1、分数与除法的关系高石镇中心学校 彭成龙教学内容：人教版小学五年级下册数学 4950 页内容。教学目标：1、让学生理解分数与除法的关系；2、通过学习，学生会用分数表示两个数相除的商；3、让学生经历分数与除法关系的过程，进一步培养学生观察、比较、分析、推理的能力；4、创设探究活动情境，促进学生在自主探究、合作交流的学习过程中，获得研究性学习的经验和成功的体验。教学过程：一、复习旧知识，启动研究问题（课件出示题）1、把 8 块饼干平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分得几块饼干?如何列算式解答（生答略）2、现在老师只有 1 块饼干，把它平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分得几块饼干？（1 ）如何列算式
2、解答 ？生答，老师板书在黑板上？14= （生可能会回答 ）（2）请同桌的同学们用一张纸片表示饼干，把平均分饼干的过程表现出来（学生动手操作，老师巡视）（3）让学生代表说一说，并把过程演示出来。3、老师：那么会不会任意两个整数相除，都可以用分数表示结果呢，这节课我们就来研究这个问题。 （板书课题：分数与除法的关系）二、讲授新课老师:孩子们过生日都要吃什么啊？（生：蛋糕）老师：今天啊，正好是小红的生日，我们一起看看，小红是怎么过生日的，好吗？（课件出示例题）1、课件出示例题：今天是小红的生日，爸爸妈妈和弟弟为她准备了一块精美的蛋糕，同时在外地的舅舅和外婆分别给小红邮寄了一块蛋糕，现在平均每人分得几
3、块蛋糕？（1） 、如何列算式：生答：老师板书 34=（2）老师：每个小组有 3 张纸片表示 3 个蛋糕，亲自分一分，看看结果是多少。 （同桌合作，老师巡视）（3）学生交流汇报：A、把每块蛋糕平均分成 4 份，一共 12 份，每人吃了3 份，就是 （把 3份拼在一起，其实就是一块蛋糕的 ）312 34B、把 3 个蛋糕叠在一起，平均分成 4 份，取其中的一份，就是 3 份，再拼在一起，也是 个蛋糕。342、老师：大家一起观察算式14=34= 同桌一起研讨下：这两个除法算式，等号的左边34是除法，等号的右边是分数，那么除法和分数之间有什么联系？又有什么区别呢？（学生讨论）（1） 、学生交流汇报：除法算式中的被除数相当于分数的分子，除法算式的除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。（2 ）区别：除法是一种运算，分数是一个数。（3 ）教师小结（利用课件表格总结）3、刚才大家借用学具研究了 34=？的问题，如果不借助学具，你能说出 78 的结果吗？为什么？（生答 ，因为被除数相当于分数的分子，除数相当于分数78的分母，除号相当于分数线）三、巩固练习1、课件出示练习题。（引导学生口答，说原因，师小结）2、布置课堂作业：教材 51 页 2、3 、4 题。四、课堂小结：（利用课件演示小结）
