1、2.3 我们怎样区分声音(续),第二章 声音与环境,活动：,音量调节按钮,思考：调节音量是调节声音的哪一特征？,导入新课,教学目标,1.知道什么是响度、音色。知道决定响度的因素。了解响度的单位。（重点） 2.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。 3.经历探究响度与振幅的关系实验，增强动手操作能力。,导入新课,“震耳欲聋”,“低声细语”,“引吭高歌”,“不敢高声语，恐惊天上人”,“窃窃私语”,【实例】,【思考】声音的响度和什么因素有关呢？,1.响度,讲授新课,钢尺的振动幅度越大，发出声音的响度越大。,与物体振动幅度有关。,保持钢尺伸出桌边的长度不变，分别轻拨和重拨钢尺。比较两次钢尺振动幅
2、度和发声时响度的大小。,讲授新课,音叉的振动幅度越大，发出声音的响度越大。,与物体振动幅度有关。,用大小不同的力敲音叉，感受声音的变化。,点击图中按钮播放,讲授新课,1.图中的两个情景有什么共同点呢？,减少声音的分散，增大声音的响度。,2.为什么老师上课时，第一排的同学与最后一排的同学听到的声音响度不一样？,与发声体的距离不一样，声音的响度不一样。,想一想,讲授新课,讲授新课,影响响度的因素,1.声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。物体振动的幅度简称：振幅 2.与听者距声源的远近有关，距离越远响度越小。 3.与分散程度有关，越集中，响度越大。,小结,在鼓面上撒一些细沙，敲鼓
3、时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（ ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低,讲授新课,B,练一练,响度的单位分贝（dB）,分贝数越大，表示声音响度越大,0dB人耳的听觉下限 10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声,讲授新课,用波形比较振幅,甲音叉的振动的幅度小，响度也较小； 乙音叉振动的幅度大，响度也较大,讲授新课,响度与音调的区别,声音的强弱,振幅、传播距离和分散程度,力的大小或者轻重、距离（外因）,发声体的结构、长度、松紧、粗细、疏密等（内因）,震耳欲聋、高声喧哗、低声细语、瓮声瓮气、改变音量、锣鼓喧天,宛转悠扬、
4、抑扬顿挫 南腔北调、尖细刺耳 女高音，男中音,振动快慢,声音的高低,讲授新课,例1：你见过用试管做的乐器的演奏吗？,1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？,声音高低不同,2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？,声音强弱不同,水,讲授新课,音调,响度,水琴模拟演示,讲授新课,如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是 ；响度相同的是 。,甲,乙,丙,甲、乙,甲、丙,讲授新课,练一练,【定义】反映声音的品质与特色。,讲授新课,我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。,讲授新课,发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同，
5、因此音色的影响因素是发声体本身。,讲授新课,小结,例2：如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（ ）A.说话响度不同 B.说话音调不同C.说话音色不同 D.敲门声音不同,C,讲授新课,总结：,声音的特征及其相关因素,课堂小结,1.牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是（ ） A.牛叫的声音音调高，响度大 B.牛叫的声音音调低，响度小 C.牛叫的声音音调高，响度小 D.牛叫的声音音调低，响度大,随堂训练,D,2.某人为了喊远处的一个人，他用双手围成喇叭状放在嘴边，这样做是为了（ ） A.增大频率，从而提高声音的音调 B.增大振幅，从而增大声音的响度 C.能够使较远处的人分辨出
6、谁的声音 D.减小声音的分散，增大响度,随堂训练,D,3.下列四个句子 （1）这首歌音太高，我唱不上去（2）引吭高歌 （3）她是唱女高音的（4）请勿高声喧哗其中“高”指音调的是（ ）A、（1）（2） B、 （2）（4） C、（1）（3） D、 （3）（4）,C,随堂训练,4.医生用听诊器诊病是因为.（ ） A.听诊器能使振动的振幅增加，响度增大 B.听诊器减少声音的分散，使传入人耳的响度更大些 C.听诊器能改变发声体的频率，使音调变大 D.听诊器能缩短听者和发声体之间的距离，使传入人耳的振动幅度更大些,随堂训练,D,5.编钟是我国古代音乐文化的杰作，古代工匠运用高超的工艺铸造出大小不同的编钟，这些钟在敲击时能发出不同音调的声音，这是由于不同的钟在敲击后振动的_不同。乐队合奏乐曲时，我们可以根据声音的_来辨别不同种类的乐器。,频率,音色,随堂训练,
