,教育科学版,2019/9/6,1比较影子和像,教
38、育科学版,2.光的反射和平面镜成像,教育科学版,归类示例, 类型一 光的直线传播、光的反射在生活中的应用,例1 2011泰州 如图42所示的四种情景中，属于光的直线传播的是( ),C,教育科学版,解析 A是属于光的反射现象；B、D是属于光的折射现象。影子是光沿直线传播的过程中碰到不透明的障碍物，在障碍物的背面，光线到不了的区域，就是影子。,点评 本题考查了光的直线传播及光的反射现象在生活中的应用，增强学生将所学知识应用于生活的能力，本类型题目是中考考查的重点。,教育科学版,例2 2011鞍山 生活中经常提到的“影”，与我们所学到的光学知识有关。例如，水中倒影和立竿见影中的“影”，前者是由_形成
39、的，后者是由_形成的。,解析 水中倒影是光在水面处发生光的反射形成的；立竿见影是由光沿直线传播形成的。,点评 水中倒“影” 的“影”是虚像，立竿见“影”中的“影”才是我们生活中所说的影子，两者形成原因不同。,光的反射,光沿直线传播,教育科学版, 类型二 光的反射定律、平面镜成像特点,例3 平面镜中的“花”的大小取决于( ) A. 花本身的大小 B. 平面镜的大小 C. 花到平面镜的距离 D. 平面镜放置的高低,A,解析 平面镜成像特点是像、物等大，因此“花”的大小取决于花本身的大小。,点评 本题是考查平面镜成像特点：像与物等大，像的大小取决于物体本身的大小。,教育科学版,较黑暗,玻璃板较厚,不
40、变,教育科学版,解析 在较黑暗的地方，蜡烛的像就更明显；玻璃板较厚，则前后两个面反射成两个像；像的大小等于物体的大小，所以蜡烛A向玻璃板靠近，像的大小不变。,点评 本题考查了利用光的反射及平面镜成像解决实际问题的能力，增强了学生将所学知识灵活应用于生活的能力，本类型题目是考查的重点。,教育科学版, 类型三 有关光的反射、平面镜成像的作图,例5 2011滨州 如图44所示，试画出光源S发出的一条光线经平面镜反射后通过A点的光路图。,答案如图所示,教育科学版,解析 作发光点S关于镜面的对称点S，即为其像。连接确定入射点，即可画出光路图。注意标明光线的方向。,点评 利用光的反射规律、平面镜成像规律作
41、图是考查的重点，是对知识的实际应用。此类作图题要确定哪是反射面，利用平面镜成像规律找出反射点O，再画入射光线、反射光线。,教育科学版,2019/9/6,在作眼睛通过平面镜看见物体的光路图时，先利用平面镜成像的特点作出物体成的像，然后连接像与眼睛，找到反射光线的入射点，再补充完整光路，画出光的传播方向。,教育科学版,教育科学版,考点聚焦,考点1 光的折射,1折射现象 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的_。 2光的折射规律(如图51所示),折射,教育科学版,(1)光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上； (2)折射光线和入射光线分居法线两侧
42、； (3)折射光线向_方向偏折，折射角_入射角； (4)入射角增大时，折射角也随之_； (5)光线垂直入射时，传播方向_。 说明 发生光的折射时光路是可逆的。 发生折射时在空气中的角总是较大的，即不论空气中的角是入射角还是折射角，总要比其他介质中的角要大一些(垂直入射除外)。,法线,小于,增大,不改变,教育科学版,3应用光的折射规律解释自然现象 (1)透过透明的介质看物体时，我们看到的是由于光的折射所成的物体的虚像； (2)在岸上看水中的鱼变浅(如图52所示)、在水中看岸上的树木变高、看到水中的筷子变弯曲都是光的折射造成的； (3)海市蜃楼、星星眨眼等现象都是由于折射使光的传播路径发生了弯曲。
43、,教育科学版,易错点 人眼看物体是物体发出或反射的光射到人的眼里，而不是人眼发光射到物体上，在解释光现象，尤其是作图时，一定要注意光线的方向。,教育科学版,考点2 光的色散、物体的颜色,1一束白光(太阳光，是复色光)分解成多种色光的现象，叫光的_；这些色光排列成的光带叫_。 说明 太阳光可被分散为_ _七种颜色的光。 大自然中彩虹、霓、晕等现象也是由光的色散现象形成的。 2色光的三原色：_；电视机屏幕上的各种颜色都可由红、绿、蓝三种颜色合成。,色散,光谱,红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫 红、绿、蓝,红、绿、蓝,教育科学版,3物体的颜色 (1)透明物体的颜色是由它能够_的色光决定的。 (2)不透明
44、物体的颜色是由它_的色光决定的。 点拨 白色的物体能反射任何颜色的色光，什么颜色的光照射到白色物体上，白色物体就显示什么颜色；黑色物体吸收所有颜色的色光，不反射任何色光，无论什么光照射到黑色物体上，物体都将光吸收，物体仍是黑色。 4颜料的三原色：_。,透过,反射,红、黄、蓝,教育科学版,2019/9/6,对比光的反射和光的折射,教育科学版,教育科学版,教育科学版,归类示例, 类型一 光的折射现象,例1 2011衡阳 下列光现象中，由于光的折射引起的是( ) A. 水中倒影 B. 小孔成像 C. 日食的形成 D. 海市蜃楼,D,解析 A是光的反射现象；B、C是光沿直线传播形成的。,点评 区分光的各种现象是中考的热点，往往将光的直线传播、光的反射、光的折射形成的各种现象放在一起进行区分。,教育科学版,例2 2010咸宁 如图53所示的四种情景中，属于光的折射现象的是( ),B,教育科学版,解析 A是光的反射现象；C是光沿直线传播形成的；B是光的折射现象。,点评 光在传播过程中，由于传播方式不同而产生了不同的现象：光沿直线传播的有日月食、手影、小孔成像等；光的反射有平面镜成像、倒影等；光的折射池底变浅、钢笔错位等。需同学们在理解的基础上识记。,
