1、数的运算教学着力点在计算教学中重视算理和算法,对于“数的运算”，以往教学大纲上的要求是：学生算得正确、迅速，同时应注意计算方法合理、灵活；注重口算训练，重视使学生掌握计算和验算的方法。课程标准强调注重通过实际情境使学生体验、感受和理解运算的意义，更注重计算的现实意义、来源、现实背景和本质。,1、重视情境创设与复习铺垫的有机结合当一个数的运算与所代表的情境中的物体相联系时，才能在学生头脑中获得真正的意义，情境可以赋予数以意义，从而使抽象的数成为具体的物体。而复习铺垫是为了通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有的相关知识，同时为新知识学习分散难点，有利于迁移。把复习铺垫与情境创设有机融合，相辅相成
2、。,2、重视加强估算能力的培养重视加强估算能力的培养，已成为信息技术时代一个世界性的潮流。估算有简约、转换和补偿三种方法，在运算的新课教学中可以先让学生估算 ，后再自主探索、验证，理解算理，掌握算法。,3、重视信息资源使用促使有效教学课标提出要培养学生处理信息的能力，让学生从具体情境中去发现信息，提出问题、解决问题。那么在课堂教学中教师应借助多方面的有用信息资源进行有效教学，达到有效的教学。,4、重视算理直观与算法抽象的教学传统计算教学中常忽视算理（或算理不直观），学生因为算理不清，知识迁移的范围极其有限，无法适应计算中千变万化的各种具体情况。而新课程更注重，让学生在直观形象中理解算理，让学生
3、不仅知道了计算方法，而且知道驾驭方法的原理。算理为算法提供理论指导，算法使算理具体化，抽象出算理要有一个过程，应有数学思想方法的渗透与应用。,5、重视加强学生计算能力的培养计算是发展学生逻辑思维的过程，培养小学生计算能力是小学数学教学的主要目标之一，学生的计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的，计算技能的形成有其自身独特的规律，即认知分解组合自动化，对计算技能形成的过程如蜻蜓点水一带而过，不利于培养学生的计算能力，在能力的形成中要有一定量的练习，要有专项，对比，归类和变式练习。,6、重视数感的培养与算法的优化数感是对数和数的关系的一种良好的直觉，数感更多地表现为应用数和运算的态度与意识，加强学生数感的培养。算法的多样化也是一种态度，更是一种过程，算法的多样化应该提倡优化，而且必须优化，只是优化必须建立在学生的思维等价上，优化的过程是学生不断体验与感悟的过程，而不是教师强制规定和主观臆断的过程，应让学生逐步找到适合自己的最优算法。,
