1、谈谈泰微课制作和应用的几点体会泰微课带参数的过程制作反思一、选定“泰微课”主题带参数的过程有两个知识点可以选择，一个是 “定义带参数的过程” ，一个是调用“带 参数的过 程” 。因 为调用过程相对简单直观，学生更容易掌握，于是选择前者。整体来说，泰微课的主题，我 们最好 选择能举一反三的知识点，选择可以归纳出操作方法的知识点。二、制作泰微课。第一步：找对依据、知道标准微课的制作无论是制作软件、还是评判标准网络上很多，结合“ 泰微课”发展的大背景，应选择“ 泰微课资源技术规范要求 ”为依据，让自己知道格式、背景、文字等各方面的具体要求。第二步：泰微课的界定目前制作的视频可以分为两类，一种是简单一
2、点的微视频，以操作示范为主，一般作为学件。如插入表格一课，插入表格的三种方法可以做成三个操作示范的微视频，在授课时，把学生分为三组， 让学生在自我探究环节时分组进行观看探究。另一个就是内容比较完整的微课，一节微课一般是在课前播放让学生预习或者在一节课的起始环节播放。我们说的制作“ 泰微课” 就是制作一节微课。第三步：制作演示文稿确定主题，接着就是设计和制作讲解这个知识点的演示文稿。微课中的视频有部分就是演示文稿播放时形成的视频。为了保证视频的效果，幻灯片的背景一般为纯白色，插入的文字则是黑色，内容不能杂乱，排布要美观。第三步：制作泰微课打开泰微课制作工具，在 Microsoft PowerPo
3、int Viewer 软件里打开制作的演示文稿，依据信息技术课的特点，在录制时还需要进行操作示范，本节课就是在logo 软件里示范怎样定义带参数的过程。正式录制前，我们需要调整演示文稿播放窗口以及软件操作示范窗口，把这两个窗口的大小调整为和制作工具的窗口一致。无需导入直接进入主题，在讲解环节就切换到演示文稿播放窗口，在示范操作环节时就切换到 logo 窗口。第四步：反复制作，不断提升一段微视频一般以录制操作示范为主，利用录屏工具或者泰微课制作工具很快就可以完成。而制作一节微课则麻烦得多，在制作时注意以下几点：（1（事先组织好语言。（2（语速要慢， 课件要简约，课件里尽量不要使用自定义动画效果。
4、在讲解时适当使用泰微课制作工具里的铅笔工具进行圈画。（3（保留自己觉得还行的视频，便于后期几个视频进行合成加工。当然，实践是检验真理的唯一标准，只有反复制作，才能不断提升制作的水平。三、泰微课对课堂的影响微课的内容选自本节课的重点或难点，因为是教师精心设计，加上微课的形式比较新颖，因此，课 堂上应用泰微课，学生观看得比较认真，收获也会很大。不过，学生自身的差异性又决定了各个学生收获参差不齐。也许就是这个原因， “微课” 才一直跟 “翻转课堂 ”密不可分。信息技术学科应用了“泰微课” ，学生在看了泰微 课后，心里应有所得，这时，让他再听你讲课他会抗拒，我们可直接让学生尝试解决问题。再根据学生的完成情况有针对性地组织学生讨论交流。这样，学生在相互交流、思维碰撞中也掌握本节课的重难点。应用了泰微课，整节课教师的“表演”变少了，学生变得更加积极主动，课上互动生成的问题不断涌现，教师的作用变成点拨、指导。这样的课堂比较高效，学生获取的收获更多。然而，制作泰微课花费的精力远远超过制作课件，应用泰微课后，一节课的设计也要花费好多脑筋。好的是一节好的微课可以反复使用，在多次尝试后，如何应用泰微课也会越来越得心应手。教育信息化的发展，让“ 人人通”变成可能，在教育行政部门的推动下，资源会变得越来越优化，资源的共享也会变得更方便更快捷。随着“ 大数据时代”的到来，泰微课的价值会越来越高。
