1、单 元 目 标第一单元时、分、秒学情分析：时分秒是学生在生活中经常都要用到的知识，平时学生可能都能说出一些有关时间的概念，但他们并没有把这些知识上升到理论的高度。因为时、分、秒之间的进率不是以前经常使用的一进位制，而是 60 进位制。学生可能不适应。所以在教学中重点设计一些与学生自己的日常生活密切相关的内容，以帮助学生加强对时间观念的感性认识。单元目标：1、认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题
2、。4、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。课 题 秒的认识课 时 1 课 型 新 授教学目标1使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道 1 分=60 秒。2让学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念，体验一分、一秒有多长。3渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点 1知道时间单位秒，理解并掌握 1 分=60 秒。2初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。教学难点 初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。教法与学法 操作、演示、体验、讲解等。教具与学具准备 课件、各种钟表、钟表模型。教学过程 二次备课一、情境导入（播放新年联欢
3、晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）、认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈：、时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。、秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。、如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验 1 秒钟教
4、学过程 二次备课、师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。、学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。、比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。、小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）5、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6
5、、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？（二）、探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1分钟，所以 1 分=60 秒。（三）、练习：体验 1 分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。2、师：1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。（四）、小结：通过今天的学习，你有什么收获？四、练习应用
6、巩固拓展延伸总结1计量非常短的时间，我们常用比分更小的时间单位是（ ）。2钟面上时针走 1 大格，分针走（ ）圈，走 1 大格是（ 课 后 反 思 ），秒针走一大格是（ ）。 3秒针走 1 小格是（ ）秒，也就是（ ）分。4我们学过的时间单位有（ ）。二、在括号内填上适当的单位名称。1一节课需 40（ ）。 2李敏刷牙用了 3（ ）。3小强从家到学校走了 15（ ）。4爸爸每天工作 8（ ）。5用微波炉加热米饭大约用 35（ ）。6小红每天晚上 9（ ）睡觉。三、数学门诊。1钟面上秒针走 1 大格，是 5 秒。（ ）2小李叔叔从一楼走到二楼用了 1 秒钟。（ ）3小红跑 100 米用了 16
7、分钟。（ ）4现在是 10 时 59 分 48 秒，再过 12 秒就是 11 时了。 （ ）板书设计：秒 的 认 识计量很短的时间,常用比分更小的时间单位秒。作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。秒针走 1 小格是 1 秒1 分=60 秒课 题 时间的换算及计算课 时 2 课 型 新 授教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点 会进行有关时间单位的简单换算。教学难点 用不同的方法计算经过的时间。教法与学法 自主学习、合作探究、讨论交流等。教具与学具准备 时钟模型、投影仪、课件。教学
8、过程 二次备课一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：、“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”、“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？、“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例 1：2 时=（
9、 ）分（1）、教师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？（2）、学生合作、自主探究。（3）、反馈 a、60+60=120 分b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分教学过程 二次备课（4）、教师小结。2、完成第 4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分60 分=1 时反过来也是一样的。
10、三、巩固练习完成第 5 页“做一做”。2、填空：（1）、50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。（2）、 3 时=( )分 4 分=( )秒 180 秒=（ ）分240 分=（ ）时 1 分 40 秒=（ ）秒150 分=（ )分（ ）秒四、全课总结教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现课 后 反 思 在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计：时间的计算时间单位的换算：2 时=（120）分课 题 计算简单的经过时间课
11、时 3 课 型 新 授教学目标1、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对 24 时计时法的认识。2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3、体会简单的时间计算在生活中的应用。教学重点 会计算简单的经过时间，加深学生对 24 时计时法的认识。教学难点 理解计算经过时间方法的原理。教法与学法 自主学习、合作探究、讨论交流等。教具与学具准备 时钟模型、投影仪、课件。教学过程 二次备课一、创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。教师：根据信息你能提出数学问题吗
12、？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）二、自主探究，寻找策略1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。解决这个问题，你有什么好办法吗？2、小组讨论交流。和同学说一说你是用什么办法解决问题的。3、全班汇报。请各小组派代表向全班汇报。预设：（1）、在钟面上通过拨针的方法，数出小明从家到学校所用的时间。（操作演示）分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。教学过程 二次备课（2）、还可以用小明到校的时间减去他从家出发的时间结束时间-开始时间=经过的时间7：45-7：30=15 分钟4、检验结果，回
13、顾反思。教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？三、巩固应用，内化提高1、教材第 84 页做一做。 学生独立思考，交流方法。2、练习十八第 4 题。3、填一填。（1）、两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。（2）、下午最晚结束放映的节目是（ ）。（3）、小龙下午 3 时买当天的票，他可以看哪几个节目？4、同学们看表演。表演从上午 9 时开始，预计需要 1 小时 45 分钟。带队老师决定 11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？四、课堂总结：这节课有哪些
14、新的收获？还有哪些问题？五、作业：一、填空：1、 1 分=（ ）秒 4 时=（ ）分 9 分9 秒 36 分2 时5 分=（ ）秒 150 秒2 分 400 分4 时 10 分1 时2、50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。3、一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。二、走进生活1、小明从家到学校要走 15 分钟。他每天早晨要在 7:35 到学校,小明应该在几时几分前从家出发?课 后 反 思 拓展题：*儿童游泳队测试 100 米蛙泳成绩。小强用 2 分 28 秒,小刚用 3分 5 秒。小强比小刚快了多少秒? 板书设计：计算经过的时间例2：小明7时
15、30分离家，7时45分到校。小明从家到学校用了多少时间呢？a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。（数格子）b、4530=15，是15分钟。（列式计算）课 题 时、分、秒的练课 时 4 课 型 练 习教学目标1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点 用时针的知识解决生活中的实际问题。教法与学法 自主学习、合作探究、讨论交流等。教具与学具准备 时钟模型、投影仪、课件。教学过程 二次备课一、基本练习1、完成“练习一”第 3 题-第 9 题二、补充题目。1、1 分=（ ）秒 4 时=（ ）分 9 分9 秒 36 分2 时5 分=（ ）秒 150 秒2 分 400 分4 时 10 分1 时2、电影神奇的宇宙从 2：05 开始，到 2：50 结束，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业：“练习一”的第 10、11 题。
